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【摘 要】
微作文是一种新型语文教学模式，就是在日常教学中加强对学生短幅作文写作的训练。这一方式不仅能够提高学生的写作能力，还能以新的教学模式激发学生对语文学科的持久兴趣，从而提高语文成绩。本文以微诗歌、微新闻和微散文的训练方式为例，分析了几种微作文训练的创新模式并对教学效果进行了预测。
【关键词】
微作文 激发兴趣 创新模式
按照惯常思维，大多数人会将“微作文”理解为微型作文，等同于“微电影”、“微小说”，即在较短的时间里完成的一篇篇幅较短的文章。但是这里所讲的“微作文”除了上述名词意思外还有一层动态含义——进行短篇幅文章的创作。微作文包括微诗歌、微散文、微新闻以及微评论等各种类型。在小学语文写作教育中引进微作文训练，能够极大提高学生的语文素养，对提高学生整体语文成绩有很大好处。但是微作文的训练不仅要讲究方法策略，更重要的是需要师生之间的相互配合，老师交代的任务学生能够按时完成，同时教师也能及时对学生的作业进行修正。只有这两点同时做到，微作文的训练才会有成效。
一、微作文训练对写作的帮助
1.微诗歌——美化语言
将一篇散文或者其他类型的文章用节奏性较强、表达优美的语句改写成短小的诗歌，这种微创作成果就是微诗歌。由于诗歌要求语言精练、措辞优美、节奏性强以及句尾押韵，因此为诗歌的创作要求较高、需要一定的语文基础，因此适合小学阶段五年级以上的学生训练。实践证明，进行过一段时间微诗歌创作训练的学生在作文的写作过程中文字控制能力较强，语言表达能力有很大提高，同时语言优美、节奏感等效果也很显著。进行微诗歌创作是对小学生语文素养积累的检验，同时在检验中能够使其写作水平更进一步提高。
2.微新闻——精准表达
将某些课本中的文章以新闻的形式进行改写就是微新闻的创作过程。例如，可以将课文中的文言文或者叙事性文章改写成新闻稿。由于新闻稿本身的性质，字数较少、表达精确、内容完整等特点都将成为学生进行微创作的硬性要求，这对于小学生来说难度不小，但不妨做一些尝试，或许会有部分学生让教师刮目相看。经过一段时间的微新闻训练后，学生的表达能力会有大幅度提高、表达准确性明显有很大改善、日常写作内容也更加完整。由于新闻写作要求较高，教师应选择高年级小学生来进行训练实践。
3.微寫作——素材积累
我们将所有类型的微创作统称为微写作。微写作提高学生写作能力的功能是在每一次的训练中积累的，其中最明显的就是素材积累。常规教学方法中，教师会要求学生做摘抄、写日记，但是这些作业对学生来说几乎没有什么作用。很少有学生在做了一段时间好词好句的摘抄之后写作素材会得到积累，这是因为“摘抄”仅仅只是将书本上别人的内容誊写到自己的本子上，写作时完全用不上。但是微写作需要学生自己进行创作，哪怕是仿写印象也会深刻许多。并且无形中积累的创作能力能够让学生在写作时不至于脑袋空空如也，即使没有相关的素材记忆，根据身边的事物也可以临时发挥、即兴创作。
二、如何进行微作文训练
1.教师亲身示范，引导学生模仿
微作文的训练需要讲究方法策略。小学生的理解能力有限，语文知识积累较少，复杂专业的解释只会让他们更加难以理解。然而小学生的模仿能力极强，他们会根据教师的示范进行有效模仿，根本无需教师作过多的说明。例如在文言文《完璧归赵》的教学中，教师可以将一篇相似的文言文改写成新闻稿，然后给学生留出足够的预习时间，并要求其仿照老师的范例进行改写。学生完成仿写的前提是对文章内容有一个较为完整的了解，这样既达到了预习文章的目的，又可以提高学生写作能力，一举多得。
2.改良作业内容，督促学生实践
小学生自制能力较差，只会对自己感兴趣的内容多加留意。倘若语文教学枯燥无味，那么想要提高学生成绩就比较困难。为了锻炼小学生的写作能力，完成教学大纲对小学生基本素养的要求，教师只能尽量让自己的课堂生动有趣。这时，教师可以用有创意的方式进行教学，时常改变讲课方式，以此来引起学生对语文学科的兴趣。例如，教学大纲要求学生掌握课后词以及生字，常规的教学方法就要求教师在家庭作业的内容中体现这一部分。然而实际情况却不容乐观，学生只是将课本上的生字和词语誊写到作业本上，掌握不了的仍旧没有掌握。而新的教学方式就是将词语或者生字的练习这部分用为散文的方式体现。教师要求学生用课后词写一些较为优美的句子，甚至将这些句子连成短小的片段，这样的练习比仅仅抄写词语的效果好得多。
3.满足成就心理，鼓励学生创作
小学生最容易被老师的表扬激发动力，因此微作文的训练过程中教师应该满足小学生这种心理，及时对表现良好的作业内容进行表扬；对差强人意的微作文及时指正，并进行鼓励。只有这样才能激发学生的持续热情，才能有始有终的进行微作文的训练。
【结 语】
素质教育的目的不仅仅是要求学生德智体美的全面发展，更注重每一项成绩都更好的达标。在新的教育背景下，微作文的训练就是提高学生语文素养的有效途径。只要能够坚持推行微作文的训练模式并将这一新型教学方法进行推广，小学生薄弱的写作能力大幅提高指日可待。
【参考文献】
【1】郭兆霞.积“微”至著，精雕细“作”——微作文训练一得【J】.基础教育研究，2015（02）
