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快乐体育是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。在立足尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创新意识，使师生在体育教学课堂中形成融洽、合作的教学气氛，使体育教学更加生动活泼，使学生能够体验运动过程中克服困难而取得成功的快乐情感。
近年来，太原市示范性综合实践基地将快乐体育内容融入体育教学，它对于改变传统的教学模式、丰富教学内容和形式、改革教学方法发挥了良好的作用，快乐体育在适合学生的身心特点、照顾学生的体育兴趣、满足他们的体育需要等方面发挥了重要作用。如何发挥快乐體育在体育教学方面的重要作用，解决在实际教学中存在的不足和难点，使体育教育在素质教育中能够发挥它的更大作用，是值得我们认真研究和思考的。本文在分析快乐体育教学价值的基础上，研究快乐体育教学活动的基本特征，在创新使用快乐体育教学理念的同时，更好地提高体育教学的效率。
1.激发学生兴趣。快乐体育教学可以激发学生的体育学习兴趣，给学生营造宽松的体育学习环境，从而更好地满足学生的学习需求。快乐体育教学从根本上改变了传统的体育教学对学生评价的方式，可以在充分尊重学生以及与学生保持互动的基础上激发学生从事体育运动的热情。而且，在快乐体育教学模式下可以有效减少体育课对学生的束缚感，可以充分尊重学生的主体性，因此，有助于调动学生的积极性。在快乐体育课堂的引导下，学生可以更好地追求自主学习目标，可以形成以学生为中心的互动课堂氛围，从而调动学生的主观能动性，在进一步调动学生情绪的基础上，让学生在体育课堂获得良好的体验，达到促进学生主动参与体育教学的目标。
2.营造快乐的课堂氛围。教师在快乐体育课堂中更注重照顾学生的情绪，不仅使用了大量鼓励性的教学语言，而且十分注重观察学生的情绪反应，可以根据学生的需求和情绪状态对教学活动进行适当控制，这一方面体现出教师对学生的尊重与信任，另一方面教师可以充分关注学生的进步，并且给予学生必要的鼓励表扬。即使学生在课堂上犯错误或者不遵守教学活动纪律，教师也能给予学生适当的提醒，而且不打消学生从事体育活动的积极性。另外，还可以在教学中适当地引入有节奏的音乐、舞蹈等内容作为练习内容，如节律操、健美操、舞蹈，并配以充满少年时代情趣的欢快的音乐，使学生在轻快、优美的旋律中轻松完成学习任务，让学生在视、听导引下身临其境地完成练习内容，有助于提高教学效果。在愉快的氛围里不仅建立了良好的师生关系，而且更有助于培养学生的创新体育理念，有助于把体育教学的苦差事变成师生互动的活动，进而给学生带来从事体育训练的快乐感受，切实将教师的教学方法与学生的需求结合起来，更好地创设学习氛围。
3.实现了以人为本理念。体育教学的目标在于按照以人为本的思维促进学生体育能力和身体素质的综合发展。在体育教学中贯彻落实快乐体育的理念，可以体现出体育教学的人文关怀精神，有效消除了传统体育教学机械的、不科学的因素，促进学生进一步融入体育教学体系当中。教师可以在体育教学中更关注学生的具体差异，围绕体育教学的训练目标与学生的情况，使用有效的教学方法，注重在尊重学生个体差异的基础上对学生提出不同的且有针对性的训练任务，在促进所有学生都提高的基础上，让学生获得从事体育训练的信心，达到满足所有学生成长需求的目标。快乐体育教学还可以根据学生的特点进行必要的体育文化熏陶，培养学生自主从事体育训练的积极性，满足学生从事体育学习的精神需求。
1.获得充分运动感。学生在快乐体育教学氛围下会主动投入到体育运动中，学生在参与体育运动时会减少疲劳感，同时获得运动后的快感，这对于缓解学生的学业压力、增加学生的运动机会、减少学生运动时的心理负荷有重要的价值，恰当的快乐体育教学也是培养学生体验体育乐趣的首要因素。
2.放大的空间特征。学生在从事娱乐性与互动性较强的体育活动时，会放大学生参与体育活动的空间体育感，学生会在体育活动时兴奋不已，学生的情感空间会进一步得到释放，这不仅有利于学生在体育运动中得到乐趣，而且有助于对学生进行体育文化的熏陶，培养学生的运动精神，促进学生主动投入体育活动。
