〔关键词〕 化学教学；非智力因素；
　　作用
　　〔中图分类号〕 G633.8
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）
　　04—0054—01
　　一、充分认识非智力因素的重要性
　　非智力因素一般是指个体情感、意志和个性方面的一些心理特征。同一班级的同学，他们的智力水平是有差距的，但这种差距不大，可是学习成绩差距却较大。就是对某一个学生来说，他的成绩，在不同的阶段也有较大的差距，这种差距在很大程度上就是非智力因素引起的。所谓的勤能补拙，一分耕耘一分收获，就是这个道理。
　　二、端正学习动机，激发学习兴趣
　　学习动机常以学习的意向、愿望、兴趣等形式表现出来，对学生的学习起着或强或弱的推动作用。具体来说，不同性质、不同水平的动机，在学习中的作用是不同的。动机越是远大、高尚，就越能推动人们坚持不懈、全力以赴地去追求。反之，如果目标浅近、低下，可以轻而易举地获得，那就难以唤起人们的热情，稍遇困难便半途而废，因而难以脚踏实地去学习。所以，我们在平时的化学教学中，必须注意端正学生的学习动机，鼓励他们为了将来更好地为造福人类、成为人们尊敬的有用人才而努力学习。兴趣对知识的获取活动的成功、能力的发展有着巨大的推动作用。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学，而且一学就懂。学生对化学课的学习兴趣是从化学学科本身的知识特点、恰到好处的教学方法产生出来的。化学知识掌握得越多，成绩越好，对化学的学习兴趣就越大。在教学中应从以下几方面激发学生的学习兴趣：1.挖掘知识的内在联系，学以致用，使学生感到学习不再是枯燥无味的，而是生动有趣的。2.举办化学知识讲座，让学生了解化学与人类生活的密切关系，了解我们的衣食住行都和化学有着千丝万缕的联系。3.开展课外活动，给学生的学习兴趣提供表现的机会，并更大程度地发展他们的学习兴趣。4.抓好化学竞赛工作，让学有余力的同学知识视野更为广阔。
　　三、建立浓厚情感，培养坚强意志
　　情感是人对客观事物的一种态度。几千年来，爱国主义精神一直是推动历史前进的巨大力量，在今天更要对青年学生进行爱国主义教育，引导他们把自己的命运同祖国的命运聯系起来，把爱国主义情感变成刻苦学习、认真学习的实际行动。化学教材中充满了爱国主义教学内容，从四大发明到结晶牛胰岛素合成等。教师应充分利用教材，并及时补充最新成就，运用具体数据、生动事例，来激发学生奋发向上的爱国情感。同时，引导学生从认识乡情入手，可适当参观附近矿山、工厂……这些学生身边活生生的材料，对他们具有特殊的亲切感。只有这样，才能真正地拨动学生的心弦，激起他们强烈的、持久的爱国情感，从而激励他们学好化学，增强为把祖国建设成社会主义现代化强国的责任感和信心。意志是人们自觉调节自己的行为去克服困难、达到目的的心理活动。在培养意志方面要帮助学生树立自信心，克服自卑感。
　　四、注意养成教育，培养科学态度
　　科学态度的形成、发展有赖于后天的教育和一定社会环境的影响。学生科学态度形成的外部因素是教师和化学教学内容，内部因素是学生的认识、情感、行为、习惯和性格等。首先，教师个人的心理品质，不仅制约着教师本身的行为，而且会影响学生。一个合格的化学教师除应具备较高的教学业务水平外，还应具备优良的心理品质、严谨的治学态度和实事求是的科学作风。在教学的各个环节中，用科学的世界观去影响学生，为学生作出榜样。从演示实验的规范操作、正确客观地表述实验现象，到板书的工整、准确无误地使用化学用语；从严肃认真、一丝不苟地对待每一个化学问题，到欢迎学生对自己提出质疑；从热情肯定学生比自己更高明的创新解题方法，到勇于承认自己教学中偶而出现的失误，等等。这些都是教师在科学态度教育中表率作用的具体表现，它对学生逐步形成完善的科学态度将会产生无形的巨大影响。其次，科学态度的培养应贯彻在教学的各个环节和阶段中。结合不同类型知识内容的教学，可以有侧重地培养学生某方面的科学态度。
　　编辑：张 昀