【摘 要】
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本文通过对陈鹤琴＂活教育＂的三大纲领的探讨学习深刻地感受到一个＂做＂字贯穿始终,突出强调了＂行动＂对于形成正确的认知、培养实际能力的意义。本文结合实际教学实践过程,认为设置合
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本文通过对陈鹤琴＂活教育＂的三大纲领的探讨学习深刻地感受到一个＂做＂字贯穿始终,突出强调了＂行动＂对于形成正确的认知、培养实际能力的意义。本文结合实际教学实践过程,认为设置合理可行的阶段性目标是实现将＂教育教‘活’＂最为关键的环节。文章将阶段性进行了细化,分别从短期目标的持续,牵引作用;中期目标的提升作用;远期目标的定向作用三方面展开。
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