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摘 要：随着我国各行业领域对人才的需求逐渐的发生变化，使得我国对现有的教育制度不断的深化改革，提出了素质教育的教学理念，旨在提高学生的创新能力以及学习能力等综合素质，从而更好的作用在社会现代化的建设过程中。服装设计教育专业在社会经济飞速发展的过程中，受到了社会各界的广泛重视，满足着社会群众对美的需求。加上我国与国际之间的交流和竞争越来越密切，要求我国服装设计教学加强对学生的创新素质培养。鉴于此，本文根据笔者自身多年从事服装设计教学相关工作经验，简单的对服装设计教学中创新素质的培养做出以下几点探讨，以供参考研究。
关键词：服装设计；教学；创新素质；素质教育；培养
在我国社会市场经济的快速发展下，我国社会群众的收入得到显著的提高，生活质量发生着质的变化，物质条件的满足，对于审美的需求越来越高。服装设计教学对于满足社会群众外形美的需求极为的重要，在社会现代化发展的过程中，社会群众对于服装审美的要求发生着变化，为了满足社会中不同阶级的审美需求，提高服装设计教学中的创新素质培养，从而推动我国服装行业的核心竞争力。
一、提高服装设计教学中创新素质培养的意义
正如我们所熟知的，服装设计教学具有一定的实践性，是要求学生在掌握理论知识的基础上，提高自身的实践操作能力。然而服装设计的实践技能要求与创新能力不可分离，这正是因为服装设计与市场的变动以及企业的发展方向紧密相连，使得服装设计教学的方向以及教学目的受到市场波动和企业对人才要求的影响较大。现代社会中对服装设计的要求已经不再局限于纯粹的艺术和技术范围了，而是逐步的突破单纯艺术的创造体现，逐步的形成服装设计自身的基础内涵，向着社会发展过程中的实用价值逐步深化，从而形成一种创新的设计理念。
社会的发展必然使得服装设计在这个过程中不断的演变，阶段性的设计形式总会被下一个设计潮流所取代，在原有的设计形式上不断的更新设计技术以及设计艺术，使其更好的顺应时代发展的潮流。这就要求服装设计教学必须在原有的教学内容上，提高学生的创新思维，通过对贴近生活的设计元素，组合成为独特的设计理念，在继承传统的基础上，又与传统不同，是一种符合时代发展过程的创新设计方向。
二、现阶段我国服装设计教学创新素质培养方面存在的问题
（一）教学理念落后
就目前来看，我国开设服装设计教学专业的学校在实质的教学过程中，依旧沿用传统的教学理念，也就是用考试成绩来衡量学生的学习效果，极为忽视对学生创新能力的考察，这就使得学习结果远大于学习过程，对学生的创新素质培养没有益处。服装设计教学教师在教学的过程中，传统的将自身的教学内容以及教学进度作为了教学活动开展的主要依据，使得学生的学习需求被忽视，导致一部分学习能力较差的学生在学习的过程中，会出现一知半解的情况，不利于创新素质的提高。
（二）教学方法固化
在落后的教学理念的指导下，使得服装设计教学教师的教学方法极为的固化，将自身作为了教学课堂的主体，沿用“填鸭式”、“灌输式”的教学方法，使得学生被动的接受服装设计教学内容，学习兴趣以及学习积极性受到极大的负面影响。在这种固化的教学方法下，教师注重的是对学生服装设计知识的灌输，忽视了学生在服装设计方面创新素质的培养，使得学生的创新能力受到限制，不利于学生的综合素质发展。
（三）实践操作教学与理论知识教学想脱轨
在服装设计教学的过程中，很多的学校过于重视对学生理论知识的教学，实践教学的课程较少，在两者的课程安排上，存在着严重的不均衡关系。同时有些学校的实践设备设置残缺，很多学生在学校内的实践设计参与性较低，再加上一些学校的实训基地不多，使得学生的实践操作学习的机会不高，更不要提在实践中開展创新素质的培养了。
