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摘要：高职学生作为国家的技能储备人才，是国家的栋梁。高职新生能否顺利适应大学的学习生活，关系到其自身的成长成才。作为校方、教育工作者，为了帮助大学新生，我们首先要了解的就是高职新生的思想及心理状况，根据数据分析，做出正确的思想政治教育引领以及日常管理服务工作。笔者对北京某高职学院2014级五年制高职新生进行了问卷调查以及分析。
关键词：大学新生；思想；心理状况
中图分类号：G711；G441 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0064-02
本次调查的对象是2014级五年制的高职新生，调查采取组织学生网上答卷的形式完成，参加调查的样本275人，采纳有效样本275人，有效率100%。
一、当前五年制高职新生思想政治状调查结果及分析
（一）学生主体政治素养较高，具有较强的政治理论学习意识。调查数据显示68%的学生对政治理论课学习表示非常感兴趣，表明大多数新生具有较高的思想觉悟和政治热情，作为新时代的五年制高职生，他们能够理性的看待、分析和处理问题。他们关心国家大事，对不清楚的时事政治和国家政策，他们有主动学习的兴趣。五年制高职新生正处在树立正确人生观、价值观，培养政治素养的关键时期，所以此阶段的新生急需正确的思政教育引导。
（二）道德素质呈良好，有待提高。随着社会的进步，科技的发展，大学新生的道德素质越来越受到社会的关注。在诚信调查的环节中，数据令人堪忧。如对考试作弊的看法，66.91%的人表示理解但自己不会作弊，18.55%表示反感，14.55%表示有时也会作弊；对超市购物收银员多找钱给你的做法，近73.82%的学生表示还回去。一个学生的道德品质在养成的过程中，可能会受到家庭教育、学校教育、自身素质、社会因素等诸多因素的影响，因此高职新生的道德素质应该得到学校的高度重视。
二、新生心理状况调查结果及分析
此次调查了解到五年制新生的个人基本信息和家庭基本状况。学生大部分来自城镇，占到65.09%，34.91%的学生来自农村；男女生比例失衡，新生中男生比例占到81.45%，女生比例占18.55%；有16名学生为单亲家庭，占到学生总数的5.82%，离异家庭的学生20人，占学生人数的7.27%。根据以上数据显示，五年制新生的心理状况主要呈两种状态。
（一）新生的情绪受多种因素影响，人际交往成为最大问题。由于社会的进步，现今的孩子多数为独生子女，个性较强，做人、做事都是以自我为中心，很少考虑别人的态度和感受。高职新生步入新的环境后，一切都显得陌生和新鲜，但由于个性都较强，同学之间很难相处，数据显示47.64%的同学认为人际关系是影响他们情绪的最大因素。由于学生个体的差异还有几种因素影响了学生的情绪：学业成绩29.09%，学校管理制度14.55%，家庭困扰8.73%。
（二）在成长过程中遇到不同困惑，学业成绩占重要份额。学生在自己人生的成长历程中会遇到很多挫折和困惑，由于家庭环境、社会环境不同，每个人遇到的困惑也不尽相同。作为高职新生，40.36%的学生认为自己最大的困惑是学习成绩不理想，25.82%的同学认为同学间人际关系不融洽一直困扰着自己，32%的人认为与长辈间难以沟通使自己困惑。
三、启示和建议
（一）加强思想政治引领，重视德育工作，增加学习和生活的指导与服务。
1.增加新生对马列主义、毛泽东思想等重要理论学习的针对性。
改进思政教育理论教育的授课方式，与时事政治相结合。在课堂教学的基础上，开设班会研讨，辩论赛，时事热点分析沙龙，网络互动平台等多种形式的思政教育，从形式上，内容上展开针对性的教育。