3.人际交流特征。快乐体育教学为学生构建了愉快的教学氛围，这一方面有助于提高学生从事体育运动的积极性，另一方面给学生提供了自主交流的有效空间。师生在平等的氛围下交流，学生之间可以愉快地从事互助性的体育活动，体育的游戏性进一步增进了学生之间的和谐关系，有助于学生在体育活动中构建良好的人际关系，同时让学生在体育中体会到人际交流的乐趣。
1.转变教师的角色定位。为了践行快乐体育教学理念，应当转变教师的教学理念，教师要成为体育课堂活动的促进者，一方面教师要树立服务意识，另一方面还要激发学生的参与兴趣。首先，教师要成为学生活动的旁观者，要根据学生从事体育活动的情况，帮助学生解决体育活动中存在的具体问题。其次，教师要为学生营造良好的体育教学氛围，切实把体育文化背景、体育相关知识、课堂教学的情境氛围渗透给学生，着力从精神性、心理性鼓励学生，引导学生参与体育活动。第三，快乐体育还要培养学生的自律意识，注意培养学生的自主精神、合作精神，同时强化学生的安全意识，引导学生掌握自主体育锻炼的方法，并且调动学生的积极性。教师还要与学生进行平等交往。第四，教师要引导学生从事快乐性的体育活动，激发学生的潜能，同时积极吸收学生的意见建议，在尊重学生的同时，有效改进体育教学，从而解决体育教学中的问题。
2.使用新颖的体育教学方式。只有使用新颖的体育教学方式，才能不断吸引学生的注意力，激发学生参与体育教学活动的兴趣，丰富体育教学活动，满足学生的成长需求。首先，教师应当构建起完善的实践教学体系，能够运用游戏和竞赛的形式，丰富体育训练内容，有效消除体育教学的机械性，增加体育活动的乐趣。其次，引入丰富的体育项目，融入多种高科技的训练，能够在各种仪器与辅助设备的运用中测评学生情况，提高体育训练的有效性与科学性，借助多媒体视频引导并且帮助学生提高体育训练的质量。第三，使用合作互动、探究学习、项目拓展等新型的教学方式，把地方性、传统性、趣味性的体育项目融入体育课堂教学活动中，在优化组合教学内容的基础上，不断提高体育教学的趣味性与有效性。
快乐体育的关键点在于调动学生的积极性，丰富体育教学活动内容，创新体育教学形式，满足学生需求，解决传统体育教学的问题，全面提高体育教学的有效性，促进学生更好地参与到体育教学活动当中。
近年来，太原市示范性综合实践基地将快乐体育内容融入体育教学，它对于改变传统的教学模式、丰富教学内容和形式、改革教学方法发挥了良好的作用，快乐体育在适合学生的身心特点、照顾学生的体育兴趣、满足他们的体育需要等方面发挥了重要作用。如何发挥快乐體育在体育教学方面的重要作用，解决在实际教学中存在的不足和难点，使体育教育在素质教育中能够发挥它的更大作用，是值得我们认真研究和思考的。本文在分析快乐体育教学价值的基础上，研究快乐体育教学活动的基本特征，在创新使用快乐体育教学理念的同时，更好地提高体育教学的效率。
一、快乐体育在体育教学中的价值
1.激发学生兴趣。快乐体育教学可以激发学生的体育学习兴趣，给学生营造宽松的体育学习环境，从而更好地满足学生的学习需求。快乐体育教学从根本上改变了传统的体育教学对学生评价的方式，可以在充分尊重学生以及与学生保持互动的基础上激发学生从事体育运动的热情。而且，在快乐体育教学模式下可以有效减少体育课对学生的束缚感，可以充分尊重学生的主体性，因此，有助于调动学生的积极性。在快乐体育课堂的引导下，学生可以更好地追求自主学习目标，可以形成以学生为中心的互动课堂氛围，从而调动学生的主观能动性，在进一步调动学生情绪的基础上，让学生在体育课堂获得良好的体验，达到促进学生主动参与体育教学的目标。
2.营造快乐的课堂氛围。教师在快乐体育课堂中更注重照顾学生的情绪，不仅使用了大量鼓励性的教学语言，而且十分注重观察学生的情绪反应，可以根据学生的需求和情绪状态对教学活动进行适当控制，这一方面体现出教师对学生的尊重与信任，另一方面教师可以充分关注学生的进步，并且给予学生必要的鼓励表扬。即使学生在课堂上犯错误或者不遵守教学活动纪律，教师也能给予学生适当的提醒，而且不打消学生从事体育活动的积极性。另外，还可以在教学中适当地引入有节奏的音乐、舞蹈等内容作为练习内容，如节律操、健美操、舞蹈，并配以充满少年时代情趣的欢快的音乐，使学生在轻快、优美的旋律中轻松完成学习任务，让学生在视、听导引下身临其境地完成练习内容，有助于提高教学效果。在愉快的氛围里不仅建立了良好的师生关系，而且更有助于培养学生的创新体育理念，有助于把体育教学的苦差事变成师生互动的活动，进而给学生带来从事体育训练的快乐感受，切实将教师的教学方法与学生的需求结合起来，更好地创设学习氛围。
