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摘要：语文新课改实施后，对语文阅读教学与写作教学提出了更深层次的需求。随着阅读课上的不断学习，学生学会用自己的语言表达出文本的主旨大意，并能找出其中精美语句或者段落，感受词句的深层涵义，体会作者的内在感情，与他人共享自己的阅读感受;通过上写作课，学生能循序渐进的培养自己乐于观察生活，从周围细微处发现素材的良好习惯，不断开拓自己的视野，在文本中表达自己独特观点，丰富创作灵感。
关键词：初中语文，阅读教学，写作教学
杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读与写作之间不应当是彼此独立，而是有着密不可分的关系。教师在教育教学过程中必须将二者紧密结合在一起，有助于学生培养良好的阅读与写作习惯。学生在学习阅读的过程中，不断积累写作的材料和构思，为学生以后的写作奠定了良好的基础。本文从阅读教学与写作教学的问题着手，提出了具体有效的实施措施，旨在促进学生阅读与写作的有效结合。
一、阅读与写作教学中存在的问题
在传统教学的影响下，教师一般将写作与阅读作为各自单独的教学模块，通常是将阅读与写作教学分开教授，并没有很好的结合起来，这样非常不利于学生语文整体能力的培养。
教师在指导学生阅读时欠缺明确性。在阅读课程中，教師没有建立准确的阅读目标，一味地注重文本内容，而对于作者的写作构思、写作方法与技巧等，没有更多地重视。教师将阅读与写作在语文教学中完全分隔开，阅读只注重文本内容，而使得学生在写作时没有寄予自己的情感，写出来的文章单调无味。
阅读教学中没有掌握好文本内容的深度。在阅读教学中，教师对教学材料的挑选、对教学目标的掌握，往往没有考虑到学生语文整体性的提高，对教学深度掌握不充足。除此之外，教师在语文教学中不擅长将生活实际与之联系在一起，对文章的鉴赏欠缺真实的情感，也使得学生不能切身感受到作者要展现的情感，并从中得到透彻的道理。同时，在语文教学中缺少师生之间的情感互动，学生非主动的接受知识，并没有真正融入到教学中，很大程度上影响了课堂教学质量。
这种传统的教育形式，迫使阅读与写作割裂开来，使阅读教学没有实现其真正的教学意义，写作教学缺少实质涵义。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材源自于阅读中的不断积累。
二、阅读与写作的有效结合
指引学生有目标的阅读，领悟文章写作方法
俗话说：“兴趣是培养爱好的最好导师”，教师要学会运用一些有效的教学方法引起学生的阅读兴趣，指导学生有针对性的阅读。初中学生正处于一个独特的心理阶段，教师要掌握这个阶段学生的心理特征，运用恰当的教学攻略，激起学生对语文阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读教学中，教师选取阅读材料时要有针对性，联系作者所使用的写作方式、写作手段以及作者要表述的感情，指导学生深层次地领悟文本的内容，并从中得到启发。教师要为学生创造一个互动交流的教学情景，使学生主动地融入阅读教学中，同时在对文章鉴赏的过程中，表达自己对文章的观点，与他人共享自己在阅读中不同的情感体验。指导学生积极发表自己的见解，对文章的重要写作方法与写作技巧进行归纳，还要给学生安排一些具有目的性的写作作业，锻炼学生的写作思维，以便于学生将自己在阅读中学到的内容熟练灵活地运用到文章中，实现阅读教学目的。
三、通过阅读丰富写作素材
写作是学生抒发自己内心情绪的一种关键方法，通过阅读，学生能储备大量写作资料，而且因为文章多数是源自于生活现实，在对文章进行深层次的学习，学生会有不同领悟。在面对能激起内心波动的一些生活琐事时，学生就会想要去抒发自己内心的情感，从而将自己的情感用文字诉说，创作出具备自身真实情感的文章来。由此可见，教师要将教学与生活联系起来，以阅读作为素材，为学生建立营造写作环境，借此激起学生内心的情感，充实学生的写作实践。教师要充分运用课外时间组织学生融入生活，体验人生，同时要求学生用文字诉说自己的感悟。通过使用这种教学模式，使学生意识到阅读的关键性，意识到可以从阅读素材中得到丰富的语言，可以由量变产生质变。因此，丰富语言的一个关键方法就是增强阅读量，具备了充足的语言表达技能，在写作中就能够将自己想要诉说的情感精准地用文字阐述出来，进而丰富写作知识。
