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摘 要：新课程改革后其对高中生物教学提出新要求，因此采取何种方式转变高中生物教学方式以适应新课改的要求和标准，成为提高高中生物教学效率的关键。由此，本文首先分析了当前高中生物教学中存在的问题，随后以苏教版高中生物教学为例，从四个方面对新课改下高中生物教学方式转变进行分析，以期为高中生物教学提供参考。
关键词：高中生物；教学方式
新课程改革属于一项复杂且长期的系统工程，本次新课程改革在广度、深度三方面均较大，目前，新课改已经迈入全面推广的阶段。积极改革教学理念并将理念落实在教学实践中，不仅是高中生物教师的职责，而且是提高教学技能和素养、培养优秀人才的要求。目前，我国生物教材建设得到发展，其体现出立体化、多元化以及地方特色化三方面的特点，但受到众多因素影响，高中生物教学中仍存在问题。由此，本文以苏教版高中生物教材为例，对高中生物教学中存在的问题以及如何有效转变教学方式的措施进行分析。
一、当前高中生物教学中存在的问题
当前在高中生物教学的过程当中，主要存在着教学模式较为单一、忽视学生思维发展等方面的问题。
1.教学模式较为单一
在当前在高中生物教学中，很多教师多采用“应试教育”模式指导学生进行生物学习，高中生物课堂教学模式较为单一，忽视了生物教学中学生的情感体验，学生的高中物理知识学习能力和掌握能力较差。
2.忽视学生思维发展
生物是一项充满科学原理和趣味性特点的学科，但是仅仅通过“死记硬背”的方式指导学生进行生物课程学习，就会使生物课堂教学变得枯燥，忽视学生思维的发展，对学生生物知识的深入学习产生一定的阻碍性作用。
二、新课改下高中生物教学的有效途径
1.努力培养高中生的现代意识
积极有效的培养学生现代意识，是新课改下高中生物教学的有重要途径之一。高中生物实施信息技术教学过程中，教师在教授高中生物知识的同时，必须注重学生现代意识的培养，使学生得到全面发展，真正适应时代发展的要求，推动生物学的快速发展，提高学生的生物科学探究能力，增加学生对生物科学的深层理解，唤起学生的时代感，使其树立生命科学意识。以培养适应现代生物发展的高科技人才。
2.提高教师的自身专业能力素养
教师自身能力的提高，是教育深化改革的关键，也是高中生物教师搞好教学的先决条件，高中生物教师面临新课改的严峻挑战，首先是对生物教师专业知识结构的挑战。不断提高生物教师的自身专业能力素质，满足全体学生发展需求，以适应生物新课程的实施。提高生物教师的自身专业能力素质应从科学理论知识和实践实验两方面入手，领悟新课改下生物课程要领，掌握科学的教学方法，更好地胜任生物课教学，指导和帮助学生独立思考、主动参与、亲身操作实验，与学生共同探讨问题和寻求真理，不断提升自己的专业能力素养，为更好的适应生物新课改的实施打下坚实的基础。
3.以学生为本
新课标需要老师在课堂上将学生放在主体地位，老师不仅需要向学生传授课本上的一些基本知识，还需要培养学生对这门课程的学习能力，因此老师需要改变传统的教学模式，让大家参与到教学中，因为教学本身就是一种思想的交流。老师为了能够调动大家在课堂上的积极性，以及发挥大家学习的主观能动性需要在课下或是课上多余学生们交流，尊重学生，此外在教学中需要培养学生的合作精神以及创新精神等，只有这样才能更好的帮助大家发现生物中的乐趣，激发学生学习的兴趣。
4.结合学生性格特点，开展丰富的生物实践活动
