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摘 要：在初中物理教学过程中，要始终以学生为核心，积极探索更加高效的学习方法，在学生之间进行小组合作学习就是在现阶段教育环境下的一个行之有效的方法。小组成员之间通过亲密的交流和教师的正确引导，可以让学生更加积极地学习，向知识的殿堂前行。
关键词：初中物理；小组合作；交流
中图分类号：G633.7文献标识码：A收稿日期：2018-01-08
一、开展小组合作的意义
1.增强学习效果
初中物理是中学课程的重要组成部分，能对学生的思维能力和动手能力加以提升。物理由于其严密的逻辑性，高度的系统性，使学生学习起来有一定的难度。在进行初中物理教学时，教师如果单纯地将理论知识传授给学生，是难以让学生将这些知识合理娴熟地运用的，即使前期学生由于课程内容相对较少而感觉简单，到了后期就会发现学习过程充满了艰辛。合理地运用小组合作学习模式，能对这种现象起到一个很好的弥补作用。同时，教师根据学生的性格爱好、学习能力进行分组，并让小组间展开竞争，不仅能促进学生学习兴趣的提高，而且还能使学生建立起和谐友爱的班级氛围，增强个人荣辱观和集体荣誉感。
2.促进师生交流
在通过小组进行学习和探讨时，能够不断提高小组各个成员的学习能力和认知水平。由于每个人理解的方向不同，考虑的角度不同，小组成员之间存在争执和分歧是必然的，这时就需要教师对所探讨问题进行深入的剖析和解读。经过这种交流，小组成员会逐步提升对物理知识的掌握，师生间的关系也会越发和谐，能更好地帮助教师在课堂上传授知识。同时，学生在小组中因集体荣誉感会更加深入地学习物理知识，这对教师的教学也是一个很大的提升，能够使教师和学生在更加和谐愉悦的环境中开展教学活动。
二、开展小组合作的方法
1.选择合适的分组时机
开展小组合作对于初中物理课程的学习具有重要的意义，但并非所有的课程都必须采用这种方式，教师应当选择适合分组的时候进行分组。对于适合分组的时机，大致有以下几个方面：第一是在学习新知识的时候。比如，为了引导学生正确地认识杠杆的作用及分类，可以将学生分组，让学生举例说明生活中运用到杠杆原理的现象，并在小组之间进行竞争，激发学生的思维。同时，还可以在教师讲授过杠杆的分类之后让学生对之前提出的现象进行分类，让学生对杠杆理解得更深，记忆得更牢固。第二是在需要动手的时候。初中物理课程中许多探究活动对于学生个人来说是难以完成的，因此，此时进行小组合作学习也是非常有必要的。第三是在复习的时候。复习的过程是对前阶段知识的综合回顾，既能加深学生的印象，还可以帮助学生和以后的知识进行串联，构建知识网。通过小组之间的相互配合，学生能够更加高效省力地将以往的知识进行整理、总结和归纳，对于学生整体水平的提升具有不可忽视的作用。
2.科学进行分组
分组是进行小组合作学习至关重要的一步，在分组时要考虑多方面的因素，使小组内的成员能够互相配合，达到提高学习效率，实现学习目标的效果。要特别注意分组时不能将成绩作为分组的唯一依据，要综合考虑学生的优点和缺点。班级内因个体发展的差异，每个学生的长处都不尽相同，比如，可以在分组时将表达能力强的学生和动手能力强的学生组合在一起，使学生能够明确分工、合理搭配，提高学习效率。另外，还可以对小组内成员进行定期调整，及时对分配不合理的现象加以改正，以保证小组成员的特点都能够充分展现出来，使学生更加积极地参与到小组交流的过程中。
3.合理总结归纳
当学习活动结束，小组的合作学习完成的时候，适当地对学习过程进行归纳总结是非常重要的。通过总结，学生可以更加清晰地了解自己的优势和不足。同时，教师作为学生求学路上的指路明灯，要注意对学生在小组学习过程中的不良行为加以引导，使小组合作学习发挥出积极向上的作用。
总而言之，在进行初中物理教学时，进行小组合作学习是非常有必要的。教師要在合适的时机对学生进行合理的分组，将小组合作学习发展为一种学习模式，增强学生学习的积极性，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]金天宏.“分组合作学习”模式在初中物理中的应用探究[J].考试周刊，2014（43）：151.
