教学目标：
　　1、理解句子的意思，能用自己的话讲司马光救友的故事；
　　2、学会古文朗诵技巧，能有感情朗诵；
　　3、能联系实际，说说学习课文的体会。
　　教学重点：学会古文朗诵技巧，能有感情朗诵。
　　教学方法：三疑三探
　　教学准备：
　　1、教师：课件；
　　2、学生：提前练读，搜集有关司马光的资料。
　　教学过程：
　　一、设疑自探
　　1、导入：【幻燈1】由人教版一年级下册课文《司马光》導入新课。【幻灯2】板书课题；
　　2、齐读后，师质疑：什么是古文？（文言文）【幻灯3】简介文言文；
　　3、【幻灯4】师继续质疑：古文怎么学呢？古人早有定论。“见”这个字读xiàn，齐读“书读百遍其义自见”。师{板书：读}第一步：读通。师范读，生练读；
　　4、分A、B组赛读后奖星。质疑：书读百遍其意自见，我们才读几遍，肯定有不懂、疑惑的地方，请大胆地问出来；
　　5、师梳理问题，出示自探提示：【幻灯5】 1. 逐句读，借助老师给出的注释，把意思放到句子中，揣摩句意。（不必逐字解释，意通即可。读懂了任何一小句都可以举手和大家分享。）；2.不懂的句子做上标记；
　　6、出示：“会倾听是一种能力”【幻灯6我的答案最棒】生反馈；
　　7、师展示译文。过度：同学们真厉害，不用读百遍，几遍就把意思读明白了，搞定，那我们还用接着学吗？仅仅读懂还不够，还要读美。指导朗读语气。
　　二、解疑合探
　　1、出示合探提示：【幻灯7】想象情景，揣摩语气，小组内赛读一遍。选出一个读得最棒的选手PK。（师巡视指导）；
　　2、【幻灯8】两个小组间进行PK，指定小组倾听评价；
　　3、与师的录音进行PK。结束后指名点评。再次指导语气，配音齐读。
　　过度：我们已经把古文读通、读懂并且读美了。是不是全都明白了？不用再读了？（生提问，集体解答。）
　　三、 质疑再探
　　1、出示【幻灯9】“光持石击瓮破之”拿着石头砸破水缸，别的孩子做不到吗？为什么只有司马光想到了？
　　2、生反馈。出示【遇事沉着冷静，肯动脑筋。】请同学们把这句话抄写在课文下方。
　　四、运用拓展。
　　你们也像司马光一样肯动脑筋吗？出示【幻灯10】
　　1、根据所学知识，自编一道习题考考同桌。 （可从字词，读音、解释、表达的中心，学文后的感悟等方面出题） 择优展示；
　　2、看图说故事（时间、地点、人物、起因、经过、结果）再次齐读，感受古文之美；
　　3、这么聪明机智的司马光，长大后取得了哪些成就呢？【幻灯11】简介司马光。
　　五、作业
　　解释黑色文言文部分后问：“司马光是靠什么获得如此耀眼的成就呢？”答案尽在作业中：
　　1、利用网络或手机搜索司马光《警枕》的故事抄写下来，并进行批读；
　　2、会背《司马光救友》朗诵给父母听；
　　3、利用今天的方法自学《矛盾》。