论文部分内容阅读
摘 要：现在新课改在不断实行，教育的改革在加大力度，不再是传统的教学模式，在教学观念、教学模式和教学方法上都已经进行了创新。现在是一种新的时代，所以对于教学要符合新时代的要求，对于英语的写作问题，也要进行创新，运用思维导图促进写作的积累、写作构思、以及写作的評改过程，促进学生英语写作的水平提高。
关键词：思维导图;初中英语写作;写作过程化
现在对于英语课程标准，它强调的是过程以及结果都同样重要的教学方法，英语写作是一个非常重要的部分，它是一个单独的模块，写作不再只是一个阅读的输出环节，而是一个过程上的写作教学模式，这是为了加强对学生写作的过程性的指导，强化了学生们的过程化体验，在写作教学中对于老师的要求也十分高，老师不仅要激发学生们写作的积极性，还要训练同学们的写作技巧。
1 思维导图的概念以及特点
思维导图其实是一种非常好的学习工具，它能够具象化学习思维，让一些比较抽象的东西，通过整合整理变成一些清晰的构架图，提供一种比较明确的知识框架，为同学们的解题思路提供一个好的工具，优化学生们的思维模式，提高他们的学习能力，运用思维导图让同学们做到自主学习，有效学习。思维导图这种学习工具与其他的学习工具比起来，思维导图更多的是对学习思维的管理协调性，能够用不同的学习方法提高自己的学习效率，运用思维导图的学习工具，与学生的学习策略以及方法是不冲突的，自己可以在整个教学过程中起到作用，与其他的方法能够有效的结合起来，这样能够共同发挥作用，提高学生们的水平。
2 思维导图在初中英语写作教学中的应用
2.1 思维导图的一些基础
使用思维导图也必须要以学生为中心，这是一种非常重要的教学观念，也是用思维导图的一个非常重要的基础，让学生成为自己的主人，成为课堂的主人，思维导图才能真正的发挥它的作用，老师只是起到领导者的作用。要慢慢的循序渐进的提高英语写作能力，作为老师要根据学生的不同，他们有不同的学习层次，为他们选择适合他们的写作素材以及写作要求。让学生在自己所在的层次提高写作能力，老师要采取递增的方法，就是从简单到困难，一步一步的提高他们的写作能力;还可以分小组，利用小组合作的方法逐步提高写作能力，让一些写作能力比较高的同学帮助写作能力比较低的同学，互帮互助共同进步。
2.2 怎样应用思维导图
不管做什么都要因材施教，在教学之前要充分的了解学生的学习需求，满足他们的学习需求，了解他们的学习思路，这样我们才可能因材施教，运用思维导图才能更加发挥最大作用以及最大的价值，符合学生们的实际情况。还有在英语写作教学中，老师要和同学是一种平等的关系，在课堂上要多进行互动，老师和学生之间要有思想交流，在教学过程中，和同学做朋友，听听他们的想法与见解，了解他们的一些写作兴趣以及需求。在教学的过程中要注意教学环境的建立，创建一些学生们感兴趣的教学方法，提高他们的学习兴趣，利用思维导图过程中还可以用现代化的教学方法营造一种有趣的学习氛围，让他们的英语写作思维更加活跃，导图有很多优点，比如说间接性，兼容性等。思维导图其实起到一种引导的作用，它可以为同学们做一种指明灯的作用，所以思维导图对初中英语老师会有很大的助力。
3 运用思维导图的措施
3.1 培养英语写作兴趣
英语综合素质的提高，要高效地培养学生们的英语学习兴趣、写作兴趣。应用思维导图在初中英语写作教学中，引导学生们构建一种框架，老师可以把不同的类型的英语作文带到课堂之中，利用多媒体技术为他们播放一些图片动画，创造一种良好的学习情境让它们能够初步感知，理解英语文本内容，在写作之前引导学生们思考一些对应的问题，发现一些关键词或者是重要的情节时，要为他们进行讲解，与学生们进行互动，并且为他们说明英语写作的要点以及注意事项，深层次的应用思维导图。
3.2 课堂内外进行衔接，运用思维导图能力
在写作教学中，一定要强调课堂内外的衔接，要合理的科学的运用思维导图，引导学生们进行有效的写。在课下的时候要多积累，多应用和整合一些英语写作素材，从而有效要提高他们的写作能力。再对他们进行合理指导，然后引导他们进行课堂上的练习。老师可以在课堂巡视时注意他们的写作方法，发现有问题的地方，及时提供帮助，深化在课堂上掌握的理论知识。然后让他们进行自我评价和小组之类的点评，老师进行评价写作，在课后的时候再让他们多加练习，深入锻炼提高他们的写作能力。
4 结束语
总的而言，在初中英语教育教学过程中，写作教学是很重要的，并且在写作过程中一定可以更好运用思维导图促进初中英语写作过程化，这样子是能够为英语写作教学增添一种非常好的新的活力，创造一种高效的英语课堂，让思维导图更好地发挥自己的作用，实现更大的应用价值。
参考文献：
[1]黄景昊. 思维导图在初中英语写作教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：77-78.