[2]张 辉.“分组合作学习”模式在初中物理教学中的应用探究[J].新课程导学，2015（20）：53.
关键词：初中物理；小组合作；交流
中图分类号：G633.7文献标识码：A收稿日期：2018-01-08
一、开展小组合作的意义
1.增强学习效果
初中物理是中学课程的重要组成部分，能对学生的思维能力和动手能力加以提升。物理由于其严密的逻辑性，高度的系统性，使学生学习起来有一定的难度。在进行初中物理教学时，教师如果单纯地将理论知识传授给学生，是难以让学生将这些知识合理娴熟地运用的，即使前期学生由于课程内容相对较少而感觉简单，到了后期就会发现学习过程充满了艰辛。合理地运用小组合作学习模式，能对这种现象起到一个很好的弥补作用。同时，教师根据学生的性格爱好、学习能力进行分组，并让小组间展开竞争，不仅能促进学生学习兴趣的提高，而且还能使学生建立起和谐友爱的班级氛围，增强个人荣辱观和集体荣誉感。
2.促进师生交流
在通过小组进行学习和探讨时，能够不断提高小组各个成员的学习能力和认知水平。由于每个人理解的方向不同，考虑的角度不同，小组成员之间存在争执和分歧是必然的，这时就需要教师对所探讨问题进行深入的剖析和解读。经过这种交流，小组成员会逐步提升对物理知识的掌握，师生间的关系也会越发和谐，能更好地帮助教师在课堂上传授知识。同时，学生在小组中因集体荣誉感会更加深入地学习物理知识，这对教师的教学也是一个很大的提升，能够使教师和学生在更加和谐愉悦的环境中开展教学活动。
二、开展小组合作的方法
1.选择合适的分组时机
开展小组合作对于初中物理课程的学习具有重要的意义，但并非所有的课程都必须采用这种方式，教师应当选择适合分组的时候进行分组。对于适合分组的时机，大致有以下几个方面：第一是在学习新知识的时候。比如，为了引导学生正确地认识杠杆的作用及分类，可以将学生分组，让学生举例说明生活中运用到杠杆原理的现象，并在小组之间进行竞争，激发学生的思维。同时，还可以在教师讲授过杠杆的分类之后让学生对之前提出的现象进行分类，让学生对杠杆理解得更深，记忆得更牢固。第二是在需要动手的时候。初中物理课程中许多探究活动对于学生个人来说是难以完成的，因此，此时进行小组合作学习也是非常有必要的。第三是在复习的时候。复习的过程是对前阶段知识的综合回顾，既能加深学生的印象，还可以帮助学生和以后的知识进行串联，构建知识网。通过小组之间的相互配合，学生能够更加高效省力地将以往的知识进行整理、总结和归纳，对于学生整体水平的提升具有不可忽视的作用。
2.科学进行分组
分组是进行小组合作学习至关重要的一步，在分组时要考虑多方面的因素，使小组内的成员能够互相配合，达到提高学习效率，实现学习目标的效果。要特别注意分组时不能将成绩作为分组的唯一依据，要综合考虑学生的优点和缺点。班级内因个体发展的差异，每个学生的长处都不尽相同，比如，可以在分组时将表达能力强的学生和动手能力强的学生组合在一起，使学生能够明确分工、合理搭配，提高学习效率。另外，还可以对小组内成员进行定期调整，及时对分配不合理的现象加以改正，以保证小组成员的特点都能够充分展现出来，使学生更加积极地参与到小组交流的过程中。
3.合理总结归纳
当学习活动结束，小组的合作学习完成的时候，适当地对学习过程进行归纳总结是非常重要的。通过总结，学生可以更加清晰地了解自己的优势和不足。同时，教师作为学生求学路上的指路明灯，要注意对学生在小组学习过程中的不良行为加以引导，使小组合作学习发挥出积极向上的作用。
总而言之，在进行初中物理教学时，进行小组合作学习是非常有必要的。教師要在合适的时机对学生进行合理的分组，将小组合作学习发展为一种学习模式，增强学生学习的积极性，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]金天宏.“分组合作学习”模式在初中物理中的应用探究[J].考试周刊，2014（43）：151.
[2]张 辉.“分组合作学习”模式在初中物理教学中的应用探究[J].新课程导学，2015（20）：53.