初中生跨入高中，经过一段时间，相当一部分学生数学成绩出现严重的滑坡现象，进入数学学习的“困难期”，不能很快适应高中的数学教学。以下就如何尽快使学生适应高中数学的学习谈几点意见和建议。
　　一、教学中注重初高中数学知识衔接
　　在教学中要注重数学知识间的相互联系，高中的数学知识也涉及初中的内容，如初中几何中角平分线、垂直平分线的点的集合，为集合定义给出了几何模型。可以说高中数学知识是初中数学知识的延拓和提高，但不是简单的重复，因此在教学中要正确处理好二者的衔接，深入研究两者彼此潜在的联系和区别，做好新旧知识的串联和沟通。为此在高一数学教学中必须采用“低起点、小步子”的指导思想，帮助学生温习旧知识，恰当地进行铺垫，以减缓坡度。分解教学过程，分散教学难点，让学生在已有的水平上，通过努力，能够理解和掌握知识。我们在教学中既要加强对学生思维严谨性的培养，同时又要注重数学的生活化、趣味化、直观化，充分体现数学的人文精神，不过于要求学生思维的严谨性，降低逻辑门槛，让学生消除学习数学的畏惧心理，从而让更多的学生喜欢数学、学数学。
　　二、注意加强学习方法的指导，培养良好的学习习惯
　　为了让学生尽快适应高中的数学教学、养成良好的学习习惯，并逐步摸索出自己的学习方法。一要加强学生学习过程的指导，二要根据每一章节知识特点，向他们传授学好这些知识的方法。同时对学困生加强心理疏导、培养学习兴趣，让他们想学、爱学、乐学。改进学生的学习方法，引导学生学会听课，以提高听课效率；引导学生养成及时复习的习惯，以强化对基本概念、知识体系的理解和记忆；引导学生养成独立作业的习惯，要独立分析问题，解决问题；引导学生养成阅读有关报刊资料的习惯，以进一步充实大脑，拓宽眼界，保持可持续发展的后劲。
　　三、注重学习思维能力的培养
　　只有注重数学思维能力的培养，才能建立良好的学习态度，培养对数学的浓厚兴趣，它是学好数学的有效途径。若不注重思维能力的培养，那只能使自己陷于题海，只感到数学的乏味、枯燥、公式多、概念多，学习效果可想而知。那么如何培养同学们的思维能力呢？第一，正确对待课本上的基本概念、基本规律，把握其实质。第二，平时做题时，一定要独立思考，即使碰到一些困难，在参考时，一定要分析一下为什么，自己是知识点不知道还是缺乏解题能力，真正理解一道题目。
　　总之，在高中阶段要注意培养学生的自学能力，教师只能去引导、启发学生，使学生能够主动去学习，培养自己解题时的思维能力、养成良好的学习习惯、激发学习数学的兴趣，才能更好地适应高中数学学习。
　　（作者单位：山西省芮城县陌南中学044600）