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摘要：高效课堂的构建是如今小学低年级语文教学的重中之重。教师需不断研究、不断实践来探索出适合小学低年级学生的语文教学方式，让小学低年级学生在学习语文时更加方便、轻松。高效课堂的构建需要师生共同努力，教师授课时需改善传授方式，以达到更加方便学生理解，提高学生学习兴趣，这对教师的自身教学素养有极大要求。小学语文课堂上，教师应根据学生的差异性进行相应的教学方式，授课时重视课本知识，合理运用课堂条件丰富课堂内容，提高学生语文素养，构建高效课堂。本文就小学低年级语文高效课堂的构建展开论述。
关键字：小学低年级语文;高效课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-022
小学低年级学生年龄较小，总是充满好奇心，对外界的新鲜事物感到好奇，还比较贪玩，课堂上认真听课的时间不会太长，这就导致小学低年级上课效率不高。但是不能依靠小学生去改变这种现状，需要教师改变传统方式，通过在课堂上采用小组合作、竞赛、使用多媒体技术等多种方法来吸引学生的注意力。教师要改变传统上课观念，加强师生互动，让学生在课堂上表达出自己的意见，发挥出自己的作用，创新授课方式，提高小学语文课堂质量，帮助学生更好地理解。改变传统的教师单一枯燥传授方式，教师需要不断提升自身教学素质，帮助学生找到合适的学习方式，学生需配合教师，在课堂上积极互动，共同构建高效课堂。教师将学生的好奇心加以引导，让他们对课堂教學内容产生兴趣，主动探索、表达，这样会使得教学质量有很大提高。
一.分析小学低年级语文课堂的现状
小学低年级语文课堂仍存在教师在课堂上一味讲解，学生被动接受的教学方式，这对学生的学习积极性和教师的授课热情都有很大影响。在时代的要求下，大多数学校和教师已经认识到小学语文课堂的重要性，但现在的教学现状仍需改变。教师授课时要改善传授方式，以方便学生理解，提高学生学习兴趣，小学语文课堂上，教师要根据学生的差异性进行相应的教学方式，授课时重视课本知识，合理运用课堂条件丰富课堂内容，提高学生语文素养。教师要改变传统上课观念，加强师生互动，让学生在课堂上表达出自己的意见，发挥出自己的作用，创新授课方式，构建高效课堂。
二.构建小学低年级语文高效课堂的策略
2.1利用信息技术，丰富语文课堂内容
现代信息技术对构建高效课堂有很大帮助，当学生们在课堂上通过多媒体学习时，会驱动学生去探究未知世界，从而激发学习兴趣。小学生对知识的理解程度不够，单纯通过课本上的描述很难真正理解知识，信息技术可以让学生通过直观的图片、视频等方式更简单的理解文章。这样的学习过程包含直观性、趣味性、思考性和挑战性，能够理解提高学生的学习积极性，有助于构建小学低年级语文高效课堂。
例如在人教版小学语文三年级上册的《富饶的西沙群岛》学习时，教师可以先和学生进行互动交流，询问他们有没有去过或者了解过西沙群岛。教师在备课时，可以提前准备有关西沙群岛的照片，优美的自然风景或者典型的自热风光。在此基础上，教师运用信息技术为学生展示了关于西沙群岛的视频资料，让他们亲自观看西沙群岛的美丽盛况，带给学生良好的感官体验。之后，教师再与学生进行互动交流，让他们说一说自己看完视频后的感想。有了通过视频了解到的基础知识，学生们可以更好地理解课本上所描述的内容。最后教师配合学生利用信息技术在网络上查找相关图片，加深学习印象。
2.2引导学生参与课堂，加强师生互动
好动是小孩子的天性，小学低年级学生在课堂上可能会出现注意力不集中或者上课说话、轮动的现象，教师不要一味地强调课堂纪律，传统教学方式下，教师重视让学生多记字、词，背诵课文，学生只是被动地进行参与，这种方式让小学生会感到疲倦，消耗学习激情。久而久之，学生就习惯了课堂上一味地接受知识，不表达自己的看法，这对学生的自主学习能力和探索精神都存在很大威胁。学生主动与教师进行互动，不仅可以提高学生的课堂参与感，也能推动教学任务顺利进行。
例如在人教版小学语文一年级下册的《乌鸦喝水》学习时，教师可以先用自己的语言简单描述出文章的大概内容，然后提出问题“同学们觉得乌鸦怎么样能够喝到水呢？”，让学生先自己思考，然后分小组讨论，讨论结束后小组内选一人回答自己的想法。之后让学生分段朗读文章，看看文章中的乌鸦是怎么喝到水的，教师可以提前准备简单道具，，在学生朗读完课文后进行简单的实际操作，增加课堂的趣味性。采用多种方式加强师生互动，使得教学任务顺利进行。
结束语
综上所述，小学低年级语文高效课堂的构建是顺应时代发展的举措。小学语文教育需要培养小学生的基本语文素养、陶冶情操和建立审美观念的重要作用。传统教育方式已经不能达到现代社会和学生的要求，需要教师不断对教学方式进行创新，完善课堂内容，探索出学生更好接受的教学方式，构建高效课堂。对不同的学生采用不同的教学方式，改变传统的学生害怕教师的现象，教师要拉进与学生的距离，让学生以更加轻松的方式进行学习。
参考文献
[1]林俊.探究实现小学低段语文课堂教学的趣味性[J].课程教育研究，2017（16）：41.