三、服装设计教学创新素质的培养策略
（一）改革教学理念
首先学校要在领导层中逐步的认识到服装设计教学创新素质培养的重要性，从而在学校内积极的宣传创新教学理念，使得学校中的服装设计教师以及学生都可以认识到创新能力形成的重要性，使得服装设计教学创新素质培养得以顺利开展。同时学校要树立先进的教学思想，要制定出高标准的人才培养要求，从而提高学生的创新素质。
（二）创新教学方法
在实际的服装设计教学过程中，教师要积极的树立学生为教学主体的教学理念，明确自身的教学主导作用，在教学的过程中，要依据学生的学习需求以及学习能力，选择科学的教学方法，激发学生的学习兴趣以及学习积极性，从而潜移默化的引导学生在学习的过程中，提高自身的创新能力。比如教师可以采用小组合作学习的教学模式，引导学生自主的组成学习小组，教师制定课题，并提出创新设计的要求，小组成员在组内讨论，通过头脑风暴，激发组内成员的创新思维，逐步的完成设计课题，这种教学方法，一方面提高了学生的合作能力，另一方面也使得学生在学习的过程中，刺激了创新思维，提高了创新素质。
（三）实践与理论相结合
正如笔者在本文前面所述的，理论教学与实践教学不可分离，服装设计教学有着一定的实践性，要求学校在具体的教学过程中，增加实践教学的比例，从而让学生在实践设计的过程中，激发自身的创新能力，提高自身的创新素质。学校可以与当地的服装企业建立良好的合作互惠模式，引导服装设计专业的学生参与到实际的服装设计、生产的过程中，在增加工作经验的基础上，逐步的形成独特的设计思维，培养出良好的创新素质。
社会市场要求服装设计教学提高自身的创新素质培养，因此，积极分析现存的教学问题，从而树立正确的教学理念、改革教学方法，将理论与实践相结合，以此提高服装设计教学创新素质的培养水平。
参考文献：
[1]刘玉珊.高校服装设计教学中学生创新素质的培养策略初探[J].中国校外教育，2016，（30）：101.
[2]杨寒露.高校服装设计教学中学生创新素质的培养[J].产业与科技论坛，2016，（18）：195-196.
[3]张琼.论高职服装设计人才的创新素质培养策略[J].才智，2012，（35）：255.
关键词：服装设计；教学；创新素质；素质教育；培养
在我国社会市场经济的快速发展下，我国社会群众的收入得到显著的提高，生活质量发生着质的变化，物质条件的满足，对于审美的需求越来越高。服装设计教学对于满足社会群众外形美的需求极为的重要，在社会现代化发展的过程中，社会群众对于服装审美的要求发生着变化，为了满足社会中不同阶级的审美需求，提高服装设计教学中的创新素质培养，从而推动我国服装行业的核心竞争力。
一、提高服装设计教学中创新素质培养的意义
正如我们所熟知的，服装设计教学具有一定的实践性，是要求学生在掌握理论知识的基础上，提高自身的实践操作能力。然而服装设计的实践技能要求与创新能力不可分离，这正是因为服装设计与市场的变动以及企业的发展方向紧密相连，使得服装设计教学的方向以及教学目的受到市场波动和企业对人才要求的影响较大。现代社会中对服装设计的要求已经不再局限于纯粹的艺术和技术范围了，而是逐步的突破单纯艺术的创造体现，逐步的形成服装设计自身的基础内涵，向着社会发展过程中的实用价值逐步深化，从而形成一种创新的设计理念。
社会的发展必然使得服装设计在这个过程中不断的演变，阶段性的设计形式总会被下一个设计潮流所取代，在原有的设计形式上不断的更新设计技术以及设计艺术，使其更好的顺应时代发展的潮流。这就要求服装设计教学必须在原有的教学内容上，提高学生的创新思维，通过对贴近生活的设计元素，组合成为独特的设计理念，在继承传统的基础上，又与传统不同，是一种符合时代发展过程的创新设计方向。
