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想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。中学作文教学要取得成效，就必须培养学生的想象力，让学生的思维插上想象的翅膀。那么，教师在作文教学中对学生如何进行想象力的培养呢？
第一、选择好写作的材料，在选择材料时培养学生的想象力。
我们在日常生活和学习中，一定会经历过许多事，其中有些事有教育意义，使人受到启迪，有的会使你感动，甚至使你终生难以忘怀。写好文章就要选择一些比较真实、典型、新颖的材料。真实是文章的生命。我们平时习作，最好选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真情实感的材料。只有这些真实可信的材料，才能表达出真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜，引起共鸣。生活中不是缺少“新與美”，而是缺少发现，缺少想象。因此，我们平时要注意留心观察，注意到生活中去发现和寻找新颖的材料。只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息。
第二、引导学生多阅读，是进行作文想象力培养的间接基础
写作和阅读密切相关，相辅相成。从阅读对写作的作用方面看，阅读是写作的先导，写作是从阅读开始的，上语文课，学习别人的文章，就是一种阅读。当然，这种阅读是有限的，所以课外还应花一定的时间看些有益的书。那么，阅读读什么？怎么读？首先要明白，阅读是一种了解知识、了解他人的手段。别人的书就是他自己的体验与体悟，表达了对生活、人生或某事物的看法，这可能引起中学生的共鸣，也可能遭到中学生的反对，但不论是哪一种，对于阅读而言，这种情感的参与本身就是一次思维的锻炼，别人的书也可能是介绍某种或某些知识，那么中学生可以从中学到许多曾经不知道的东西，不是于无形中长了见识么？写起作文自然是得心应手。要知道，写文章并不仅仅需要语文知识，中学生应该清楚文史哲是不分家的，而且文与理工科都是有关联的，知识多了不压人。别人的文字也可能写得很美，中学生从中会受到启发：如何遣词造句、表情达意，如何构思，如何开头、结尾，这些积累起来不都是经验吗？别人的经历也许会教育你怎样做人，怎样面对困难，怎样与人相处，这些也有可能引发中学生的感悟。
第三、抓住课堂的契机，激活想象，练笔仿写
授课中，教师应善于观察学生的动态，抓住教材要点，紧扣课堂脉搏，随机应变，及时抓住契机，使学生的想象飞扬起来。
例如，在教学安徒生的《皇帝的新装》，学习到故事的高潮部分——展示装饰，学生哄堂大笑，我趁机向学生发问：“你能给故事续写一个合理的结尾吗？”学生对此马上表现出强烈的兴趣，有的学生就能随口说出来，有的学生竟能写出两三种不同的结尾。这种利用课堂契机激活想象的做法是我一直在坚持的，也是行之有效的教学方式。我认为教学是师生的双边活动，语文课堂更应该是由师生双方共同演绎、抓住契机激活想象的。课堂上每一分钟都孕育着创造的种子，都可能激活新的思想和新的创意。教师应密切关注学生和学情，把握住稍纵即逝的教学契机，有效地提高学生的想象力。
第四、读好诗，为想象插上翅膀，让心灵自由飞翔
法国诗人荷尔德说：“人，诗意地居住在大地上。”能否也让我们的青少年一代诗意地居住在校园里呢？中国是一个诗意的国度，几千年来，诗作为一种文化载体，任何时候都与教学同存，与学子共在。教育家苏霍姆林斯基说得好：“没有一条富有诗意的、感悟的、有审美的清泉，就不可能有学生的全面智力发展。”一首好诗，犹如一把篝火，能燃起一个人心中求知的欲望与奋进的信心。杜甫说：“会当凌绝顶，一览众山小。”诗人的豪情壮志感染着我们向上登攀；李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，鼓舞着人们为实现理想而奋斗；陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，有多少生活的哲理在其中啊！在读一首首好诗的过程中，会不知不觉地打开联想的窗口，插上想象的翅膀，去达到“思接千载，心游万仞”的境界。
第五、培养学生新颖独创、科学合理的想象
作文是衡量语文综合能力的一把尺子，也是衡量人文精神积淀和创造能力的一把尺子。作文的本质是求异而绝非求同，在改革巨变，思维更新的今天，作文教学更要鼓励学生的求异思维，培养学生用新颖独创的思维方式展开想象。我在教学中常有意提出一些人人皆知的题材或事件，要求学生提出与传统不同的观点，挖掘出新意。如用“龟兔赛跑”这一古老的题材写文章。以往人们都是对乌龟的精神进行赞扬，而对兔子进行批评，认为它骄傲自满，但是有的学生却认为，中国为什么不能快速发展，就在于赞美这种乌龟精神。为什么不能提倡快？兔子睡觉错误，但也情有可原。让它和能力与它相差极大的乌龟赛跑，这实质是在压抑了兔子的积极性和创造力……，这样的文章能“化腐朽为神奇”，才是真正有价值的创造性想象。 想象既要新颖独创，又要科学合理。就像鸟儿飞翔离不开空气一样，想象如果不合理，不科学，缺乏依据，即使很新奇，想象翅膀也飞不起来，在作文教学中，我在启发学生想象的同时，还要求学生说明想象的依据，以此培养他们科学合理的想象。
创新是一个民族的灵魂。是国家兴旺发达的不竭动力。创新关键在人才，人才的成长靠教育。作为新世纪的语文教师，应当给学生放开精神的绑绳，引导他们深入生活、积累生活，博览群书。让他们去接受这个年龄真正感兴趣的事物，去读这个年龄真正爱读的书，从而培养他们这个年龄应该有的想象力，创新意识和创造思维。这样我们的作文教学就不仅会有更多的兴味，更多的美感，也会播下更多创造未来的美好种子。