【2】宋风.“微作文”让语文教学回归心灵和自由【J】. 教育与职业，2014（22）
微作文是一种新型语文教学模式，就是在日常教学中加强对学生短幅作文写作的训练。这一方式不仅能够提高学生的写作能力，还能以新的教学模式激发学生对语文学科的持久兴趣，从而提高语文成绩。本文以微诗歌、微新闻和微散文的训练方式为例，分析了几种微作文训练的创新模式并对教学效果进行了预测。
【关键词】
微作文 激发兴趣 创新模式
按照惯常思维，大多数人会将“微作文”理解为微型作文，等同于“微电影”、“微小说”，即在较短的时间里完成的一篇篇幅较短的文章。但是这里所讲的“微作文”除了上述名词意思外还有一层动态含义——进行短篇幅文章的创作。微作文包括微诗歌、微散文、微新闻以及微评论等各种类型。在小学语文写作教育中引进微作文训练，能够极大提高学生的语文素养，对提高学生整体语文成绩有很大好处。但是微作文的训练不仅要讲究方法策略，更重要的是需要师生之间的相互配合，老师交代的任务学生能够按时完成，同时教师也能及时对学生的作业进行修正。只有这两点同时做到，微作文的训练才会有成效。
一、微作文训练对写作的帮助
1.微诗歌——美化语言
将一篇散文或者其他类型的文章用节奏性较强、表达优美的语句改写成短小的诗歌，这种微创作成果就是微诗歌。由于诗歌要求语言精练、措辞优美、节奏性强以及句尾押韵，因此为诗歌的创作要求较高、需要一定的语文基础，因此适合小学阶段五年级以上的学生训练。实践证明，进行过一段时间微诗歌创作训练的学生在作文的写作过程中文字控制能力较强，语言表达能力有很大提高，同时语言优美、节奏感等效果也很显著。进行微诗歌创作是对小学生语文素养积累的检验，同时在检验中能够使其写作水平更进一步提高。
2.微新闻——精准表达
将某些课本中的文章以新闻的形式进行改写就是微新闻的创作过程。例如，可以将课文中的文言文或者叙事性文章改写成新闻稿。由于新闻稿本身的性质，字数较少、表达精确、内容完整等特点都将成为学生进行微创作的硬性要求，这对于小学生来说难度不小，但不妨做一些尝试，或许会有部分学生让教师刮目相看。经过一段时间的微新闻训练后，学生的表达能力会有大幅度提高、表达准确性明显有很大改善、日常写作内容也更加完整。由于新闻写作要求较高，教师应选择高年级小学生来进行训练实践。
3.微寫作——素材积累
我们将所有类型的微创作统称为微写作。微写作提高学生写作能力的功能是在每一次的训练中积累的，其中最明显的就是素材积累。常规教学方法中，教师会要求学生做摘抄、写日记，但是这些作业对学生来说几乎没有什么作用。很少有学生在做了一段时间好词好句的摘抄之后写作素材会得到积累，这是因为“摘抄”仅仅只是将书本上别人的内容誊写到自己的本子上，写作时完全用不上。但是微写作需要学生自己进行创作，哪怕是仿写印象也会深刻许多。并且无形中积累的创作能力能够让学生在写作时不至于脑袋空空如也，即使没有相关的素材记忆，根据身边的事物也可以临时发挥、即兴创作。
二、如何进行微作文训练
1.教师亲身示范，引导学生模仿
微作文的训练需要讲究方法策略。小学生的理解能力有限，语文知识积累较少，复杂专业的解释只会让他们更加难以理解。然而小学生的模仿能力极强，他们会根据教师的示范进行有效模仿，根本无需教师作过多的说明。例如在文言文《完璧归赵》的教学中，教师可以将一篇相似的文言文改写成新闻稿，然后给学生留出足够的预习时间，并要求其仿照老师的范例进行改写。学生完成仿写的前提是对文章内容有一个较为完整的了解，这样既达到了预习文章的目的，又可以提高学生写作能力，一举多得。
2.改良作业内容，督促学生实践
小学生自制能力较差，只会对自己感兴趣的内容多加留意。倘若语文教学枯燥无味，那么想要提高学生成绩就比较困难。为了锻炼小学生的写作能力，完成教学大纲对小学生基本素养的要求，教师只能尽量让自己的课堂生动有趣。这时，教师可以用有创意的方式进行教学，时常改变讲课方式，以此来引起学生对语文学科的兴趣。例如，教学大纲要求学生掌握课后词以及生字，常规的教学方法就要求教师在家庭作业的内容中体现这一部分。然而实际情况却不容乐观，学生只是将课本上的生字和词语誊写到作业本上，掌握不了的仍旧没有掌握。而新的教学方式就是将词语或者生字的练习这部分用为散文的方式体现。教师要求学生用课后词写一些较为优美的句子，甚至将这些句子连成短小的片段，这样的练习比仅仅抄写词语的效果好得多。
3.满足成就心理，鼓励学生创作
小学生最容易被老师的表扬激发动力，因此微作文的训练过程中教师应该满足小学生这种心理，及时对表现良好的作业内容进行表扬；对差强人意的微作文及时指正，并进行鼓励。只有这样才能激发学生的持续热情，才能有始有终的进行微作文的训练。
【结 语】
素质教育的目的不仅仅是要求学生德智体美的全面发展，更注重每一项成绩都更好的达标。在新的教育背景下，微作文的训练就是提高学生语文素养的有效途径。只要能够坚持推行微作文的训练模式并将这一新型教学方法进行推广，小学生薄弱的写作能力大幅提高指日可待。
【参考文献】
【1】郭兆霞.积“微”至著，精雕细“作”——微作文训练一得【J】.基础教育研究，2015（02）
【2】宋风.“微作文”让语文教学回归心灵和自由【J】. 教育与职业，2014（22）