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事实证明，有“办园特色”的幼儿园在市场竞争中是处于领先地位的。然而，各幼儿园对“办园特色”内涵的理解层次差别，对“办园特色”作用的认识范围深浅不一，在实际的操作过程中，出现了多种形式的“特色园”。
一、特色园现状——目前较为普遍的“特色园”
（一）移植型
以弘扬国内外优秀教育思想为办园目的，在教育家思想指导下而形成的“特色园”，如蒙台梭利幼儿园、华德福幼儿园等。蒙氏园的教师经过专门的蒙氏教育思想培训，注重儿童的感官训练，提倡儿童发挥自己最大的潜能。但此类幼儿园并未将蒙氏教育思想作为唯一的“特色”，而是根据新形势不断用新的教育思想去充实教育家的原版教育观。很多蒙氏幼儿园对蒙氏教育中过多地进行单纯的感官训练这些不足进行了改革，用多形式的游戏丰富孩子的在园活动。由此可见，此类幼儿园其发展趋势并不是一味的生搬硬套，而是根据幼儿园的实际情况不断探索、研究，形成以优秀教育家思想为主导、多元化教育并存的具有时代气息的新型幼儿园。
（二）领域研究型
以探讨如何在现有教育模式中突出某一领域的教育为办园方向，以这一领域的教育成果为“办园特色”的幼儿园。其思路一般为：根据本园的师资、硬件等实际水平，选定某一教育作为幼儿园的科研课题，将此教育贯穿在幼儿一日游戏活动当中，形成幼兒园自己的教育保育特色。此类幼儿园在行政管理中要求教师在保证完成教学大纲的前提下，减少分科教学中的活动时间和活动次数，保障特色教育活动的顺利开展。特色教育活动作为幼儿全面发展教育体系的一部分展开，如：双语教育中英语教育始终贯穿在幼儿一日游戏活动之中。以“领域研究型”为特色的幼儿园，其计划性、目的性、科学性有一定的保障，“科研”在此类幼儿园的特色教育中起着决定性作用，但是由于各幼儿园的科研水平参差不齐，所谓的科研也会在一定程度上阻碍幼儿园的正常发展。
（三）特长教育兴趣班型
在原有教育教学模式的基础上，增加开设各种形式的特长兴趣班，由此形成以特长教育为特色的幼儿园。当代教育理念下的家长，既希望自己的孩子掌握扎实的基础知识，又希望孩子多一门专长，以便给孩子的成长档案增加资本。因此就出现了在双休日送孩子上培优兴趣班的成群结队的家长，但是现代工作的性质和节奏，使得大部分家长压力过大，在双休日送孩子上培优班成了家长们头痛的问题，因而绝大多数家长希望幼儿园能开设相应的兴趣班，这样孩子在上幼儿园的同时就能学到特长，也能免去家长在双休日接送孩子的烦恼。这种形势下，开设了兴趣班的幼儿园受到了家长的欢迎及好评，很多家长甚至把幼儿园有无“兴趣特长班”作为为孩子择园的标准之一。此类幼儿园在长期办班的过程中积累了大量的经验，形成了自身独特的特长教育模式，从而显示出相应的教育教学特色。此类幼儿园在基本的托儿费外，还收取家长一定特长班费用，教特长班的老师在基本的工资外还有特长班的课时提成，这样大多数幼儿园在教师专业水平不达标的情况下依然为了利益开设特长班，阻碍了孩子的正常发展。
二、“办园特色”内涵的思考
从目前绝大部分“特色园”的发展状况来看，普遍存在三大弊端：一是以兴趣特长教育为特色的幼儿园，教育单一化，导致孩子发展的片面性。二是以家长的意愿、要求为导向的幼儿园，功利性较强，导致教育目标偏向严重。三是特色项目多，缺乏理论指导和实践性的幼儿园，发展到一定程度后难以上新的台阶。
因此建立一个供实践参照和评价的概念性标准，对于控制幼儿园在“特色”创办上的不良倾向是非常必要的。然而什么样的标准才能既有实践指导意义，又不会限制各园“百花齐放、百家争鸣”的特色发展道路呢？针对“特色园”的弊端和困境，我在长期的幼儿园管理工作中总结了以下四个方面的认识。