第一、选择好写作的材料，在选择材料时培养学生的想象力。
我们在日常生活和学习中，一定会经历过许多事，其中有些事有教育意义，使人受到启迪，有的会使你感动，甚至使你终生难以忘怀。写好文章就要选择一些比较真实、典型、新颖的材料。真实是文章的生命。我们平时习作，最好选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真情实感的材料。只有这些真实可信的材料，才能表达出真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜，引起共鸣。生活中不是缺少“新與美”，而是缺少发现，缺少想象。因此，我们平时要注意留心观察，注意到生活中去发现和寻找新颖的材料。只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息。
第二、引导学生多阅读，是进行作文想象力培养的间接基础
写作和阅读密切相关，相辅相成。从阅读对写作的作用方面看，阅读是写作的先导，写作是从阅读开始的，上语文课，学习别人的文章，就是一种阅读。当然，这种阅读是有限的，所以课外还应花一定的时间看些有益的书。那么，阅读读什么？怎么读？首先要明白，阅读是一种了解知识、了解他人的手段。别人的书就是他自己的体验与体悟，表达了对生活、人生或某事物的看法，这可能引起中学生的共鸣，也可能遭到中学生的反对，但不论是哪一种，对于阅读而言，这种情感的参与本身就是一次思维的锻炼，别人的书也可能是介绍某种或某些知识，那么中学生可以从中学到许多曾经不知道的东西，不是于无形中长了见识么？写起作文自然是得心应手。要知道，写文章并不仅仅需要语文知识，中学生应该清楚文史哲是不分家的，而且文与理工科都是有关联的，知识多了不压人。别人的文字也可能写得很美，中学生从中会受到启发：如何遣词造句、表情达意，如何构思，如何开头、结尾，这些积累起来不都是经验吗？别人的经历也许会教育你怎样做人，怎样面对困难，怎样与人相处，这些也有可能引发中学生的感悟。
第三、抓住课堂的契机，激活想象，练笔仿写
授课中，教师应善于观察学生的动态，抓住教材要点，紧扣课堂脉搏，随机应变，及时抓住契机，使学生的想象飞扬起来。
例如，在教学安徒生的《皇帝的新装》，学习到故事的高潮部分——展示装饰，学生哄堂大笑，我趁机向学生发问：“你能给故事续写一个合理的结尾吗？”学生对此马上表现出强烈的兴趣，有的学生就能随口说出来，有的学生竟能写出两三种不同的结尾。这种利用课堂契机激活想象的做法是我一直在坚持的，也是行之有效的教学方式。我认为教学是师生的双边活动，语文课堂更应该是由师生双方共同演绎、抓住契机激活想象的。课堂上每一分钟都孕育着创造的种子，都可能激活新的思想和新的创意。教师应密切关注学生和学情，把握住稍纵即逝的教学契机，有效地提高学生的想象力。
第四、读好诗，为想象插上翅膀，让心灵自由飞翔
法国诗人荷尔德说：“人，诗意地居住在大地上。”能否也让我们的青少年一代诗意地居住在校园里呢？中国是一个诗意的国度，几千年来，诗作为一种文化载体，任何时候都与教学同存，与学子共在。教育家苏霍姆林斯基说得好：“没有一条富有诗意的、感悟的、有审美的清泉，就不可能有学生的全面智力发展。”一首好诗，犹如一把篝火，能燃起一个人心中求知的欲望与奋进的信心。杜甫说：“会当凌绝顶，一览众山小。”诗人的豪情壮志感染着我们向上登攀；李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，鼓舞着人们为实现理想而奋斗；陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，有多少生活的哲理在其中啊！在读一首首好诗的过程中，会不知不觉地打开联想的窗口，插上想象的翅膀，去达到“思接千载，心游万仞”的境界。
第五、培养学生新颖独创、科学合理的想象
作文是衡量语文综合能力的一把尺子，也是衡量人文精神积淀和创造能力的一把尺子。作文的本质是求异而绝非求同，在改革巨变，思维更新的今天，作文教学更要鼓励学生的求异思维，培养学生用新颖独创的思维方式展开想象。我在教学中常有意提出一些人人皆知的题材或事件，要求学生提出与传统不同的观点，挖掘出新意。如用“龟兔赛跑”这一古老的题材写文章。以往人们都是对乌龟的精神进行赞扬，而对兔子进行批评，认为它骄傲自满，但是有的学生却认为，中国为什么不能快速发展，就在于赞美这种乌龟精神。为什么不能提倡快？兔子睡觉错误，但也情有可原。让它和能力与它相差极大的乌龟赛跑，这实质是在压抑了兔子的积极性和创造力……，这样的文章能“化腐朽为神奇”，才是真正有价值的创造性想象。 想象既要新颖独创，又要科学合理。就像鸟儿飞翔离不开空气一样，想象如果不合理，不科学，缺乏依据，即使很新奇，想象翅膀也飞不起来，在作文教学中，我在启发学生想象的同时，还要求学生说明想象的依据，以此培养他们科学合理的想象。
创新是一个民族的灵魂。是国家兴旺发达的不竭动力。创新关键在人才，人才的成长靠教育。作为新世纪的语文教师，应当给学生放开精神的绑绳，引导他们深入生活、积累生活，博览群书。让他们去接受这个年龄真正感兴趣的事物，去读这个年龄真正爱读的书，从而培养他们这个年龄应该有的想象力，创新意识和创造思维。这样我们的作文教学就不仅会有更多的兴味，更多的美感，也会播下更多创造未来的美好种子。