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摘要：中职美术教育是一门以培养学生审美能力、欣赏能力以及创造能力为主的学科，能够最大限度地挖掘学生的潜力，让其创造出高水准的美术作品。而目前我国大部分中职美术教学中学生创新能力的缺乏成为了制约中职美术教学质量高低的关键因素。
关键词：中职美术；课堂教学；创新能力；培养策略
一、 引言
美术教育是公认的最能激发学生创造力与想象力的重要途径以及渠道之一。在中职美术教学中，教师应当着重强调学生在活动中精神世界的表达，提供其想象的思维空间。新课改下学生作为学习的主体，需要充分尊重与调动学生的主体地位，强调学生的情感体验。唯有此，才能充分发挥开发学生智力，创造出富有诗情画意的作品。但从目前的中职美术教学现状来看，创新能力的缺乏成为制约教学质量提升的关键因素。基于此，本文提出了如下几点教学策略，以期帮助广大教育工作者有针对性地对学生创新能力进行培养。
二、 提升教师职业素养，树立学生创新意识
教师作为传授学生理论知识，培养学生学习技能的主要负责人，肩上更是担任着培养复合型人才的重任。可见，在中职美术教学中，想要有效培养学生的创新能力，教师的作用不容小觑。因此，在中职美术教学中，提升教师的职业素养，更新自己的教学理念最为关键与首要。唯有教师的教学理念转变了，职业素养提升了，才能在亲身实践中运用自己的人格魅力感染学生，为学生树立学习榜样，从而在潜移默化中培养学生的创新意识。尤其是像中职美术这种具有创新性以及创造性的学科，前沿的教学理念更是其成功教学前提。为了打破传统教育对教师教学的影响，学校应当定期组织教师到专门的进修学校参加培训，通过座谈会、教研会等多种形式，加强教师的职业素养，更新教师的教学理念，从而在课堂教学中有组织性、有目的性地培养学生的创新意识。
三、 培养学生观察能力，提升学生实践能力
观察能力以及想象能力是培养学生创新意识以及实践能力不可或缺的一种技能。在中职美术教学活动中，需要着重培养学生观察能力以及创造想象能力，与此同时，还需要注重探索适应现阶段中职生学习与发展的具有趣味性与创新性的教学方法，诱发学生美术学习兴趣，唤起其主动学习的欲望，并在具体的教学实践中，将自己所见、所感以及所想通过美术形式传递与表达出来，提升学生美术创作的主动性以及积极性，从而有助于学生创作出一幅幅生动富有创造力的美术作品。
可见，想要培养学生的创新能力，让其将美术学好，观察能力必不可少。所以，在具体的教学实践中，教师要善于引导学生主动观察与感受大自然以及社会现象，通过详细地纪律，仔细地观察，让学生养成良好的学习习惯，并形成敏锐以及准确的观察能力，从而达到培养学生审美能力、鉴赏能力以及创造能力的目的。此外，中职美术教师还需要在传授徐盛基本理论知识以及学习技能的同时，还应当高度重视学生实践能力，引导学生在实践操作过程中巩固理论知识，提升审美水平以及实践能力，让其重拾对美术学习的信心，并进一步激发其创作激情与欲望，为学生创新意识以及创新能力的培养奠定基础，从而实现理实一体化教学。
四、 因势利导积极启发，发挥学生独特个性
美术不同于数学、物理等工科性学科，它强调的是作品的多样性以及独特性，这就要求我们中职美术教师在具体的教学实践中，应当根据学科实际以及学生特性进行创造性地教学，让学生所绘画出的作品是独一无二、与眾不同的，而不是千篇一律。为了发挥学生的独特个性，张扬学生的学习个性，就需要因势利导、因材施教，促进学生创新意识以及创新能力的培养。