四、使阅读与写作有效结合，提升学生整体语文学习能力
在语文教学中增强学生的阅读量和写作锻炼，整体提升学生的语文学习能力，促使阅读与写作有效的结合。第一，教师要引导学生的阅读方式，从而提升学生的阅读效率。教师要重点解析一些独特的修辞手法与写作技巧，对文章中精美的句子要进行摘记，同时要让学生不断模仿锻炼，了解其实质涵义。第二，结合实际生活，对一些有实质代表性文章的写作方法进行实操练习，促进学生积极主动写作。教师能借助分析一些体现现实生活文章的方法，以此认识文章的构造，让学生依据自己的真实体验构想一篇文章。就阅读教学的方针而言，是使学生语言表述更加的丰富，将从阅读中所获得的材料和领悟投入在文章中。阅读与写作之间的有效结合，最后有助于实现学生语文能力的全面提高。
结束语
由此可见，在中学语文教学中，阅读与写作就想“双胞胎”一样，是不可分隔开的，在教师采取有针对性的阅读教学条件下，很好地结合写作教学，不但可以提升学生的阅读速度与成果，还有助于学生写作能力的提升，进而达到语文教学目的。教师要注重阅读教学与写作教学很好地融合，指导学生有针对性的阅读，通过阅读帮助学生扩充写作思维，使学生养成良好的阅读习惯，激励学生将阅读中所积蓄的素材运用到写作中，同时将自己的情感融合到写作中，充足写作的内容，从基础上提升学生的阅读与写作能力。
参考文献
[1]黄爱明.浅析初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合策略[J].考试周刊，2021（15）：29-30.
[2]于爱芳.初中语文阅读和写作教学有效结合研究[J].新课程教学（电子版），2021（01）：56-57.
[3]武宏宇.初中语文阅读和写作教学有效结合研究[J].新课程，2021（02）：63.
[4]袁菟繇.探究初中语文阅读与写作教学的有效策略[J].当代家庭教育，2020（34）：29-30.
重庆市江津田家炳中学校 重庆市 402260
关键词：初中语文，阅读教学，写作教学
杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读与写作之间不应当是彼此独立，而是有着密不可分的关系。教师在教育教学过程中必须将二者紧密结合在一起，有助于学生培养良好的阅读与写作习惯。学生在学习阅读的过程中，不断积累写作的材料和构思，为学生以后的写作奠定了良好的基础。本文从阅读教学与写作教学的问题着手，提出了具体有效的实施措施，旨在促进学生阅读与写作的有效结合。
一、阅读与写作教学中存在的问题
在传统教学的影响下，教师一般将写作与阅读作为各自单独的教学模块，通常是将阅读与写作教学分开教授，并没有很好的结合起来，这样非常不利于学生语文整体能力的培养。
教师在指导学生阅读时欠缺明确性。在阅读课程中，教師没有建立准确的阅读目标，一味地注重文本内容，而对于作者的写作构思、写作方法与技巧等，没有更多地重视。教师将阅读与写作在语文教学中完全分隔开，阅读只注重文本内容，而使得学生在写作时没有寄予自己的情感，写出来的文章单调无味。
阅读教学中没有掌握好文本内容的深度。在阅读教学中，教师对教学材料的挑选、对教学目标的掌握，往往没有考虑到学生语文整体性的提高，对教学深度掌握不充足。除此之外，教师在语文教学中不擅长将生活实际与之联系在一起，对文章的鉴赏欠缺真实的情感，也使得学生不能切身感受到作者要展现的情感，并从中得到透彻的道理。同时，在语文教学中缺少师生之间的情感互动，学生非主动的接受知识，并没有真正融入到教学中，很大程度上影响了课堂教学质量。
这种传统的教育形式，迫使阅读与写作割裂开来，使阅读教学没有实现其真正的教学意义，写作教学缺少实质涵义。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材源自于阅读中的不断积累。