2.秉承“科学思维，德育先行”的原则，把德育工作放在首要地位。做事先做人，学生来学校不仅要学习专业的理论知识，同时还要学习怎样做人。在开展思政教育的过程中，一定要明确德育教育的重要性。学校可以开展德育方面的名家讲座，从思想上引领新生。班级可以开展不同主题的德育主题班会，在相互学习中树立正确的德育观。
3.开展日常管理工作的同时增加学习和生活的指导与服务工作。教师在日常的管理工作中，除了要做好学生的思想引领，思政教育，还要强化服务意识。在学习上帮助学生，在生活上关爱学生，让新生在学校感受到家的温馨，亲人的温暖，让高职新生从内心接受学校的教育，思想的引领，树立正确的人生观、价值观，培养自己优秀的政治素养。
（二）家校密切合作，共同关注学生健康成长，帮助学生渡过心理危机。
1.要特别关爱和教育“问题学生”。成功的教育应该是最大限度地调动学生的积极性、创造性，最大程度地挖掘学生的一切潜能，使其全面发展。每个学生都有自己的基本需求和实际困难， 针对新生中的“问题学生”应该坚持解决思想问题与实际问题相结合，学校教育中对于少数的单亲家庭、离异家庭、家庭经济困难学生、心理问题和学业问题的学生，要给予特别地关爱和教育。这些学生中有的性格孤癖，有的傲慢无礼，有的胆怯自卑，心理比较脆弱，他们往往容易走上极端。对于这一特殊群体要给予更多关注，关心学生，这是做好各项思想教育工作的关键。
2.家庭状况与学生的身心理健康密切相关。从调查数据可以看出，除学业成绩不理想外，人际关系的困扰是造成学生心理危机的另一重要因素，有近32%的学生感到与家庭中长辈难以沟通。因此家校需要紧密配合，加强沟通，通过定期召开家长会、建立家长委员会、家访、建立家长QQ群、飞信等联络方式等多种渠道与家长取得教育共识，共同做好学生的教育和引导。
3.发挥全员育人、全方位的育人环境。通过学校心理健康指导中心对新生进行心理健康调查，分析新生心理健康水平、并通过心理健康课程、日常的心理健康咨询、各班增设心理委员、丰富的心理健康教育活动等多方干预帮助学生建立积极的健康心理。因此更要加强学习和培训，增强他们对青春期学生心理方面的理论和实践研究，以科学的方式、方法解决在日常教学及学生管理中遇到的各种难题，能够对症下药，因材施教，必要的时候予以教育和疏导。只有形成全员育人，才能达到最佳的教育效果。
关键词：大学新生；思想；心理状况
中图分类号：G711；G441 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0064-02
本次调查的对象是2014级五年制的高职新生，调查采取组织学生网上答卷的形式完成，参加调查的样本275人，采纳有效样本275人，有效率100%。
一、当前五年制高职新生思想政治状调查结果及分析
（一）学生主体政治素养较高，具有较强的政治理论学习意识。调查数据显示68%的学生对政治理论课学习表示非常感兴趣，表明大多数新生具有较高的思想觉悟和政治热情，作为新时代的五年制高职生，他们能够理性的看待、分析和处理问题。他们关心国家大事，对不清楚的时事政治和国家政策，他们有主动学习的兴趣。五年制高职新生正处在树立正确人生观、价值观，培养政治素养的关键时期，所以此阶段的新生急需正确的思政教育引导。
（二）道德素质呈良好，有待提高。随着社会的进步，科技的发展，大学新生的道德素质越来越受到社会的关注。在诚信调查的环节中，数据令人堪忧。如对考试作弊的看法，66.91%的人表示理解但自己不会作弊，18.55%表示反感，14.55%表示有时也会作弊；对超市购物收银员多找钱给你的做法，近73.82%的学生表示还回去。一个学生的道德品质在养成的过程中，可能会受到家庭教育、学校教育、自身素质、社会因素等诸多因素的影响，因此高职新生的道德素质应该得到学校的高度重视。
二、新生心理状况调查结果及分析