在高中生物教学活动中，教师要改变以往单一的教学模式，结合学生的性格特点，开展丰富多样的生物教学实践活动，关注学生生物思维的培养。比如教师可以采用任务驱动教学法，在指导学生完成对课堂教学内容的学习之后，为学生布置任务，可以布置一些问题也可以布置实践活动，组织学生独立完成任务或者自主完成任务。另外，教师也可以采用小组合作学习方法，组织学生进行合作学习等等。例如在指导学生对高中生物《植物的激素调节》这篇内容的学习过程当中，教师可以采用小组合作的教学方式，将学生划分为若干个小组，首先提问学生“教室中的花儿是怎么长大的呢？”等问题，调动课堂教学氛围，使学生能够表述自己的想法，培养学生的生物思维。其次可以组织学生以小组为单位进行生物实验。学生可以将正常的燕麦幼苗、切去胚芽芽鞘尖端的幼苗放置在缓慢匀速旋转的圆盘上，在光照条件相同的前提下，观察植物的生长速度，结合实验明确植物激素的调节作用，感受到生活与生物的密切联系。
5.建立和谐的师生关系
教师除了教授学生知识外，还要关心、爱护学生，拉近师生之间的距离建立和谐的师生关系，比如在日常学习生活中，教师要多给与鼓励性的语言，激励学生积极向上的学习，如“这个问题你很有创意，这段时间进步的很快，我相信你是最棒的……”等语言，在生活中善于发现学生的情绪变化，高中生处在青春期，教师要及时的给与帮助与关心。学生会加倍的尊敬老师，使它变为学习的动力。
三、结语
高中是学生学习生涯的一个比较重要的人生转折，它是为学生以后升上大学打好基础，做好大学学习内容的知识储备的重要学习阶段。数、理、化是所有理科生需要学好的必修学科。新一轮的课改应该要实行考试与教材同步的改革，教师也应该要引导学生在新课改下的生物学习，让学生达到对新课改下的生物知识的有效学习。这些就需要很多从事新课改下的生物教学工作者付出努力，不断去创新自己的教学方法，适应这一场变革。对此本文结合经验从新课改下的生物教学存在的问题开始谈起，探讨了如何优化新课改下的生物教学，希望能够让广大生物教师在新课改下的生物教学上创新更多的教学方法，从而帮助更多的学生更好更快地适应生物教学的新课改内容。
参考文献：
[1]杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊（中旬刊），2013（3）：100.
[2]李新芳，龚大洁.谈新课改下高中生物教学方式的转变[J].教育教学论坛，2012（5）：156—158.
关键词：高中生物；教学方式
新课程改革属于一项复杂且长期的系统工程，本次新课程改革在广度、深度三方面均较大，目前，新课改已经迈入全面推广的阶段。积极改革教学理念并将理念落实在教学实践中，不仅是高中生物教师的职责，而且是提高教学技能和素养、培养优秀人才的要求。目前，我国生物教材建设得到发展，其体现出立体化、多元化以及地方特色化三方面的特点，但受到众多因素影响，高中生物教学中仍存在问题。由此，本文以苏教版高中生物教材为例，对高中生物教学中存在的问题以及如何有效转变教学方式的措施进行分析。
一、当前高中生物教学中存在的问题
当前在高中生物教学的过程当中，主要存在着教学模式较为单一、忽视学生思维发展等方面的问题。
1.教学模式较为单一
在当前在高中生物教学中，很多教师多采用“应试教育”模式指导学生进行生物学习，高中生物课堂教学模式较为单一，忽视了生物教学中学生的情感体验，学生的高中物理知识学习能力和掌握能力较差。
2.忽视学生思维发展
生物是一项充满科学原理和趣味性特点的学科，但是仅仅通过“死记硬背”的方式指导学生进行生物课程学习，就会使生物课堂教学变得枯燥，忽视学生思维的发展，对学生生物知识的深入学习产生一定的阻碍性作用。
二、新课改下高中生物教学的有效途径
1.努力培养高中生的现代意识
积极有效的培养学生现代意识，是新课改下高中生物教学的有重要途径之一。高中生物实施信息技术教学过程中，教师在教授高中生物知识的同时，必须注重学生现代意识的培养，使学生得到全面发展，真正适应时代发展的要求，推动生物学的快速发展，提高学生的生物科学探究能力，增加学生对生物科学的深层理解，唤起学生的时代感，使其树立生命科学意识。以培养适应现代生物发展的高科技人才。
