试论高中语文教学中合作学习的运用

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  摘 要:随着新课改的推进,教育部门越来越重视培养学生的综合素质,并鼓励教师学习西方的教学模式。在此背景下,许多高中语文教师积极引入合作学习的教学模式,力求改善我国高中语文的教学现状。为了推动我国高中语文的发展,通过高中语文的学习,培养出更多优秀的学子,本文就合作学习模式引入高中语文的意义谈起,重点论述了合作学习在高中语文中应用的策略,还指出其中的一些注意事项。
  关键词:高中语文;合作学习;应用
  随着时代的发展,中西方间的来往、交流越来越频繁,西方文化也逐渐渗入我国。就我国的教育理念而言,其受到西方开放、自由、民主等观念的影响,逐渐转变了传统的教学模式,开始提倡学习、引进西方优秀的教学模式。因此,我国教育部门倡导教师在教学中引入西方的合作学习教学模式,相信通过这一教学模式不仅改善我国教学的缺陷,还能培养出更多的优秀人才。
  一、在高中语文中引入合作学习的意义
  无论是我国孔子的“三人行,必有我师焉,则其善者而从之。”还是古罗马教育学家昆体良的著作《演说术原理》,无不强调了合作学习的重要性。现今,在高中语文中引入合作学习也是一件极具意义的事。一方面,合作学习可以帮助学生解决个人无法解决的问题,提高学科成绩,增强与人交际的能力,培养团队合作意识,激发进取精神。另一方面,合作学习适应新课改理念,对培养新时代下的新型人才具备重要意义。
  二、在高中语文中运用合作学习的策略
  (一)思考-组队-共享法
  思考-组队-共享法的基本操作方法是教师在课堂上提出一个问题,由学生分组思考、研究,并在团队中阐述出每个人的观点,意在与他人分享不同的观念,反思和改善自身的思维方式。例如,在进行《再别康桥》的讲解时,教师就可以在教学之余,让学生合作探讨徐志摩是个怎样的人。因为一千个读者就有一千个哈姆雷特。不同的学生会从不同的方向考察徐志摩,从而得出不同的结论。例如,从他的文学作品,可以看出他是个才子。从他对林徽因的爱,可以看出他是个痴情的男子。从他和张幼仪的生活,可以看出他是个自私的人……由此可见,合作学生可以集百家之所长,在学习中反思自我,从而达到塑造完美自我的目的。
  (二)文学圆阵
  文学圆阵也被称为文学圈、文学圈圈,是西方广泛应用于文学和语言教学中的一种合作学习方法。把它应用于高中语文,不仅可以拓宽学生阅读的广度,培养学生阅读的习惯,提高学生阅读的能力,还能培养出更多的文学语言爱好者。例如,教师在进行莎士比亚《哈姆莱特》的节选讲解时,可以让学生合作阅读莎士比亚的《奥赛罗》、《李尔王》、《朱丽叶与罗密欧》等其他作品,让他们更多的了解莎士比亚这个文学巨匠的作品特色,增强自身的文学修养。再比如,由于鲁迅的作品比较难懂,教师在讲解鲁迅的作品《纪念刘和珍君》前,可以采用文学圈这种方法,让学生合作阅读鲁迅的其他作品,比如《风筝》、《狂人日记》等,让他们在合作中探索鲁迅的文学特色,从而帮助提高课堂效率。
  (三)K-W-L
  K-W-L是由奥格非发明的,其中K是Know的缩写,意为“已知的”,W是Wanttolearn的缩写,意为“想学的”,L是Learned的缩写,意为“学到的”。这种方法的操作是这样的,教师选取一个较大的难题,让学生分别列出自己已知的方面,并注明自己还想知道哪些方面,最后经过合作、探究,写出自己学到的东西。例如,高中语文教师在讲解《奥斯维辛没有什么新闻》前,可以让学生在表格中列出通过预习已经了解的方面,并写出自己想知道的知识点。然后小组间进行谈论、汇总,最后小组进行合作学习。教师应该鼓励学生通过各种途径学习,比如,互联网查阅、参考书籍文献等,但是必须是小组合作进行的,教师也可以给予一定的帮助,但是更多的需要学生自主分工、合作完成。只有这样才能达到教学目的,提高学生合作学习的能力。
  三、在高中语文中应用合作学习模式的注意事项
  (一)有针对性和目的性
  虽然合作学习引入高中语文教学的时间不短,但是其成效并不显著。高中语文教师在应用合作学习时,要做到有针对性、有目的性,不可将合作学习流于表面,应更多地注重实际效果。由于现今许多学生都是独生子女,再加上他们拥有不同的性格、不同的情感经历、不同的思维方式。所以,学生在进行合作学习时,也许表面和谐,但是实际上并没有真正地探讨问题,没有进行深度的交流,其合作效果极差。因此,教师要有目的性、有针对性地设计教学方案,提高学生合作学习的能力。比如,在进行孙犁《荷花淀》的讲解时,教师可以让学生合作、交流该文章的背景年代——上世纪80年代的人文风貌、风土人情等。这种合作主要要求学生从看过的电视剧、电影以及和父辈交流中,挖掘80年代的年代特征。这样不仅有针对性地避免出现,由于学生各异的思维方式而导致观点不一的现象,还能有目的性地提高学生合作学习的积极性。
  (二)合作学习与竞争相辅相成
  很多教师都会苦恼到底是竞争适合学生,还是合作学习适合学生。其实,学生的脾性、需求、能力各不相同,教师无法做到正对每个学生的胃口,无法判定合作与竞争的好坏。虽然,在高中语文教学中提倡使用合作学习教学模式。但是,这并不意味着将竞争模式舍弃。高中语文教师在教学过程中,万不可只注重合作学习,而忽视竞争的重要性。实际上,在日常生活中,少不了出现与他人竞争和合作的情况,在学习过程中也是一样。教师与其苦恼哪种更好,不如两种配合使用,毕竟合作与竞争是相辅相成的。只用两者配合着适度使用,才能高效地提高教学效率。
  四、结束语
  由于我国教师大都受传统观念的束缚,不善于改革创新,所以高中语文教学问题一直是个具有挑战性的难题。虽然,新课改提倡引入合作学习,高中语文教师也积极配合。但是,这并不是一件能一蹴而就的事,其成效也不能立竿见影。欲在高中语文教学中高效地提高教学质量,培养更多优秀的学子,教师必须充分了解学生的学习现状,具备良好的职业素养、拥有过硬的专业技能。相关教育人士应该全面支持教师的工作,给予教师充足的教学空间。同时,还应该提高教师的社会地位,使教育成为一件高尚的事。
  参考文献:
  [1]朱万香.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J]教学研究,2013
  [2]朱万香.合作学习在高中语文教学中的应用策略研究[D]东北师范大学,2011.
  [3]孙倩影.高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J]中国校外教育,2014
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