此次调查了解到五年制新生的个人基本信息和家庭基本状况。学生大部分来自城镇，占到65.09%，34.91%的学生来自农村；男女生比例失衡，新生中男生比例占到81.45%，女生比例占18.55%；有16名学生为单亲家庭，占到学生总数的5.82%，离异家庭的学生20人，占学生人数的7.27%。根据以上数据显示，五年制新生的心理状况主要呈两种状态。
（一）新生的情绪受多种因素影响，人际交往成为最大问题。由于社会的进步，现今的孩子多数为独生子女，个性较强，做人、做事都是以自我为中心，很少考虑别人的态度和感受。高职新生步入新的环境后，一切都显得陌生和新鲜，但由于个性都较强，同学之间很难相处，数据显示47.64%的同学认为人际关系是影响他们情绪的最大因素。由于学生个体的差异还有几种因素影响了学生的情绪：学业成绩29.09%，学校管理制度14.55%，家庭困扰8.73%。
（二）在成长过程中遇到不同困惑，学业成绩占重要份额。学生在自己人生的成长历程中会遇到很多挫折和困惑，由于家庭环境、社会环境不同，每个人遇到的困惑也不尽相同。作为高职新生，40.36%的学生认为自己最大的困惑是学习成绩不理想，25.82%的同学认为同学间人际关系不融洽一直困扰着自己，32%的人认为与长辈间难以沟通使自己困惑。
三、启示和建议
（一）加强思想政治引领，重视德育工作，增加学习和生活的指导与服务。
1.增加新生对马列主义、毛泽东思想等重要理论学习的针对性。
改进思政教育理论教育的授课方式，与时事政治相结合。在课堂教学的基础上，开设班会研讨，辩论赛，时事热点分析沙龙，网络互动平台等多种形式的思政教育，从形式上，内容上展开针对性的教育。
2.秉承“科学思维，德育先行”的原则，把德育工作放在首要地位。做事先做人，学生来学校不仅要学习专业的理论知识，同时还要学习怎样做人。在开展思政教育的过程中，一定要明确德育教育的重要性。学校可以开展德育方面的名家讲座，从思想上引领新生。班级可以开展不同主题的德育主题班会，在相互学习中树立正确的德育观。
3.开展日常管理工作的同时增加学习和生活的指导与服务工作。教师在日常的管理工作中，除了要做好学生的思想引领，思政教育，还要强化服务意识。在学习上帮助学生，在生活上关爱学生，让新生在学校感受到家的温馨，亲人的温暖，让高职新生从内心接受学校的教育，思想的引领，树立正确的人生观、价值观，培养自己优秀的政治素养。
（二）家校密切合作，共同关注学生健康成长，帮助学生渡过心理危机。
1.要特别关爱和教育“问题学生”。成功的教育应该是最大限度地调动学生的积极性、创造性，最大程度地挖掘学生的一切潜能，使其全面发展。每个学生都有自己的基本需求和实际困难， 针对新生中的“问题学生”应该坚持解决思想问题与实际问题相结合，学校教育中对于少数的单亲家庭、离异家庭、家庭经济困难学生、心理问题和学业问题的学生，要给予特别地关爱和教育。这些学生中有的性格孤癖，有的傲慢无礼，有的胆怯自卑，心理比较脆弱，他们往往容易走上极端。对于这一特殊群体要给予更多关注，关心学生，这是做好各项思想教育工作的关键。
2.家庭状况与学生的身心理健康密切相关。从调查数据可以看出，除学业成绩不理想外，人际关系的困扰是造成学生心理危机的另一重要因素，有近32%的学生感到与家庭中长辈难以沟通。因此家校需要紧密配合，加强沟通，通过定期召开家长会、建立家长委员会、家访、建立家长QQ群、飞信等联络方式等多种渠道与家长取得教育共识，共同做好学生的教育和引导。
3.发挥全员育人、全方位的育人环境。通过学校心理健康指导中心对新生进行心理健康调查，分析新生心理健康水平、并通过心理健康课程、日常的心理健康咨询、各班增设心理委员、丰富的心理健康教育活动等多方干预帮助学生建立积极的健康心理。因此更要加强学习和培训，增强他们对青春期学生心理方面的理论和实践研究，以科学的方式、方法解决在日常教学及学生管理中遇到的各种难题，能够对症下药，因材施教，必要的时候予以教育和疏导。只有形成全员育人，才能达到最佳的教育效果。