20世纪初，就业指导教育传入我国。现今，我国高校就业指导是广义上的就业指导，从根本上来说，就是要增强毕业生适应经济建设和社会发展的能力。一方面，要为全面提高学生的素质和其顺利就业提供多方面的服务；另一方面，要帮助和引导学生根据自身特点和社会职业的需要，选择最能发挥自己才能的职业，全面、迅速、有效地与工作岗位结合，实现其人生价值和社会价值。
　　一、就业指导教育的意义
　　（1）从大学生自身的角度思考，有助于大学生顺利完成学业；有助于大学生克服求职中存在的问题；有利于大学生重视素质和能力的培养；有助于大学生树立正确的职业思想。（2）从社会的角度思考，有利于大学毕业生的合理配置，发挥人才资源的最大效益；有利于大学毕业生的适时就业，对社会稳定和高教事业的良性发展具有重要意义。（3）从高校的角度思考，就业指导课是高校“两课”教育的有机组成部分，是高校自身存在、发展的需要；是适应就业制度改革、加强素质教育、提高就业技能的需要，实现人才培养与社会需求链接的需要。
　　二、就业指导教育的课程设置
　　结合国外就业教育教学理念，分析我国高职院校就业指导课程的教学大纲，笔者有以下思考。（1）教学中既要重视专业基础理论的学习，又要重视技术应用能力的培养。学生接受的不是一种固定的职业训练，而是多科性、综合性的教育，以使学生有较强的适应能力。（2）专业基础理论是技术革新的源泉，与其让学生获得某些具体技术知识，不如培养学生从无限的知识系统中汲取和提炼所需知识的能力。（3）专业技术课程是教学的主要内容，目的不是使学生学会某些具体的技术知识和技能，而是使学生在掌握专业理论的基础上形成技术应用能力。
　　三、加强对就业指导队伍职业化、专业化的培训
　　当前，高职院校就业指导工作的主体大都来自学工处就业办及各系辅导员，师资队伍的知识结构不太合理。在笔者调查的70名专职人员中，只有12.9%的指导人员的专业背景与就业指导有关，且没有接受过就业指导方面的专业培训，与就业指导工作的职业化和专家化的要求相距甚远。这些就业指导人员不是专职教师，根本无暇研究就业指导工作和开展个性化就业指导服务，更别说有效地开展职业生涯规划和就业指导课的建设了。只有迅速提高高职院校就业指导队伍自身的素质，从理念上提高高职院校就业队伍的指导水平，才有可能提高高职学生就业工作的指导能力。（1）要建立师资队伍的选拔、培训、考评、淘汰机制，挑选素质过硬，责任心强，并具有一定就业指导能力的教师充实到就业指导工作中来。（2）要建立由辅导员组成的系（部）就业指导队伍，对学生进行个性化的职业指导和服务，建立和完善院系两级就业指导服务体系。（3）要给就业指导人员深入用人单位沟通交流和考察的机会，让他们了解市场，收集用人单位的意见和建议，有针对性开展就业指导。（4）要加大培训力度，如开展专职人员的职业指导师资格认证考试，并提供专业化的就业指导培训，不断提高其职业化水平，逐步形成一支专业化、专家化、职业化的就业指导队伍。
　　四、广泛开展社会调查，增强就业指导的针对性和实用性
　　深入社会、企业和用人单位广泛开展社会调查，了解人才市场行情，掌握市场动向，不仅对就业指导工作，而且对学校建设和发展都具有十分重要的意义。在此基础上根据学校各专业学生的学业特点，制定一套完善的教学体系，采取集体授课或讲座的形式进行。（1）开设就业指导课，构建从低年级到高年级有层次的就业指导内容体系，对一年级新生加强职业意识的培养，从自我认知、职业规划人手，激发他们的学习兴趣，增强学习的主动性。在二年级或三年级初给学生讲授求职技巧、社会人才需求以及求职择业心态、自身定位与择业目标等，把学习专业知识与就业相结合，贯穿整个学习过程。（2）通过各种专题讲座加强就业教育，职业指导教育应该是“产品设计”式的，而不应该是“成品包装”式的。比如，让学生旁听企业新员工培训课程以及请企业的人力资源部门经理来校为学生做报告，成功校友到校介绍成功经验，开展“一对一”个性化咨询指导等，帮助学生正确评价自己，理性看待社会。（3）向学校反馈改进教学和管理的意见，促进专业和课程建设，增强办学实力。开展人才市场调查要有针对性，要有明确的调查目的和内容，形成有说服力的调查报告，及时将结果反馈给教学部门，作为改进教学的依据和参考。
　　责任编辑 魏文琦