[2]林姣莹. 浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J]. 新课程学习（上），2015（4）：143-143.
关键字：小学低年级语文;高效课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-022
小学低年级学生年龄较小，总是充满好奇心，对外界的新鲜事物感到好奇，还比较贪玩，课堂上认真听课的时间不会太长，这就导致小学低年级上课效率不高。但是不能依靠小学生去改变这种现状，需要教师改变传统方式，通过在课堂上采用小组合作、竞赛、使用多媒体技术等多种方法来吸引学生的注意力。教师要改变传统上课观念，加强师生互动，让学生在课堂上表达出自己的意见，发挥出自己的作用，创新授课方式，提高小学语文课堂质量，帮助学生更好地理解。改变传统的教师单一枯燥传授方式，教师需要不断提升自身教学素质，帮助学生找到合适的学习方式，学生需配合教师，在课堂上积极互动，共同构建高效课堂。教师将学生的好奇心加以引导，让他们对课堂教學内容产生兴趣，主动探索、表达，这样会使得教学质量有很大提高。
一.分析小学低年级语文课堂的现状
小学低年级语文课堂仍存在教师在课堂上一味讲解，学生被动接受的教学方式，这对学生的学习积极性和教师的授课热情都有很大影响。在时代的要求下，大多数学校和教师已经认识到小学语文课堂的重要性，但现在的教学现状仍需改变。教师授课时要改善传授方式，以方便学生理解，提高学生学习兴趣，小学语文课堂上，教师要根据学生的差异性进行相应的教学方式，授课时重视课本知识，合理运用课堂条件丰富课堂内容，提高学生语文素养。教师要改变传统上课观念，加强师生互动，让学生在课堂上表达出自己的意见，发挥出自己的作用，创新授课方式，构建高效课堂。
二.构建小学低年级语文高效课堂的策略
2.1利用信息技术，丰富语文课堂内容
现代信息技术对构建高效课堂有很大帮助，当学生们在课堂上通过多媒体学习时，会驱动学生去探究未知世界，从而激发学习兴趣。小学生对知识的理解程度不够，单纯通过课本上的描述很难真正理解知识，信息技术可以让学生通过直观的图片、视频等方式更简单的理解文章。这样的学习过程包含直观性、趣味性、思考性和挑战性，能够理解提高学生的学习积极性，有助于构建小学低年级语文高效课堂。
例如在人教版小学语文三年级上册的《富饶的西沙群岛》学习时，教师可以先和学生进行互动交流，询问他们有没有去过或者了解过西沙群岛。教师在备课时，可以提前准备有关西沙群岛的照片，优美的自然风景或者典型的自热风光。在此基础上，教师运用信息技术为学生展示了关于西沙群岛的视频资料，让他们亲自观看西沙群岛的美丽盛况，带给学生良好的感官体验。之后，教师再与学生进行互动交流，让他们说一说自己看完视频后的感想。有了通过视频了解到的基础知识，学生们可以更好地理解课本上所描述的内容。最后教师配合学生利用信息技术在网络上查找相关图片，加深学习印象。
2.2引导学生参与课堂，加强师生互动
好动是小孩子的天性，小学低年级学生在课堂上可能会出现注意力不集中或者上课说话、轮动的现象，教师不要一味地强调课堂纪律，传统教学方式下，教师重视让学生多记字、词，背诵课文，学生只是被动地进行参与，这种方式让小学生会感到疲倦，消耗学习激情。久而久之，学生就习惯了课堂上一味地接受知识，不表达自己的看法，这对学生的自主学习能力和探索精神都存在很大威胁。学生主动与教师进行互动，不仅可以提高学生的课堂参与感，也能推动教学任务顺利进行。
例如在人教版小学语文一年级下册的《乌鸦喝水》学习时，教师可以先用自己的语言简单描述出文章的大概内容，然后提出问题“同学们觉得乌鸦怎么样能够喝到水呢？”，让学生先自己思考，然后分小组讨论，讨论结束后小组内选一人回答自己的想法。之后让学生分段朗读文章，看看文章中的乌鸦是怎么喝到水的，教师可以提前准备简单道具，，在学生朗读完课文后进行简单的实际操作，增加课堂的趣味性。采用多种方式加强师生互动，使得教学任务顺利进行。
结束语
综上所述，小学低年级语文高效课堂的构建是顺应时代发展的举措。小学语文教育需要培养小学生的基本语文素养、陶冶情操和建立审美观念的重要作用。传统教育方式已经不能达到现代社会和学生的要求，需要教师不断对教学方式进行创新，完善课堂内容，探索出学生更好接受的教学方式，构建高效课堂。对不同的学生采用不同的教学方式，改变传统的学生害怕教师的现象，教师要拉进与学生的距离，让学生以更加轻松的方式进行学习。
参考文献
[1]林俊.探究实现小学低段语文课堂教学的趣味性[J].课程教育研究，2017（16）：41.
[2]林姣莹. 浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J]. 新课程学习（上），2015（4）：143-143.