中职阶段的学生正是思维活跃、认识全面的关键时期，他们不仅能够快速接受新知识以及新事物，而且还能够快速成长与发展。创新意识更是他们的代名词，但多数学生却未能发掘自己的潜能。而这一项任务就需要我们的教师帮助学生完成，最大限度地开发与挖掘学生的创新意识，让其成长与发展。如，在课堂接近尾声之时，教师可以给学生以命题作业，让其通过本次课堂的教学内容，并结合自己的真情实感创造出一幅表达自己心境的画面。由于每一位学生的情感体验是不尽相同的，其所创造出的作品必然是独一无二、与众不同的，这时，教师只需要在此基础上再进一步挖掘学生在艺术创造上的闪光点，就能最大限度地将学生独特的个性以及创造风格挖掘出来，经过日积月累形成独特的创作风格，从而实现学生创新能力的培养。
五、 建立科学评价体系，鼓励倡导学生创新
科学合理的教学评价体系能够促进学生的学习积极性，相反，缺乏弹性的教学评价则只会进一步禁锢学生的思想，束缚其创造想象力的发挥。所以，在中职美术教学中，教学评价应当让不同智力水平、个性特点以及先天素质的学生都能有一个客观、公正评价的机会，让每一位学生都能感受到美术学习所带来的成功体验，从而树立学生学习信心以及自觉性。值得注意的是，教师切忌用成人的思维以及眼光要求以及看待学生的作品，更不能将“干净整洁”、“思想到不到位”等作为衡量学生作品的标准。
教学评价应当鼓励探索和创新，而应当大力抵制平淡和重复，重视学生个性的培养。作为中职美术教师，应当从自身做起，努力培养学生创新意识以及创新能力，摒弃传统教学下单一化的评价标准，建立个性化、多元化教学评价体系，将创新作为美术作品考核的重要标准，以此唤起学生主动创作的欲望。
六、 小结
总而言之，学生创新能力的培养是现阶段中职美术教学中的根本教学要求，更是新时期下社会对人才培养的根本诉求。因此，在中职美术课堂教学中，教师应当对学生创新意识以及创新能力的培养给予高度重视，通过多种教学手段以及教学形式提升中职美术教学质量以及学生美术实践能力。
参考文献：
[1] 杨世强.论述中职美术教学中学生创新能力的培养[J].现代职业教育，2017（14）：94.
[2] 吴华军.论中职美术教学中学生创新能力的培养[J].新校园（中旬），2016（1）：25.
[3] 郭靖.中职美术教学中学生创新能力的培养[J].赤子（上中旬），2015（11）：313.
[4] 李辉荣.中职美术教学中学生创新能力的培养初探[J].时代教育，2014（8）：62.
关键词：中职美术；课堂教学；创新能力；培养策略
一、 引言
美术教育是公认的最能激发学生创造力与想象力的重要途径以及渠道之一。在中职美术教学中，教师应当着重强调学生在活动中精神世界的表达，提供其想象的思维空间。新课改下学生作为学习的主体，需要充分尊重与调动学生的主体地位，强调学生的情感体验。唯有此，才能充分发挥开发学生智力，创造出富有诗情画意的作品。但从目前的中职美术教学现状来看，创新能力的缺乏成为制约教学质量提升的关键因素。基于此，本文提出了如下几点教学策略，以期帮助广大教育工作者有针对性地对学生创新能力进行培养。
二、 提升教师职业素养，树立学生创新意识
教师作为传授学生理论知识，培养学生学习技能的主要负责人，肩上更是担任着培养复合型人才的重任。可见，在中职美术教学中，想要有效培养学生的创新能力，教师的作用不容小觑。因此，在中职美术教学中，提升教师的职业素养，更新自己的教学理念最为关键与首要。唯有教师的教学理念转变了，职业素养提升了，才能在亲身实践中运用自己的人格魅力感染学生，为学生树立学习榜样，从而在潜移默化中培养学生的创新意识。尤其是像中职美术这种具有创新性以及创造性的学科，前沿的教学理念更是其成功教学前提。为了打破传统教育对教师教学的影响，学校应当定期组织教师到专门的进修学校参加培训，通过座谈会、教研会等多种形式，加强教师的职业素养，更新教师的教学理念，从而在课堂教学中有组织性、有目的性地培养学生的创新意识。
三、 培养学生观察能力，提升学生实践能力