二、现阶段我国服装设计教学创新素质培养方面存在的问题
（一）教学理念落后
就目前来看，我国开设服装设计教学专业的学校在实质的教学过程中，依旧沿用传统的教学理念，也就是用考试成绩来衡量学生的学习效果，极为忽视对学生创新能力的考察，这就使得学习结果远大于学习过程，对学生的创新素质培养没有益处。服装设计教学教师在教学的过程中，传统的将自身的教学内容以及教学进度作为了教学活动开展的主要依据，使得学生的学习需求被忽视，导致一部分学习能力较差的学生在学习的过程中，会出现一知半解的情况，不利于创新素质的提高。
（二）教学方法固化
在落后的教学理念的指导下，使得服装设计教学教师的教学方法极为的固化，将自身作为了教学课堂的主体，沿用“填鸭式”、“灌输式”的教学方法，使得学生被动的接受服装设计教学内容，学习兴趣以及学习积极性受到极大的负面影响。在这种固化的教学方法下，教师注重的是对学生服装设计知识的灌输，忽视了学生在服装设计方面创新素质的培养，使得学生的创新能力受到限制，不利于学生的综合素质发展。
（三）实践操作教学与理论知识教学想脱轨
在服装设计教学的过程中，很多的学校过于重视对学生理论知识的教学，实践教学的课程较少，在两者的课程安排上，存在着严重的不均衡关系。同时有些学校的实践设备设置残缺，很多学生在学校内的实践设计参与性较低，再加上一些学校的实训基地不多，使得学生的实践操作学习的机会不高，更不要提在实践中開展创新素质的培养了。
三、服装设计教学创新素质的培养策略
（一）改革教学理念
首先学校要在领导层中逐步的认识到服装设计教学创新素质培养的重要性，从而在学校内积极的宣传创新教学理念，使得学校中的服装设计教师以及学生都可以认识到创新能力形成的重要性，使得服装设计教学创新素质培养得以顺利开展。同时学校要树立先进的教学思想，要制定出高标准的人才培养要求，从而提高学生的创新素质。
（二）创新教学方法
在实际的服装设计教学过程中，教师要积极的树立学生为教学主体的教学理念，明确自身的教学主导作用，在教学的过程中，要依据学生的学习需求以及学习能力，选择科学的教学方法，激发学生的学习兴趣以及学习积极性，从而潜移默化的引导学生在学习的过程中，提高自身的创新能力。比如教师可以采用小组合作学习的教学模式，引导学生自主的组成学习小组，教师制定课题，并提出创新设计的要求，小组成员在组内讨论，通过头脑风暴，激发组内成员的创新思维，逐步的完成设计课题，这种教学方法，一方面提高了学生的合作能力，另一方面也使得学生在学习的过程中，刺激了创新思维，提高了创新素质。
（三）实践与理论相结合
正如笔者在本文前面所述的，理论教学与实践教学不可分离，服装设计教学有着一定的实践性，要求学校在具体的教学过程中，增加实践教学的比例，从而让学生在实践设计的过程中，激发自身的创新能力，提高自身的创新素质。学校可以与当地的服装企业建立良好的合作互惠模式，引导服装设计专业的学生参与到实际的服装设计、生产的过程中，在增加工作经验的基础上，逐步的形成独特的设计思维，培养出良好的创新素质。
社会市场要求服装设计教学提高自身的创新素质培养，因此，积极分析现存的教学问题，从而树立正确的教学理念、改革教学方法，将理论与实践相结合，以此提高服装设计教学创新素质的培养水平。
参考文献：
[1]刘玉珊.高校服装设计教学中学生创新素质的培养策略初探[J].中国校外教育，2016，（30）：101.
[2]杨寒露.高校服装设计教学中学生创新素质的培养[J].产业与科技论坛，2016，（18）：195-196.
[3]张琼.论高职服装设计人才的创新素质培养策略[J].才智，2012，（35）：255.