面对学生繁重的课业负担和日益激烈的竞争，作为一名生物教师要摒弃传统的教学模式，注重激发培养学生学习的主动性，在课堂上创设多种情景，努力引导学生去思考去探索，那么如何增强学生学习积极性，激发他们学习的兴趣让他们主动学习起来呢？

• 充分利用课本提供的资源为学生创设探索的情景，激发学生学习兴趣

　　《种子的结构》、《种子的萌发》是初一下册生物课本中两节重要的内容，教学中充分利用课本提供的资源及丰富的种子资源，调动学生的积极性，广泛收集各类植物的种子，在收集中充分感受到了种子的多样性，激发了学习的兴趣。对学生收集到的各类种子，我在教室里给学生展示，比较大的种子放在培养皿里让学生观察效果挺好，对于较小的又不常见的种子怎么让学生认识他们呢？有的比芝麻还要小，无法拿给学生。怎样才能把学生收集的丰富资源很好的展示给学生呢？最后决定用透明胶把小小的種子们粘到培养皿底部，旁边用标签纸写上名字，以组为单位发给学生，观察完后小组之间互换，这样用很短的时间就让每一位学生目睹了一位位小生命的真容，感叹大自然的神奇，同学们为一粒粒大小不一，形状颜色各异的种子感叹，为什么差别这么大的种子确都能萌发成幼苗呢？为接下来种子结构和萌发的学习奠定了很好的基础。
　　面对学生的探索热情，我积极投入到其中，引导学生对菜豆和玉米种子培养，观察菜豆、玉米种子萌发过程，直观生动地认识了种子的各部分发育成植物体的哪个结构，没有枯燥的记忆，学生对重要知识了然于心，学习探索的热情充满了好奇和成就感。我对所有的资源有效的整合，以探究为主线，引导学生充分利用实物、插图，在课堂上把处于各萌发阶段的种子及幼苗展示出来，生动的展示了种子萌发的过程，让每一位学生都感受到了生命的诞生并感知了重要的知识。
　　通过引领学生探索种子的奥秘，不仅让学生轻松愉快的完成了学习任务，而且在探索中培养了热爱生命的意识，在培养观察种子萌发时，同学们的合作意识和能力逐渐形成，观察对比中培养了学生分析问题处理问题的能力，让学生感受到了科学实验的规范、严谨，培养了学生的生物科学素养，并激发了学生学习的兴趣。
　　在培养种子观察的过程中，我有意识的引导学生在以下几个方面思考探究：①要让种子萌发，需要给种子提供哪些条件？②是不是满足了一定的条件后所有的种子都能萌发？③你是如何创造条件满足种子萌发的条件的？
　　通过引领学生探索种子的奥秘，不仅让学生轻松愉快的完成了学习任务，而且在探索中培养了热爱生命的意识，在培养观察种子萌发时，同学们的合作意识和能力逐渐形成，观察对比中培养了学生分析问题处理问题的能力，让学生感受到了科学实验的规范、严谨，培养了学生的生物科学素养，并激发了学生学习的兴趣。在学生的脑海中深深的播下了一颗探索的种子，引领学生不断的探索、学习。
　　（1）通过制作模型让学生参与，激发学生学习兴趣。教育家波利亚指出“获取知识的最佳途径是自己体验，因为亲身体验最清楚也是最容易得出其中的内在规律、性质和联系”。我在教学中根据学生的年龄特征，设计了一些小制作，通过引导学生制作模型加深对知识的理解，在制作模型的过程中让学生体验动手动脑的快乐，提高学习的积极性。如：学习植物和动物细胞时加入学生模型制作，采用课下制作与课堂展示相结合。将不易观察的细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、线粒体等微小的结构形象化、立体化，加深学生对这些结构的印象，帮助他们全面掌握有关知识。在模型的制作中不仅有利于理解概念、形成新知，还能规范操作、发展能力，学会合作、交流。
　　（2）通过小游戏让学生参与，激发学生学习兴趣。竞猜、竞答是生物课上常见的游戏形式，有的游戏也可以让学生认识到更多的科学道理，例如《保护色的形成》扮演捕食者的五位同学之间竞争，动作慢的就要淘汰掉，使学生明白在保护色形成同时，捕食者也在进化。
　　（3）通过表演让学生参与，激发学生学习兴趣。课本上有些知识较抽象难以理解，可以引导学生通过表演，形象直观的把问题展示给学生，激发学生学习兴趣。如反射弧的组成及如何完成反射，分别让五个学生扮演五个部分，先自我介绍自己扮演的部分，再通过表演展示五部分在完成反射时如何发挥作用，简单的几句话、几个动作，既增加了趣味，引发对其中的思考，又让抽象枯燥的知识通过表演形象化使学生自然的接受知识，效果很好。
　　教无定法，在教学中做个有心人，努力使课堂更生动，想法让学生积极参与进来主动学习。