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摘要：随着课程改革的深入发展，语文学科借改革之东风，迎来了发展的新契机。初中语文作为语文学习的重要阶段， 提升初中语文教学效率，培养学生良好的语文能力和文化素养对其今后的成长发展至关重要。但以往的教学理念和方式让语文学科在学生心中蒙上了一层枯燥的面纱。如何激发学生的语文学习兴趣，提升学生学习语文的主动性，让其充分感受到语文知识的魅力俨然成为每个语文教师不得不思考的一项基本课题。
关键词：初中语文，课堂教学，教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
谈到语文，绕不开的是它的工具性和人文性两大特征，“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点，它是人与人之间交流和交际必不可少的工具，这也印证了语文学习的过程是获得语言并规范语言过程这一观点。“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程的人文性，强调语文学习的过程，既要学生实现自我成长，也是激发学生创造力和生命力。可见，学好语文，是获得知识的基础，提升能力的台阶，是个人成长发展的必然要求。初中阶段正处于学生个人能力和价值观形成并趋于成熟的时期，提升初中语文课堂教学有效性，保证教学效益，对学生学好这门知识而言至关重要。从目前初中语文课堂教学效果来看，学生对语文学科存在一定的“偏见”，对语文知识的重要价值和意义缺乏正确的认知是其学习中面临的主要问题，再加上教师在教学方法上具有一定的滞后性，导致语文课堂教学效果不尽人意。要想改变这一现状教师树立正确的教学观，深刻把握语文学科本质与课程改革标准之间的有机联系，结合学生的心理特点，让语文课堂再现生机与活力。基于此，笔者将从兴趣是先导、方法是关键、语文活动是保障三个方面入手，对此展开具体阐述。
一、兴趣是先导
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求和精神支柱。可见，培养浓厚的语文学习兴趣是学生学好语文的基础和前提。对于中学生来说，学习兴趣的产生既要依赖外界因素，也要求学生在内心深处对丰富的语文知识产生认同感。具体到初中语文教学中，一方面，教师应从结合语文课程标准，丰富教学形式，另一方面，也要投学生所好，让学生在学习中去主动体会语文知识的魅力。
例如：在教学“故乡”这一课内容时，为了提升课堂教学有效性，教师应从兴趣的角度入手。首先，教师应根据学生的学习心理，以古诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”作为开场，吸引学生的注意力，并通过问题“你们对故乡有哪些看法”作为导入，让学生在课堂上交流想法，积极发言，以此来营造良好的课堂氛围。之后，教师应引导学生带着自己的疑问对课文展开自主阅读，初步了解文章大意，并通过自己的语言进行概述。进而，教师再创设合理的生活情境，引导学生与作者相比，反复阅读文章的重点段落，分析作者的思想情感，并结合自身经历，综合思考后在课堂发言。最后，教师应在学生理解文章的基础上，再进行语言相关知识的教学，以提高学生的学习效果。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率，让语文课堂充满生机与活力。
二、方法是关键
教无定法，贵在得法，方法的重要性毋容置疑。适当的教法不仅能够提升课堂教学效果，而且有助于激发学生对学习方法的创新和思考。因此，在初中语文教学中，教师应改变以往单一的教学方法，以发展学生的语文素养为出发点和落脚点，在教法上大胆创新，尝试不同教法下学生的学习态度和学习效果，以最适当的教法引导学生的学法，从而促使课堂教学效果最优化。
例如：在上语文课时，为了提高课堂教学效果，教师应从教学方法的角度入手。一方面，教师应根据丰富的教材内容，采取多样化的教学方法，讲述诗歌时，以情境教学为佳;讲述文言文时，则充分发挥多媒体的积极作用;讲述散文、议论文等现代文章时，应具体结合学生实际，灵活运用多种教法，以此来满足学生的学习心理，使其积极投入到课堂学习中去。另一方面，教师应根据学生的具体学情，以学定教，选择适当学生发展的教法，满足学生的个性化学习需求，提高其学习的主动性。最后，还要以教法引导学法，让学生在教法的启发下形成自己的学习方法，从而有效提高自身的学习效率。
三、语文活动是保障
丰富的语文教学活动不仅能够让学生获得语文学习的乐趣，而且有助于锻炼学生的语文综合能力，使其素养得到发展。另外，从师生关系的角度来看，语文活动不失为拉近师生距离，提高师生互动的有效途径。因此，在初中语文教学中，教师应根据教材内容和学生成长需要，开展类型丰富的语文活动，让学生以活动为参考，进一步思考语文学习的价值和意义，从而养成良好的自主学习习惯，为今后的可持续发展奠定基础。
例如：在上语文课时，为了提高课堂教学有效性，教师应在教学之余，定期开展丰富的语文活动，以提高学生的学习能力，落实其语文素养的发展。比如，教师可以根据学生实际水平，定期开展演讲、群文阅读、写作比赛等活动，以群文阅读为例，与学生共同确立选题，让学生在课下搜集与选题相关的文本与书籍，并做好整理工作，撰写自己的阅读感受，在课堂上分享知识、分享阅读。通过这样的方法，不仅能让学生感受到知识的广阔性和无限性，而且有助于提高学生的文学素养，促进其全面发展。
综上所述，提升初中語文课堂教学有效性，应积极把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，确立适应时代发展和学生个人发展的课程目标，让语文课堂充满活力的同时也变得更加富有创新气息。作为一名一线初中语文教师，在今后的语文教学中，教师应还应不断提升自身的综合素质，创新教学理念，为实现课堂教学效果的最大化做出自己的努力。
参考文献
[1]王双珠.初中语文高效课堂有效教学策略探究[J].新课程（下），2019（08）：160.
