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笔者参加了第六届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会，会议中的现场授课暴露出一些课堂教学问题，如教学环节缺失，课堂缺乏完整性；“导入”环节花费时间太长，方法不当；教学过程太“平”，缺乏韵律和高潮等。产生这些问题的主要原因是学术界和一线教师对课堂教学评价标准认识不统一，教学评价理论研究严重滞后造成的。笔者认为要从效率、效益、效能三个维度去评价高中英语课堂教学，从而取得最佳的教学效果。