2.提高教师的自身专业能力素养
教师自身能力的提高，是教育深化改革的关键，也是高中生物教师搞好教学的先决条件，高中生物教师面临新课改的严峻挑战，首先是对生物教师专业知识结构的挑战。不断提高生物教师的自身专业能力素质，满足全体学生发展需求，以适应生物新课程的实施。提高生物教师的自身专业能力素质应从科学理论知识和实践实验两方面入手，领悟新课改下生物课程要领，掌握科学的教学方法，更好地胜任生物课教学，指导和帮助学生独立思考、主动参与、亲身操作实验，与学生共同探讨问题和寻求真理，不断提升自己的专业能力素养，为更好的适应生物新课改的实施打下坚实的基础。
3.以学生为本
新课标需要老师在课堂上将学生放在主体地位，老师不仅需要向学生传授课本上的一些基本知识，还需要培养学生对这门课程的学习能力，因此老师需要改变传统的教学模式，让大家参与到教学中，因为教学本身就是一种思想的交流。老师为了能够调动大家在课堂上的积极性，以及发挥大家学习的主观能动性需要在课下或是课上多余学生们交流，尊重学生，此外在教学中需要培养学生的合作精神以及创新精神等，只有这样才能更好的帮助大家发现生物中的乐趣，激发学生学习的兴趣。
4.结合学生性格特点，开展丰富的生物实践活动
在高中生物教学活动中，教师要改变以往单一的教学模式，结合学生的性格特点，开展丰富多样的生物教学实践活动，关注学生生物思维的培养。比如教师可以采用任务驱动教学法，在指导学生完成对课堂教学内容的学习之后，为学生布置任务，可以布置一些问题也可以布置实践活动，组织学生独立完成任务或者自主完成任务。另外，教师也可以采用小组合作学习方法，组织学生进行合作学习等等。例如在指导学生对高中生物《植物的激素调节》这篇内容的学习过程当中，教师可以采用小组合作的教学方式，将学生划分为若干个小组，首先提问学生“教室中的花儿是怎么长大的呢？”等问题，调动课堂教学氛围，使学生能够表述自己的想法，培养学生的生物思维。其次可以组织学生以小组为单位进行生物实验。学生可以将正常的燕麦幼苗、切去胚芽芽鞘尖端的幼苗放置在缓慢匀速旋转的圆盘上，在光照条件相同的前提下，观察植物的生长速度，结合实验明确植物激素的调节作用，感受到生活与生物的密切联系。
5.建立和谐的师生关系
教师除了教授学生知识外，还要关心、爱护学生，拉近师生之间的距离建立和谐的师生关系，比如在日常学习生活中，教师要多给与鼓励性的语言，激励学生积极向上的学习，如“这个问题你很有创意，这段时间进步的很快，我相信你是最棒的……”等语言，在生活中善于发现学生的情绪变化，高中生处在青春期，教师要及时的给与帮助与关心。学生会加倍的尊敬老师，使它变为学习的动力。
三、结语
高中是学生学习生涯的一个比较重要的人生转折，它是为学生以后升上大学打好基础，做好大学学习内容的知识储备的重要学习阶段。数、理、化是所有理科生需要学好的必修学科。新一轮的课改应该要实行考试与教材同步的改革，教师也应该要引导学生在新课改下的生物学习，让学生达到对新课改下的生物知识的有效学习。这些就需要很多从事新课改下的生物教学工作者付出努力，不断去创新自己的教学方法，适应这一场变革。对此本文结合经验从新课改下的生物教学存在的问题开始谈起，探讨了如何优化新课改下的生物教学，希望能够让广大生物教师在新课改下的生物教学上创新更多的教学方法，从而帮助更多的学生更好更快地适应生物教学的新课改内容。
参考文献：
[1]杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊（中旬刊），2013（3）：100.
[2]李新芳，龚大洁.谈新课改下高中生物教学方式的转变[J].教育教学论坛，2012（5）：156—158.