（一）办园资格
首先该园应该是教育主管部门批准的具有办学资格的合法幼儿园。该幼儿园应遵循“幼儿园教育指导纲要（试行）”“幼儿园工作规程”和“幼儿园管理条列”等基本法规，衡量“特色园”的最基本标准就是看他是否全面贯彻幼教法规。
（二）竞争性
创办“特色园”的幼儿园一般为自筹资金、自负盈亏的民办幼儿园。“特色园”的创建，顺应了时代的发展，吸引了广大家长的眼球，带来了良好的生源和利益效应。多数幼儿园在具体的实际操作过程中能较理智地审思本园的具体条件，选择适合本园发展的教育模式，从而在竞争中形成优势。
（三）园本性
在市场经济大潮的冲击下，“内忧外患”的问题日益突出，现代教师的价值观、思想观有了明显的转变，在追求自我价值体现的同时，经济效益也是她们选择在哪一家幼儿园工作的标准。在工作中既要求工作轻松，又要有合理的报酬，一旦不能达到其标准，其工作消极性就会表现出来，给幼儿园的管理和发展带来很大难题。
要解决“内忧外患”的难题，首先要调动教职工的工作主动性和积极性，其次要提高幼儿园的整体精神面貌。在“特色”创建的过程中既要考虑幼儿园的利益，也要顾全本园教职工的基本职业技能，幼儿园要加大资金投入，加强老师的继续教育和培训，提高教师的专业技能。只有在这些方面做到民主管理、科学管理，“内忧外患”的问题就能迎刃而解。
（四）科研型
走科研兴园之路，让自己的特色在科研指导下健康蓬勃地发展是“特色园”需要具备的一个条件。优势在保持的同时也需要不断突破和转换，要有螺旋上升的动力和活力，这就需要把科研作为坚强的后盾。
综上所述，我认为“办园特色”是指幼儿园在全面贯彻“幼儿园工作规程”和“幼儿园管理条例”等幼教法规的过程中，立足本园实际，顺应时代需要，以优化管理或课程模式为途径，以提高幼儿园的市场竞争力，获得稳健、可持续发展为目的的一种办园辅助方式。
一、特色园现状——目前较为普遍的“特色园”
（一）移植型
以弘扬国内外优秀教育思想为办园目的，在教育家思想指导下而形成的“特色园”，如蒙台梭利幼儿园、华德福幼儿园等。蒙氏园的教师经过专门的蒙氏教育思想培训，注重儿童的感官训练，提倡儿童发挥自己最大的潜能。但此类幼儿园并未将蒙氏教育思想作为唯一的“特色”，而是根据新形势不断用新的教育思想去充实教育家的原版教育观。很多蒙氏幼儿园对蒙氏教育中过多地进行单纯的感官训练这些不足进行了改革，用多形式的游戏丰富孩子的在园活动。由此可见，此类幼儿园其发展趋势并不是一味的生搬硬套，而是根据幼儿园的实际情况不断探索、研究，形成以优秀教育家思想为主导、多元化教育并存的具有时代气息的新型幼儿园。
（二）领域研究型
以探讨如何在现有教育模式中突出某一领域的教育为办园方向，以这一领域的教育成果为“办园特色”的幼儿园。其思路一般为：根据本园的师资、硬件等实际水平，选定某一教育作为幼儿园的科研课题，将此教育贯穿在幼儿一日游戏活动当中，形成幼兒园自己的教育保育特色。此类幼儿园在行政管理中要求教师在保证完成教学大纲的前提下，减少分科教学中的活动时间和活动次数，保障特色教育活动的顺利开展。特色教育活动作为幼儿全面发展教育体系的一部分展开，如：双语教育中英语教育始终贯穿在幼儿一日游戏活动之中。以“领域研究型”为特色的幼儿园，其计划性、目的性、科学性有一定的保障，“科研”在此类幼儿园的特色教育中起着决定性作用，但是由于各幼儿园的科研水平参差不齐，所谓的科研也会在一定程度上阻碍幼儿园的正常发展。
（三）特长教育兴趣班型
