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【摘要】《语文课程标准》提出“现代社会要求公民具备运用现代技术搜集和处理信息的能力”以及“教师应注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互渗透、交叉和整合中开阔视野，提高效率”。本文拟从提高课堂教学效率、丰富课程资源和完善德育教育等方面分析现代信息技术对教育教学产生的重要作用，探讨科学的操作办法，以使现代信息技术最大程度地发挥正面作用，为培养“具备良好人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野”的现代公民而努力。
【关键词】现代信息技术教学效率课程资源德育
一、现代信息技术，是提高教学效率的重要途径。
1、现代信息技术使学生的主动性更强。
现代信息技术打破了传统的课堂教学模式，克服了传统模式容易致学生枯燥无味、产生厌学情绪的弊端，以其特有的优势，为学生营造五彩缤纷、图文并茂、动静融合的教学情境，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，从而激发其学习兴趣，提高课堂教学效果。
如在教学《从现在开始》前通过课件播放深林王国动物们举行“万兽之王”竞选大会的热闹场面，激情澎湃的进行曲、威严雄壮的狮子王……加上教师富有感染力的描述，孩子们积极性高涨，很快进入了课文的情景。教学《检阅》前，播放我国国庆节国家领导人及外宾检阅游行队伍时的场面：队伍庞大整齐，士兵精神抖擞；街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬……使学生感受到检阅的热闹与隆重，并产生想读整篇课文的强烈欲望。现代信息技术最大限度地激发了学生的学习兴趣，教學效率得到显著提高。
2、现代信息技术更有利于突出重点、突破难点。
现代信息技术能充分遵循小学生身心发展规律，打破时空制约，活化内容情境，变难为易，激活学生装思维，促进学生对语文内容的理解。
《生命 生命》（人教版四年级下册）是台湾作家杏林子的作品，文章篇幅短小却蕴含着丰富的人生哲理，但四年级学生对生命的认识有限，因此要突破这一难点并不容易。为此，在制作PPT的时候我选取了与文章三个事例的相关资料，如飞蛾、瓜苗图片，心跳的声音，以及作者杏林子的生平事迹视频资料。教学过程中，播放心跳声音，感受心跳的神奇，走进作者内心，感受作者所受到的强烈震撼！图文结合，变抽象为形象。播放作者杏林子的生平事迹视频资料，学生看到作者在巨大的痛苦面前几十年如一日地努力拼搏，感受到作者对生命的渴望和热爱，也初步领悟到了人生的意义和价值！
3、现代信息技术促进学生综合素养的提高。
教学《普罗米修斯》（人教版四年级下册）时，通过抓“死死地锁”、“风吹雨淋”等词感受普罗米修斯遭受的无尽痛苦，再用大屏幕出示句子：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”引导学生入情朗读，感悟普罗米修斯的大无畏精神。播放视频《不屈的普罗米修斯》，在沉重的背景音乐声中，普罗米修斯被锁在悬崖上、鹫鹰啄食肝脏的画面出现在学生面前，心灵进一步受到震撼，此时我引导学生再次朗读他那坚定有力的话语，随后抛出问题“你想对普罗米修斯说什么”，让学生尽情表达，既帮助学生准确地理解文本，把握文章的思想感情，又在词句训练中提高了运用语言文字的能力，最终促使学生语文素养的提高。
二、现代信息技术，是拓展课程资源的必要手段。
《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