[2]赵永刚.提升初中语文课堂效率的教学策略[J].文科爱好者（教育教学），2019（04）：115+117.
关键词：初中语文，课堂教学，教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
谈到语文，绕不开的是它的工具性和人文性两大特征，“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点，它是人与人之间交流和交际必不可少的工具，这也印证了语文学习的过程是获得语言并规范语言过程这一观点。“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程的人文性，强调语文学习的过程，既要学生实现自我成长，也是激发学生创造力和生命力。可见，学好语文，是获得知识的基础，提升能力的台阶，是个人成长发展的必然要求。初中阶段正处于学生个人能力和价值观形成并趋于成熟的时期，提升初中语文课堂教学有效性，保证教学效益，对学生学好这门知识而言至关重要。从目前初中语文课堂教学效果来看，学生对语文学科存在一定的“偏见”，对语文知识的重要价值和意义缺乏正确的认知是其学习中面临的主要问题，再加上教师在教学方法上具有一定的滞后性，导致语文课堂教学效果不尽人意。要想改变这一现状教师树立正确的教学观，深刻把握语文学科本质与课程改革标准之间的有机联系，结合学生的心理特点，让语文课堂再现生机与活力。基于此，笔者将从兴趣是先导、方法是关键、语文活动是保障三个方面入手，对此展开具体阐述。
一、兴趣是先导
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求和精神支柱。可见，培养浓厚的语文学习兴趣是学生学好语文的基础和前提。对于中学生来说，学习兴趣的产生既要依赖外界因素，也要求学生在内心深处对丰富的语文知识产生认同感。具体到初中语文教学中，一方面，教师应从结合语文课程标准，丰富教学形式，另一方面，也要投学生所好，让学生在学习中去主动体会语文知识的魅力。
例如：在教学“故乡”这一课内容时，为了提升课堂教学有效性，教师应从兴趣的角度入手。首先，教师应根据学生的学习心理，以古诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”作为开场，吸引学生的注意力，并通过问题“你们对故乡有哪些看法”作为导入，让学生在课堂上交流想法，积极发言，以此来营造良好的课堂氛围。之后，教师应引导学生带着自己的疑问对课文展开自主阅读，初步了解文章大意，并通过自己的语言进行概述。进而，教师再创设合理的生活情境，引导学生与作者相比，反复阅读文章的重点段落，分析作者的思想情感，并结合自身经历，综合思考后在课堂发言。最后，教师应在学生理解文章的基础上，再进行语言相关知识的教学，以提高学生的学习效果。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率，让语文课堂充满生机与活力。
二、方法是关键
教无定法，贵在得法，方法的重要性毋容置疑。适当的教法不仅能够提升课堂教学效果，而且有助于激发学生对学习方法的创新和思考。因此，在初中语文教学中，教师应改变以往单一的教学方法，以发展学生的语文素养为出发点和落脚点，在教法上大胆创新，尝试不同教法下学生的学习态度和学习效果，以最适当的教法引导学生的学法，从而促使课堂教学效果最优化。
例如：在上语文课时，为了提高课堂教学效果，教师应从教学方法的角度入手。一方面，教师应根据丰富的教材内容，采取多样化的教学方法，讲述诗歌时，以情境教学为佳;讲述文言文时，则充分发挥多媒体的积极作用;讲述散文、议论文等现代文章时，应具体结合学生实际，灵活运用多种教法，以此来满足学生的学习心理，使其积极投入到课堂学习中去。另一方面，教师应根据学生的具体学情，以学定教，选择适当学生发展的教法，满足学生的个性化学习需求，提高其学习的主动性。最后，还要以教法引导学法，让学生在教法的启发下形成自己的学习方法，从而有效提高自身的学习效率。
三、语文活动是保障
丰富的语文教学活动不仅能够让学生获得语文学习的乐趣，而且有助于锻炼学生的语文综合能力，使其素养得到发展。另外，从师生关系的角度来看，语文活动不失为拉近师生距离，提高师生互动的有效途径。因此，在初中语文教学中，教师应根据教材内容和学生成长需要，开展类型丰富的语文活动，让学生以活动为参考，进一步思考语文学习的价值和意义，从而养成良好的自主学习习惯，为今后的可持续发展奠定基础。
例如：在上语文课时，为了提高课堂教学有效性，教师应在教学之余，定期开展丰富的语文活动，以提高学生的学习能力，落实其语文素养的发展。比如，教师可以根据学生实际水平，定期开展演讲、群文阅读、写作比赛等活动，以群文阅读为例，与学生共同确立选题，让学生在课下搜集与选题相关的文本与书籍，并做好整理工作，撰写自己的阅读感受，在课堂上分享知识、分享阅读。通过这样的方法，不仅能让学生感受到知识的广阔性和无限性，而且有助于提高学生的文学素养，促进其全面发展。
综上所述，提升初中語文课堂教学有效性，应积极把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，确立适应时代发展和学生个人发展的课程目标，让语文课堂充满活力的同时也变得更加富有创新气息。作为一名一线初中语文教师，在今后的语文教学中，教师应还应不断提升自身的综合素质，创新教学理念，为实现课堂教学效果的最大化做出自己的努力。
参考文献
[1]王双珠.初中语文高效课堂有效教学策略探究[J].新课程（下），2019（08）：160.
[2]赵永刚.提升初中语文课堂效率的教学策略[J].文科爱好者（教育教学），2019（04）：115+117.