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在职高情境写作实施的过程中,发现此次写作模式调整,并不是情境与写作两大教学任务的机械组合,而是通过写作模式调整,触动教师反观阅读课堂中已有的弊病,调整教学方式,实现有效的教学。基于此,通过“三型”蜕变指导阅读教学渗透写作转型的思考和实践,促进学生语文核心素养的整体提升,提升语文教师个人专业素养。