如在口语交际“保护文物”课上，我先拿出几份报纸，向大家读有关长城被毁的报道：《宁夏古长城屡遭破坏》、《内蒙古秦汉长城遭采矿者拦腰挖开》，学生的失望之情溢于言表；紧接着用课件出示大量关于长城被破坏的图片，这些图片与课文中图片形成鲜明对比，学生们无不目瞪口呆，让学生讨论：我们该怎么办？经过认真讨论，孩子们归纳出了一些具有可行性的办法，如在网上发帖宣传保护长城的重要性，劝说游人不乱丢垃圾、不乱涂乱画；政府部门要有科学的保护长城的制度，要发挥监督作用，严惩破坏行为……接下来我启发学生思考，不止长城，所有文物都需要保护，建议大家起草一份倡议书。充分调动了学生强烈的保护文物的意识，培养了他们倾听习惯、表达欲望，训练了学生的思维能力，现代信息技术起到了重要作用。
三、现代信息技术，是完善德育教育的重要法宝。
学科教材中蕴含着丰富的德育因素，课堂教学是学校向学生进行德育教育最最基本的途径。教学《富饶的西沙群岛》时，我播放从网络上下载并剪辑加工的关于西沙群岛的视频，让学生更直观地感受我国的幅员辽阔、秀丽风景、物产丰富以及保卫祖国边疆的士兵的忠诚无私，使学生受到爱国主义教育。
将现代信息技术融入各项实践活动也是德育的潜在途径。为教育学生爱护校园环境，我们召开《校园是我家》主题班会，用课件播放校园的美好环境，再出示一些学生在校园里乱涂乱画、乱扔垃圾的照片，其中一些孩子看到了自己的身影，羞愧地低下了头。举行六一儿童节文娱汇演后，把本班师生参加此次活动的全过程制作成视频，在班上播放。排练时学生的挥汗如雨、教师的辛勤指导，师生合做道具时的精心细致，演出前同学们给演员鼓气加油的情景，演出时演员们的精彩表现等画面一一呈现在大家的眼前。学生反响强烈，纷纷发表观点，如“没有付出没有收获，今天多一份准备，明天少一些麻烦”，受到集体主义教育的同时领悟到互相帮助、彼此协作的重要性。
此外，每逢重要节日如中秋节、国庆节、母亲节等，我都要结合节日内蕴利用现代信息技术为学生搜集、制作相关资料，对学生进行潜移默化的影响和教育，收到良好的效果。
总之，现代信息技术正被广泛、深入地应用到教育教学的方方面面，提高了教学信息的容量、质量和密度，优化了教育教学，使学生在知识、能力、情感态度等各方面得到发展。但是，现代信息技术也并非教育教学的全部，它仅仅是对传统教学模式的补充，它也有自身的弱点。因此，为了迎接时代的挑战，我们必须加强学习和研究，充分利用并发挥信息技术的优势，使现代信息技术发挥正面作用，以更好地为教育教学服务。
参考文献
[1]《全日制语文课程标准（实验稿）》 中华人民共和国教育部制订
[2]刘义兵 《多媒体技术及其应用》 北京交通大学出版社 2004年11月
[3]祝智庭 《现代教育技术-走进信息化教育》 高等教育出版社 2001年版
【关键词】现代信息技术教学效率课程资源德育
一、现代信息技术，是提高教学效率的重要途径。
1、现代信息技术使学生的主动性更强。
现代信息技术打破了传统的课堂教学模式，克服了传统模式容易致学生枯燥无味、产生厌学情绪的弊端，以其特有的优势，为学生营造五彩缤纷、图文并茂、动静融合的教学情境，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，从而激发其学习兴趣，提高课堂教学效果。
如在教学《从现在开始》前通过课件播放深林王国动物们举行“万兽之王”竞选大会的热闹场面，激情澎湃的进行曲、威严雄壮的狮子王……加上教师富有感染力的描述，孩子们积极性高涨，很快进入了课文的情景。教学《检阅》前，播放我国国庆节国家领导人及外宾检阅游行队伍时的场面：队伍庞大整齐，士兵精神抖擞；街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬……使学生感受到检阅的热闹与隆重，并产生想读整篇课文的强烈欲望。现代信息技术最大限度地激发了学生的学习兴趣，教學效率得到显著提高。
2、现代信息技术更有利于突出重点、突破难点。
现代信息技术能充分遵循小学生身心发展规律，打破时空制约，活化内容情境，变难为易，激活学生装思维，促进学生对语文内容的理解。
