关键词：中学物理；新课程标准；创新特点
　　中图分类号：G633.7文献标识码：B
　　文章编号：1009-010X（2007）12-0018-01
　　
　　中学物理教育的培养目标是提高全体学生的科学素养。新一轮国家基础教育课程改革给教师带来了不可多得的机遇，但也给教师提出了严峻的挑战。如何实施物理新课程教学是物理教师正在思考的问题。新课程实施是一种探索，需要我们不断地去思考、去研究、去实践、去总结、去提高。本文简介了中学物理新课程的创新特点。
　　一、课程性质的创新
　　中学物理课程是定位于提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。这一定位，体现了“突破学科本位思想，以学生的全面发展为目标”，从而对人才培养提出了更高的要求。
　　二、课程基本理念的创新
　　新课程提出了以下的基本理念：1.注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；2.从生活走向物理，从物理走向社会；3.注重科学探究，提倡学习方式多样化；4.注意学科渗透，关心科技发展；5.构建新的评价体系。基于这样的教学理念，进一步加强了教师和学生的主观能动性。
　　三、课程目标的创新
　　新的物理课程的目标将学生学习物理的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地统一起来，它的操作性强，全面体现了对学生科学素养的要求，纠正了原来教学中“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法，重认知教学，轻情感、意志和价值观的培养”等倾向，体现了物理课程目标在价值取向上的现代意识。
　　四、学习方式的创新
　　新课程改革倡导学生的学习方式由他主学习转向自主学习，突出学习过程中发现、探索和研究等认知过程，以培养创新精神和实践能力为目的，构建自主、合作、探究为特征的现代学习方式，并大力提倡下面三种学习方式：1.以自主为特征的学习方式；2.以探究为特征的学习方式；3.以合作为特征的学习方式。
　　五、课程内容的创新
　　新课程内容标准注意知识的学习和技能的训练，强调科学过程和科学方法的学习，关注科学、技术、社会教育的观念的渗透，注重科学态度与科学精神的培养，立足于公民科学素质的提升，着眼于课程内容与学生认知特点和发展需要的内在联系。
　　六、课程资源的创新
　　新课程标准认为，课程是教师、学生、教材和环境四个因素的有机结合，对开发和利用课程资源提出了很好的建议。１.依托物理实验，培养学生的科学探究精神、树立正确的情感态度与价值观；２.重视课外资源，从生活中吸取新鲜信息；３.利用现代教学手段，辅助学生的学习，促进学习方式的转变，提高学习效率。总之，新物理课程需要充分利用一切可利用的资源，大力倡导“以校为本”和“以人为本”的教学理念。
　　七、课程评价的创新
　　新物理课程采用多样化的评价方式。这些评价方式，不再以分数作为唯一的评价标准，充分鼓励学生应人尽其能，物尽其用，一方面避免引导学生死记硬背，另一方面也可以减轻学生的心理负担，让学生的个性得到了充分发展。
　　【责任编辑：张桂英】