在原有教育教学模式的基础上，增加开设各种形式的特长兴趣班，由此形成以特长教育为特色的幼儿园。当代教育理念下的家长，既希望自己的孩子掌握扎实的基础知识，又希望孩子多一门专长，以便给孩子的成长档案增加资本。因此就出现了在双休日送孩子上培优兴趣班的成群结队的家长，但是现代工作的性质和节奏，使得大部分家长压力过大，在双休日送孩子上培优班成了家长们头痛的问题，因而绝大多数家长希望幼儿园能开设相应的兴趣班，这样孩子在上幼儿园的同时就能学到特长，也能免去家长在双休日接送孩子的烦恼。这种形势下，开设了兴趣班的幼儿园受到了家长的欢迎及好评，很多家长甚至把幼儿园有无“兴趣特长班”作为为孩子择园的标准之一。此类幼儿园在长期办班的过程中积累了大量的经验，形成了自身独特的特长教育模式，从而显示出相应的教育教学特色。此类幼儿园在基本的托儿费外，还收取家长一定特长班费用，教特长班的老师在基本的工资外还有特长班的课时提成，这样大多数幼儿园在教师专业水平不达标的情况下依然为了利益开设特长班，阻碍了孩子的正常发展。
二、“办园特色”内涵的思考
从目前绝大部分“特色园”的发展状况来看，普遍存在三大弊端：一是以兴趣特长教育为特色的幼儿园，教育单一化，导致孩子发展的片面性。二是以家长的意愿、要求为导向的幼儿园，功利性较强，导致教育目标偏向严重。三是特色项目多，缺乏理论指导和实践性的幼儿园，发展到一定程度后难以上新的台阶。
因此建立一个供实践参照和评价的概念性标准，对于控制幼儿园在“特色”创办上的不良倾向是非常必要的。然而什么样的标准才能既有实践指导意义，又不会限制各园“百花齐放、百家争鸣”的特色发展道路呢？针对“特色园”的弊端和困境，我在长期的幼儿园管理工作中总结了以下四个方面的认识。
（一）办园资格
首先该园应该是教育主管部门批准的具有办学资格的合法幼儿园。该幼儿园应遵循“幼儿园教育指导纲要（试行）”“幼儿园工作规程”和“幼儿园管理条列”等基本法规，衡量“特色园”的最基本标准就是看他是否全面贯彻幼教法规。
（二）竞争性
创办“特色园”的幼儿园一般为自筹资金、自负盈亏的民办幼儿园。“特色园”的创建，顺应了时代的发展，吸引了广大家长的眼球，带来了良好的生源和利益效应。多数幼儿园在具体的实际操作过程中能较理智地审思本园的具体条件，选择适合本园发展的教育模式，从而在竞争中形成优势。
（三）园本性
在市场经济大潮的冲击下，“内忧外患”的问题日益突出，现代教师的价值观、思想观有了明显的转变，在追求自我价值体现的同时，经济效益也是她们选择在哪一家幼儿园工作的标准。在工作中既要求工作轻松，又要有合理的报酬，一旦不能达到其标准，其工作消极性就会表现出来，给幼儿园的管理和发展带来很大难题。
要解决“内忧外患”的难题，首先要调动教职工的工作主动性和积极性，其次要提高幼儿园的整体精神面貌。在“特色”创建的过程中既要考虑幼儿园的利益，也要顾全本园教职工的基本职业技能，幼儿园要加大资金投入，加强老师的继续教育和培训，提高教师的专业技能。只有在这些方面做到民主管理、科学管理，“内忧外患”的问题就能迎刃而解。
（四）科研型
走科研兴园之路，让自己的特色在科研指导下健康蓬勃地发展是“特色园”需要具备的一个条件。优势在保持的同时也需要不断突破和转换，要有螺旋上升的动力和活力，这就需要把科研作为坚强的后盾。
综上所述，我认为“办园特色”是指幼儿园在全面贯彻“幼儿园工作规程”和“幼儿园管理条例”等幼教法规的过程中，立足本园实际，顺应时代需要，以优化管理或课程模式为途径，以提高幼儿园的市场竞争力，获得稳健、可持续发展为目的的一种办园辅助方式。