3.实现了以人为本理念。体育教学的目标在于按照以人为本的思维促进学生体育能力和身体素质的综合发展。在体育教学中贯彻落实快乐体育的理念，可以体现出体育教学的人文关怀精神，有效消除了传统体育教学机械的、不科学的因素，促进学生进一步融入体育教学体系当中。教师可以在体育教学中更关注学生的具体差异，围绕体育教学的训练目标与学生的情况，使用有效的教学方法，注重在尊重学生个体差异的基础上对学生提出不同的且有针对性的训练任务，在促进所有学生都提高的基础上，让学生获得从事体育训练的信心，达到满足所有学生成长需求的目标。快乐体育教学还可以根据学生的特点进行必要的体育文化熏陶，培养学生自主从事体育训练的积极性，满足学生从事体育学习的精神需求。
二、学生参与快乐体育的教学特征
1.获得充分运动感。学生在快乐体育教学氛围下会主动投入到体育运动中，学生在参与体育运动时会减少疲劳感，同时获得运动后的快感，这对于缓解学生的学业压力、增加学生的运动机会、减少学生运动时的心理负荷有重要的价值，恰当的快乐体育教学也是培养学生体验体育乐趣的首要因素。
2.放大的空间特征。学生在从事娱乐性与互动性较强的体育活动时，会放大学生参与体育活动的空间体育感，学生会在体育活动时兴奋不已，学生的情感空间会进一步得到释放，这不仅有利于学生在体育运动中得到乐趣，而且有助于对学生进行体育文化的熏陶，培养学生的运动精神，促进学生主动投入体育活动。
3.人际交流特征。快乐体育教学为学生构建了愉快的教学氛围，这一方面有助于提高学生从事体育运动的积极性，另一方面给学生提供了自主交流的有效空间。师生在平等的氛围下交流，学生之间可以愉快地从事互助性的体育活动，体育的游戏性进一步增进了学生之间的和谐关系，有助于学生在体育活动中构建良好的人际关系，同时让学生在体育中体会到人际交流的乐趣。
三、学生参与快乐体育的教学策略
1.转变教师的角色定位。为了践行快乐体育教学理念，应当转变教师的教学理念，教师要成为体育课堂活动的促进者，一方面教师要树立服务意识，另一方面还要激发学生的参与兴趣。首先，教师要成为学生活动的旁观者，要根据学生从事体育活动的情况，帮助学生解决体育活动中存在的具体问题。其次，教师要为学生营造良好的体育教学氛围，切实把体育文化背景、体育相关知识、课堂教学的情境氛围渗透给学生，着力从精神性、心理性鼓励学生，引导学生参与体育活动。第三，快乐体育还要培养学生的自律意识，注意培养学生的自主精神、合作精神，同时强化学生的安全意识，引导学生掌握自主体育锻炼的方法，并且调动学生的积极性。教师还要与学生进行平等交往。第四，教师要引导学生从事快乐性的体育活动，激发学生的潜能，同时积极吸收学生的意见建议，在尊重学生的同时，有效改进体育教学，从而解决体育教学中的问题。
2.使用新颖的体育教学方式。只有使用新颖的体育教学方式，才能不断吸引学生的注意力，激发学生参与体育教学活动的兴趣，丰富体育教学活动，满足学生的成长需求。首先，教师应当构建起完善的实践教学体系，能够运用游戏和竞赛的形式，丰富体育训练内容，有效消除体育教学的机械性，增加体育活动的乐趣。其次，引入丰富的体育项目，融入多种高科技的训练，能够在各种仪器与辅助设备的运用中测评学生情况，提高体育训练的有效性与科学性，借助多媒体视频引导并且帮助学生提高体育训练的质量。第三，使用合作互动、探究学习、项目拓展等新型的教学方式，把地方性、传统性、趣味性的体育项目融入体育课堂教学活动中，在优化组合教学内容的基础上，不断提高体育教学的趣味性与有效性。
快乐体育的关键点在于调动学生的积极性，丰富体育教学活动内容，创新体育教学形式，满足学生需求，解决传统体育教学的问题，全面提高体育教学的有效性，促进学生更好地参与到体育教学活动当中。