儿歌旧时称为“儿童歌谣”，在民间广为流传，它在我国有着悠久的发展历史。其特点是：语言精炼、浅显易懂、篇幅短小、节奏明快、朗朗上口、易于记忆，被广泛运用于幼儿启蒙记忆中。
　　儿歌是幼儿生活的重要组成部分。从孩子咿呀学语开始，他们就特别喜欢听儿歌、咏儿歌。儿歌给他们带来了欢乐喜悦和学问知识，丰富了他们的生活，浇灌着他们纯洁的心田，打开了他们的智慧之门，引导他们进入到五彩缤纷的世界；儿歌帮助幼儿认识了周围的事物，使他们知道了什么是真善美，什么是假恶丑，从中受到启蒙教育；儿歌还可以负载幼儿进入语言的海洋，培养幼儿的说话能力。因此，它被广泛运用在幼儿教育中。近年来，我在教学实践中大胆探索了这一教学形式。
　　幼儿注意力不稳定、不持久、易于分散，其无意注意适度发展，有意注意正在形成。根据这一生理特点，在教学过程中，我能充分利用儿歌形象鲜明、语言生动、短小精悍的长处，因势利导，丰富幼儿的生活知识，发展他们的智力。如《唱祖国》——“国歌国歌我爱唱，唱得浑身由力量，我是一个好娃娃，要把祖国爱心上。”《送伞》——“一位老奶奶，等车雨里站，东东看见了，赶紧跑上前，踮起两只脚，送上小雨伞。奶奶乐坏了，亲他小脸蛋。”这二首儿歌通过浅显易懂的语言，教育幼儿爱祖国、爱人民、尊老爱幼、助人为乐。又如《早睡早起 身体好》、《饭前要洗手》、《洗手帕》等反映的是幼儿的日常生活，针对性强。通过学习，可以培养幼儿的生活自理能力，教育他们从小养成良好的生活和劳动习惯，自己的事情自己做，走出“小皇帝”、“小公主”的生活圈子。再如《钓星星》、《追云飞》等儿歌，不仅可以扩大幼儿的生活视野，激发他们热爱生活，热爱自然的情感，还可以丰富他们的情感和想象力。
　　儿歌的以上特点，确定了它在幼儿教育中的地位，它被广泛应用于各科教学中。儿歌在语言教学中运用最为广泛。语言教育是对幼儿进行语言训练，以丰富他们的词汇，培养其口头表达能力和对文学作品的兴趣。教幼儿学儿歌，既能发展他们的语言表达能力，又能帮助他们认识事物，提高学习兴趣。故事课教学中，我根据故事内容自编一两首浅显易懂的儿歌，帮助幼儿记住故事的主要情节；看图讲述5中 ，以儿歌的形式讲述图意，帮助幼儿理解；识字课中 ，也可以编儿歌，帮助幼儿更好地掌握字的音、形、义。
　　儿歌也适用于计算教学中。许多老师都认为计算课教学枯燥乏味，幼儿不易理解，教学难度大，但若能将儿歌这一形式运用到教学之中，寓教于乐，形象生动，这一问题便可迎刃而解，取得事半功倍的效果。如在认识圆形、、三角形、正方形等几何图形教学中，我在出示实物教具后，现场编了几首儿歌，帮助幼儿掌握图形特点。圆形——圆溜溜、胖乎乎、滚来滚去真可爱；正方形——四条边一样长，不胖不瘦真漂亮；三角形——三条边、三个角，站起像小山，我才最漂亮。这样就将抽象的几何形体寓于形象的语言之中，让幼儿在不知不觉的愉悦心情下了解知识，掌握知识。
　　儿歌也适用于常识教学中。常识教学中运用儿歌能帮助幼儿进行语言训练，掌握所学的内容。如在教学《动物的雨伞》一课中，我引导幼儿看图，边给小动物找雨伞，边编儿歌让幼儿朗诵——地上的大树是小鸟的伞，池塘的荷叶是小鸟的伞……这样，小朋友就能较快地记住小动物的伞，课堂气氛活跃，教学质量高。
　　音乐教学也离不开儿歌。为了让幼儿用最短的时间理解并记忆歌词，在教学中就要用儿歌的节奏和韵律教幼儿朗诵歌词，然后将歌词引入曲谱之中。
　　儿歌也运用于美术教学中。儿歌运用到美术教学中，既能帮助幼儿掌握绘画技巧，又可以使语言教育与美术教育有机地结合起来，锻炼幼儿的口头表达能力。如在教幼儿画狐狸时，我根据狐狸的外形特点和绘画顺序，边编儿歌边绘画：扁扁圆圆一张脸，两只耳朵尖又尖，三角鼻子圆圆头，画完胡须再画眼。这样，大部分幼儿在较短的时间里按要求画出狐狸的头部。
　　另外，体育、游戏教学以及幼儿园的其他活动都和儿歌密切相关。
　　由此看来，儿歌已经成为幼儿教育教学活动的一种重要手法，受到广大幼教工作者的重视和青睐，而且这种手法简单易行，便于操作，效果显著。所以，在幼教活动中应大力提倡和运用，即使所编儿歌韵律不够严密，也能帮助幼儿理解和掌握所学知识，开发幼儿智力，培养幼儿能力，提高教育教学质量。