观察能力以及想象能力是培养学生创新意识以及实践能力不可或缺的一种技能。在中职美术教学活动中，需要着重培养学生观察能力以及创造想象能力，与此同时，还需要注重探索适应现阶段中职生学习与发展的具有趣味性与创新性的教学方法，诱发学生美术学习兴趣，唤起其主动学习的欲望，并在具体的教学实践中，将自己所见、所感以及所想通过美术形式传递与表达出来，提升学生美术创作的主动性以及积极性，从而有助于学生创作出一幅幅生动富有创造力的美术作品。
可见，想要培养学生的创新能力，让其将美术学好，观察能力必不可少。所以，在具体的教学实践中，教师要善于引导学生主动观察与感受大自然以及社会现象，通过详细地纪律，仔细地观察，让学生养成良好的学习习惯，并形成敏锐以及准确的观察能力，从而达到培养学生审美能力、鉴赏能力以及创造能力的目的。此外，中职美术教师还需要在传授徐盛基本理论知识以及学习技能的同时，还应当高度重视学生实践能力，引导学生在实践操作过程中巩固理论知识，提升审美水平以及实践能力，让其重拾对美术学习的信心，并进一步激发其创作激情与欲望，为学生创新意识以及创新能力的培养奠定基础，从而实现理实一体化教学。
四、 因势利导积极启发，发挥学生独特个性
美术不同于数学、物理等工科性学科，它强调的是作品的多样性以及独特性，这就要求我们中职美术教师在具体的教学实践中，应当根据学科实际以及学生特性进行创造性地教学，让学生所绘画出的作品是独一无二、与眾不同的，而不是千篇一律。为了发挥学生的独特个性，张扬学生的学习个性，就需要因势利导、因材施教，促进学生创新意识以及创新能力的培养。
中职阶段的学生正是思维活跃、认识全面的关键时期，他们不仅能够快速接受新知识以及新事物，而且还能够快速成长与发展。创新意识更是他们的代名词，但多数学生却未能发掘自己的潜能。而这一项任务就需要我们的教师帮助学生完成，最大限度地开发与挖掘学生的创新意识，让其成长与发展。如，在课堂接近尾声之时，教师可以给学生以命题作业，让其通过本次课堂的教学内容，并结合自己的真情实感创造出一幅表达自己心境的画面。由于每一位学生的情感体验是不尽相同的，其所创造出的作品必然是独一无二、与众不同的，这时，教师只需要在此基础上再进一步挖掘学生在艺术创造上的闪光点，就能最大限度地将学生独特的个性以及创造风格挖掘出来，经过日积月累形成独特的创作风格，从而实现学生创新能力的培养。
五、 建立科学评价体系，鼓励倡导学生创新
科学合理的教学评价体系能够促进学生的学习积极性，相反，缺乏弹性的教学评价则只会进一步禁锢学生的思想，束缚其创造想象力的发挥。所以，在中职美术教学中，教学评价应当让不同智力水平、个性特点以及先天素质的学生都能有一个客观、公正评价的机会，让每一位学生都能感受到美术学习所带来的成功体验，从而树立学生学习信心以及自觉性。值得注意的是，教师切忌用成人的思维以及眼光要求以及看待学生的作品，更不能将“干净整洁”、“思想到不到位”等作为衡量学生作品的标准。
教学评价应当鼓励探索和创新，而应当大力抵制平淡和重复，重视学生个性的培养。作为中职美术教师，应当从自身做起，努力培养学生创新意识以及创新能力，摒弃传统教学下单一化的评价标准，建立个性化、多元化教学评价体系，将创新作为美术作品考核的重要标准，以此唤起学生主动创作的欲望。
六、 小结
总而言之，学生创新能力的培养是现阶段中职美术教学中的根本教学要求，更是新时期下社会对人才培养的根本诉求。因此，在中职美术课堂教学中，教师应当对学生创新意识以及创新能力的培养给予高度重视，通过多种教学手段以及教学形式提升中职美术教学质量以及学生美术实践能力。
参考文献：
[1] 杨世强.论述中职美术教学中学生创新能力的培养[J].现代职业教育，2017（14）：94.
[2] 吴华军.论中职美术教学中学生创新能力的培养[J].新校园（中旬），2016（1）：25.
[3] 郭靖.中职美术教学中学生创新能力的培养[J].赤子（上中旬），2015（11）：313.
[4] 李辉荣.中职美术教学中学生创新能力的培养初探[J].时代教育，2014（8）：62.