【摘 要】
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本文以人教版数学九年级上册“二次函数与一元二次方程”教学为例，探讨通过课堂追问激活学生思维，引导学生积极主动地批判性地学习新的学科知识和思想方法，在掌握学科知识本质的同时提高发现、提出、分析和解决问题能力的具体做法，侧重提炼基于深度学习进行教学设计、基于深度学习推进教学实施、基于深度学习设计课堂追问等策略。
【基金项目】
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广西教育科学规划2021年度“乡村数学教师能力素质提升”专项课题“核心素养导向下提高乡村初中数学课堂学生参与度的实践研究”（2021ZJY145）的阶段研究成果；
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本文以人教版数学九年级上册“二次函数与一元二次方程”教学为例，探讨通过课堂追问激活学生思维，引导学生积极主动地批判性地学习新的学科知识和思想方法，在掌握学科知识本质的同时提高发现、提出、分析和解决问题能力的具体做法，侧重提炼基于深度学习进行教学设计、基于深度学习推进教学实施、基于深度学习设计课堂追问等策略。
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