[2]梁容锡. 思维导图在英语写作中的应用[J]. 英语广场2019（02）：32.
[3]霍向丽. 浅析思维导图在初中英语写作教学中的应用[J]. 课程教育研究，2019（02）：14.
关键词：思维导图;初中英语写作;写作过程化
现在对于英语课程标准，它强调的是过程以及结果都同样重要的教学方法，英语写作是一个非常重要的部分，它是一个单独的模块，写作不再只是一个阅读的输出环节，而是一个过程上的写作教学模式，这是为了加强对学生写作的过程性的指导，强化了学生们的过程化体验，在写作教学中对于老师的要求也十分高，老师不仅要激发学生们写作的积极性，还要训练同学们的写作技巧。
1 思维导图的概念以及特点
思维导图其实是一种非常好的学习工具，它能够具象化学习思维，让一些比较抽象的东西，通过整合整理变成一些清晰的构架图，提供一种比较明确的知识框架，为同学们的解题思路提供一个好的工具，优化学生们的思维模式，提高他们的学习能力，运用思维导图让同学们做到自主学习，有效学习。思维导图这种学习工具与其他的学习工具比起来，思维导图更多的是对学习思维的管理协调性，能够用不同的学习方法提高自己的学习效率，运用思维导图的学习工具，与学生的学习策略以及方法是不冲突的，自己可以在整个教学过程中起到作用，与其他的方法能够有效的结合起来，这样能够共同发挥作用，提高学生们的水平。
2 思维导图在初中英语写作教学中的应用
2.1 思维导图的一些基础
使用思维导图也必须要以学生为中心，这是一种非常重要的教学观念，也是用思维导图的一个非常重要的基础，让学生成为自己的主人，成为课堂的主人，思维导图才能真正的发挥它的作用，老师只是起到领导者的作用。要慢慢的循序渐进的提高英语写作能力，作为老师要根据学生的不同，他们有不同的学习层次，为他们选择适合他们的写作素材以及写作要求。让学生在自己所在的层次提高写作能力，老师要采取递增的方法，就是从简单到困难，一步一步的提高他们的写作能力;还可以分小组，利用小组合作的方法逐步提高写作能力，让一些写作能力比较高的同学帮助写作能力比较低的同学，互帮互助共同进步。
2.2 怎样应用思维导图
不管做什么都要因材施教，在教学之前要充分的了解学生的学习需求，满足他们的学习需求，了解他们的学习思路，这样我们才可能因材施教，运用思维导图才能更加发挥最大作用以及最大的价值，符合学生们的实际情况。还有在英语写作教学中，老师要和同学是一种平等的关系，在课堂上要多进行互动，老师和学生之间要有思想交流，在教学过程中，和同学做朋友，听听他们的想法与见解，了解他们的一些写作兴趣以及需求。在教学的过程中要注意教学环境的建立，创建一些学生们感兴趣的教学方法，提高他们的学习兴趣，利用思维导图过程中还可以用现代化的教学方法营造一种有趣的学习氛围，让他们的英语写作思维更加活跃，导图有很多优点，比如说间接性，兼容性等。思维导图其实起到一种引导的作用，它可以为同学们做一种指明灯的作用，所以思维导图对初中英语老师会有很大的助力。
3 运用思维导图的措施
3.1 培养英语写作兴趣
英语综合素质的提高，要高效地培养学生们的英语学习兴趣、写作兴趣。应用思维导图在初中英语写作教学中，引导学生们构建一种框架，老师可以把不同的类型的英语作文带到课堂之中，利用多媒体技术为他们播放一些图片动画，创造一种良好的学习情境让它们能够初步感知，理解英语文本内容，在写作之前引导学生们思考一些对应的问题，发现一些关键词或者是重要的情节时，要为他们进行讲解，与学生们进行互动，并且为他们说明英语写作的要点以及注意事项，深层次的应用思维导图。
3.2 课堂内外进行衔接，运用思维导图能力
在写作教学中，一定要强调课堂内外的衔接，要合理的科学的运用思维导图，引导学生们进行有效的写。在课下的时候要多积累，多应用和整合一些英语写作素材，从而有效要提高他们的写作能力。再对他们进行合理指导，然后引导他们进行课堂上的练习。老师可以在课堂巡视时注意他们的写作方法，发现有问题的地方，及时提供帮助，深化在课堂上掌握的理论知识。然后让他们进行自我评价和小组之类的点评，老师进行评价写作，在课后的时候再让他们多加练习，深入锻炼提高他们的写作能力。
4 结束语
总的而言，在初中英语教育教学过程中，写作教学是很重要的，并且在写作过程中一定可以更好运用思维导图促进初中英语写作过程化，这样子是能够为英语写作教学增添一种非常好的新的活力，创造一种高效的英语课堂，让思维导图更好地发挥自己的作用，实现更大的应用价值。
参考文献：
[1]黄景昊. 思维导图在初中英语写作教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：77-78.
[2]梁容锡. 思维导图在英语写作中的应用[J]. 英语广场2019（02）：32.
[3]霍向丽. 浅析思维导图在初中英语写作教学中的应用[J]. 课程教育研究，2019（02）：14.