《生命 生命》（人教版四年级下册）是台湾作家杏林子的作品，文章篇幅短小却蕴含着丰富的人生哲理，但四年级学生对生命的认识有限，因此要突破这一难点并不容易。为此，在制作PPT的时候我选取了与文章三个事例的相关资料，如飞蛾、瓜苗图片，心跳的声音，以及作者杏林子的生平事迹视频资料。教学过程中，播放心跳声音，感受心跳的神奇，走进作者内心，感受作者所受到的强烈震撼！图文结合，变抽象为形象。播放作者杏林子的生平事迹视频资料，学生看到作者在巨大的痛苦面前几十年如一日地努力拼搏，感受到作者对生命的渴望和热爱，也初步领悟到了人生的意义和价值！
3、现代信息技术促进学生综合素养的提高。
教学《普罗米修斯》（人教版四年级下册）时，通过抓“死死地锁”、“风吹雨淋”等词感受普罗米修斯遭受的无尽痛苦，再用大屏幕出示句子：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”引导学生入情朗读，感悟普罗米修斯的大无畏精神。播放视频《不屈的普罗米修斯》，在沉重的背景音乐声中，普罗米修斯被锁在悬崖上、鹫鹰啄食肝脏的画面出现在学生面前，心灵进一步受到震撼，此时我引导学生再次朗读他那坚定有力的话语，随后抛出问题“你想对普罗米修斯说什么”，让学生尽情表达，既帮助学生准确地理解文本，把握文章的思想感情，又在词句训练中提高了运用语言文字的能力，最终促使学生语文素养的提高。
二、现代信息技术，是拓展课程资源的必要手段。
《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
如在口语交际“保护文物”课上，我先拿出几份报纸，向大家读有关长城被毁的报道：《宁夏古长城屡遭破坏》、《内蒙古秦汉长城遭采矿者拦腰挖开》，学生的失望之情溢于言表；紧接着用课件出示大量关于长城被破坏的图片，这些图片与课文中图片形成鲜明对比，学生们无不目瞪口呆，让学生讨论：我们该怎么办？经过认真讨论，孩子们归纳出了一些具有可行性的办法，如在网上发帖宣传保护长城的重要性，劝说游人不乱丢垃圾、不乱涂乱画；政府部门要有科学的保护长城的制度，要发挥监督作用，严惩破坏行为……接下来我启发学生思考，不止长城，所有文物都需要保护，建议大家起草一份倡议书。充分调动了学生强烈的保护文物的意识，培养了他们倾听习惯、表达欲望，训练了学生的思维能力，现代信息技术起到了重要作用。
三、现代信息技术，是完善德育教育的重要法宝。
学科教材中蕴含着丰富的德育因素，课堂教学是学校向学生进行德育教育最最基本的途径。教学《富饶的西沙群岛》时，我播放从网络上下载并剪辑加工的关于西沙群岛的视频，让学生更直观地感受我国的幅员辽阔、秀丽风景、物产丰富以及保卫祖国边疆的士兵的忠诚无私，使学生受到爱国主义教育。
将现代信息技术融入各项实践活动也是德育的潜在途径。为教育学生爱护校园环境，我们召开《校园是我家》主题班会，用课件播放校园的美好环境，再出示一些学生在校园里乱涂乱画、乱扔垃圾的照片，其中一些孩子看到了自己的身影，羞愧地低下了头。举行六一儿童节文娱汇演后，把本班师生参加此次活动的全过程制作成视频，在班上播放。排练时学生的挥汗如雨、教师的辛勤指导，师生合做道具时的精心细致，演出前同学们给演员鼓气加油的情景，演出时演员们的精彩表现等画面一一呈现在大家的眼前。学生反响强烈，纷纷发表观点，如“没有付出没有收获，今天多一份准备，明天少一些麻烦”，受到集体主义教育的同时领悟到互相帮助、彼此协作的重要性。
此外，每逢重要节日如中秋节、国庆节、母亲节等，我都要结合节日内蕴利用现代信息技术为学生搜集、制作相关资料，对学生进行潜移默化的影响和教育，收到良好的效果。
总之，现代信息技术正被广泛、深入地应用到教育教学的方方面面，提高了教学信息的容量、质量和密度，优化了教育教学，使学生在知识、能力、情感态度等各方面得到发展。但是，现代信息技术也并非教育教学的全部，它仅仅是对传统教学模式的补充，它也有自身的弱点。因此，为了迎接时代的挑战，我们必须加强学习和研究，充分利用并发挥信息技术的优势，使现代信息技术发挥正面作用，以更好地为教育教学服务。
参考文献
[1]《全日制语文课程标准（实验稿）》 中华人民共和国教育部制订
[2]刘义兵 《多媒体技术及其应用》 北京交通大学出版社 2004年11月
[3]祝智庭 《现代教育技术-走进信息化教育》 高等教育出版社 2001年版