二、阅读与写作的有效结合
指引学生有目标的阅读，领悟文章写作方法
俗话说：“兴趣是培养爱好的最好导师”，教师要学会运用一些有效的教学方法引起学生的阅读兴趣，指导学生有针对性的阅读。初中学生正处于一个独特的心理阶段，教师要掌握这个阶段学生的心理特征，运用恰当的教学攻略，激起学生对语文阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读教学中，教师选取阅读材料时要有针对性，联系作者所使用的写作方式、写作手段以及作者要表述的感情，指导学生深层次地领悟文本的内容，并从中得到启发。教师要为学生创造一个互动交流的教学情景，使学生主动地融入阅读教学中，同时在对文章鉴赏的过程中，表达自己对文章的观点，与他人共享自己在阅读中不同的情感体验。指导学生积极发表自己的见解，对文章的重要写作方法与写作技巧进行归纳，还要给学生安排一些具有目的性的写作作业，锻炼学生的写作思维，以便于学生将自己在阅读中学到的内容熟练灵活地运用到文章中，实现阅读教学目的。
三、通过阅读丰富写作素材
写作是学生抒发自己内心情绪的一种关键方法，通过阅读，学生能储备大量写作资料，而且因为文章多数是源自于生活现实，在对文章进行深层次的学习，学生会有不同领悟。在面对能激起内心波动的一些生活琐事时，学生就会想要去抒发自己内心的情感，从而将自己的情感用文字诉说，创作出具备自身真实情感的文章来。由此可见，教师要将教学与生活联系起来，以阅读作为素材，为学生建立营造写作环境，借此激起学生内心的情感，充实学生的写作实践。教师要充分运用课外时间组织学生融入生活，体验人生，同时要求学生用文字诉说自己的感悟。通过使用这种教学模式，使学生意识到阅读的关键性，意识到可以从阅读素材中得到丰富的语言，可以由量变产生质变。因此，丰富语言的一个关键方法就是增强阅读量，具备了充足的语言表达技能，在写作中就能够将自己想要诉说的情感精准地用文字阐述出来，进而丰富写作知识。
四、使阅读与写作有效结合，提升学生整体语文学习能力
在语文教学中增强学生的阅读量和写作锻炼，整体提升学生的语文学习能力，促使阅读与写作有效的结合。第一，教师要引导学生的阅读方式，从而提升学生的阅读效率。教师要重点解析一些独特的修辞手法与写作技巧，对文章中精美的句子要进行摘记，同时要让学生不断模仿锻炼，了解其实质涵义。第二，结合实际生活，对一些有实质代表性文章的写作方法进行实操练习，促进学生积极主动写作。教师能借助分析一些体现现实生活文章的方法，以此认识文章的构造，让学生依据自己的真实体验构想一篇文章。就阅读教学的方针而言，是使学生语言表述更加的丰富，将从阅读中所获得的材料和领悟投入在文章中。阅读与写作之间的有效结合，最后有助于实现学生语文能力的全面提高。
结束语
由此可见，在中学语文教学中，阅读与写作就想“双胞胎”一样，是不可分隔开的，在教师采取有针对性的阅读教学条件下，很好地结合写作教学，不但可以提升学生的阅读速度与成果，还有助于学生写作能力的提升，进而达到语文教学目的。教师要注重阅读教学与写作教学很好地融合，指导学生有针对性的阅读，通过阅读帮助学生扩充写作思维，使学生养成良好的阅读习惯，激励学生将阅读中所积蓄的素材运用到写作中，同时将自己的情感融合到写作中，充足写作的内容，从基础上提升学生的阅读与写作能力。
参考文献
[1]黄爱明.浅析初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合策略[J].考试周刊，2021（15）：29-30.
[2]于爱芳.初中语文阅读和写作教学有效结合研究[J].新课程教学（电子版），2021（01）：56-57.
[3]武宏宇.初中语文阅读和写作教学有效结合研究[J].新课程，2021（02）：63.
[4]袁菟繇.探究初中语文阅读与写作教学的有效策略[J].当代家庭教育，2020（34）：29-30.
重庆市江津田家炳中学校 重庆市 402260