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【摘要】阅读与写作存在着相互促进、相互影响的密切关联，二者在提升学生语言素养、语言综合运用能力方面发挥着不可替代的重要作用。初中是学生能力与素养发展的关键性阶段之一，也是学生英语综合能力发展的重要时期，这一阶段的学习将会为后期学习奠定基础，因此关注初中英语教学是十分必要的。近年来，阅读与写作一体化模式备受关注，文中将对这一模式在初中英语教学中的应用现状与应用途径进行分析与探究。
【关键词】阅读写作一体化；初中；英语教学；应用
【作者简介】张凌志，安徽省芜湖市无为三中。
在语言教学中，阅读可以帮助学生提升自身的接受性技能，即认识、理解新知识的技能；而写作则可以让学生掌握这些技能的运用方法，提升其实践能力。在初中英语课堂上，二者的有效结合可以加深学生对英语的理解，并使学生能够对英语知识予以合理、准确的运用。语言学习的关键在于积累语言知识，形成语言思维，只有大量的语言输入，才能够提高自身的语言输出能力。因此在初中英语教学中施行阅读与写作一体化教学是十分必要且重要的。
一、阅读与写作一体化在初中英语教学中的应用现状
阅读与写作是不可分割的两部分，在教学中将二者结合到一起能够实现以读促写、以写带读的作用，使学生的语言运用能力、语言理解能力以及整体的英语素养都得到全面发展与提升。在阅读中，学生的词汇量将不断增加，其对文章结构的认识也将增加；而在写作中，他们对词汇的运用方法、语言逻辑能力将得到锻炼。将二者融为一体展开教学具有极强的可行性与必要性。
但是在实际的初中英语课堂教学中，二者并没有被有效结合到一起，甚至完全被分割为两个不同的部分。在日常工作中，教师将阅读教学作为重点与难点，却忽略了对学生写作能力的培养，写作训练的时间是极为有限的，很多教师认为抄写、背诵范文就是最好的写作训练方式；且教师没有对写作评价予以足够重视，学生完成作文后，教师仅仅是简单的点评几句，或是讲解一下相关的语法知识，而不能够对学生予以系统、全面的指导，在这种情况下，学生的写作能力难以得到有效发展，其英语素养的提升受到严重限制。由于写作能力迟迟得不到发展，学生的逻辑思维能力较差，不能对文章内容予以准确有效的理解，久而久之，其阅读能力也将有所降低。
二、阅读与写作一体化在初中应用教学中的应用途径
1.在教学中设置合理的问题。传统教学中，教师缺乏对教材内容的深入分析与理解，课堂教学较为枯燥，学生的兴趣度不高，甚至产生了排斥、厌烦等心理，这对学生英语素养的发展来说是不利的，为了改善课堂现状，教师应该课堂上设置合理的问题，用学生熟悉的事物进行引导，拉近学生与阅读内容之间的距离，提高教学效率。同时合理的问题将启发学生的思维，引导学生对文章内容展开深入的思考，在这个过程中，学生对知识的理解与印象将更加深刻，这对其阅读与写作能力的发展来说有着重要的奠基作用。当学生畅所语言后，教师再引入阅读材料，在教学结束后，教师可以为学生布置相同主题的作文，使学生的能力得到升华。
2.引导学生在阅读中积累丰富词汇。阅读是学生积累词汇、复习词汇知识的重要渠道，在讲阅读与写作进行有效结合的过程中，教师可以充分利用这一点，将阅读教学的作用充分发挥出来，让学生能够积累充足的词汇知识，激发学生求知欲，让学生能够养成积累词汇的学习习惯，提高学生在学习当中的积极性与主动性。例如在《My favorite subject is science》这一课的教学中，教师要引导学生掌握favorite、difficult、be strict with等重点词汇与短语，教师可以询问学生“What’s your favorite book/fruit/pen，and why？”在回答这些问题时，学生将会应用这些词汇来组织自己的语言，其语言运用能力将得到极大的提升，同时他们对文章内容的理解也会进一步加深，学生的阅读与写作能力将得到协调发展。教师也可以让学生在阅读材料中提取关键性信息，然后根据关键信息进行写作。
3.让学生根据阅读内容进行仿写。很多阅读材料的内容是有较强的参考价值的，如其结构清晰、内容生动等，此时教师就可以让学生对这些阅读材料进行仿写，在仿写的过程中，学生的语言运用与组织能力等将得到极大的发展，同时他们对文章内容的理解也将更深一步，学生的创新能力与创造思维也将得到发展。
4.引導学生进行拓展阅读。教材中的阅读材料虽然有着较强的阅读价值，但是文章的数量是极为有限的，其对学生能力的培养作用也是有限的。在此情况下，教师应当引导学生进行拓展阅读，以扩展学生的视野，增加学生的知识储备量。教师可以根据教材中文中的主题，或者写作的主题，选择主题相同或相近的课外文章或英文小说，让学生进行阅读与学习，并做好读书笔记，记录自己所学的单词、短语以及阅读感受，这些内容都可以作为丰富的素材积累。
三、结语
阅读与写作是初中英语教学中的重点与难点，而二者之间存在着密切的联系，二者相互促进、相互影响，教师应当深刻意识到这一点，并将阅读与写作教学有效结合到一起，提高英语课堂的教学效果，让学生的综合能力得到发展。但是从当前的初中英语教学情况来看，阅读与写作教学的联系并不紧密，甚至被完全割裂开来，这对学生的成长与发展来说是极为不利的，教师应当树立正确的认识，运用阅读与写作一体化模式展开教学。在课堂上，教师首先应当设置合理的问题引导学生，其次应当引导学生在阅读中积累丰富词汇，再次应当让学生根据阅读内容进行仿写，最后引导学生进行拓展阅读。
参考文献：
[1]王立国，周永娟.阅读与写作一体化在初中英语教学中的应用[J].中华少年，2017（28）.
[2]高静.“阅读写作一体化”教学模式在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2015（36）.
[3]邓俭波.“初中英语阅读写作一体化”教学模式分析[J].新课程（中学），2015（07）.
【关键词】阅读写作一体化；初中；英语教学；应用
【作者简介】张凌志，安徽省芜湖市无为三中。
在语言教学中，阅读可以帮助学生提升自身的接受性技能，即认识、理解新知识的技能；而写作则可以让学生掌握这些技能的运用方法，提升其实践能力。在初中英语课堂上，二者的有效结合可以加深学生对英语的理解，并使学生能够对英语知识予以合理、准确的运用。语言学习的关键在于积累语言知识，形成语言思维，只有大量的语言输入，才能够提高自身的语言输出能力。因此在初中英语教学中施行阅读与写作一体化教学是十分必要且重要的。
一、阅读与写作一体化在初中英语教学中的应用现状
阅读与写作是不可分割的两部分，在教学中将二者结合到一起能够实现以读促写、以写带读的作用，使学生的语言运用能力、语言理解能力以及整体的英语素养都得到全面发展与提升。在阅读中，学生的词汇量将不断增加，其对文章结构的认识也将增加；而在写作中，他们对词汇的运用方法、语言逻辑能力将得到锻炼。将二者融为一体展开教学具有极强的可行性与必要性。
但是在实际的初中英语课堂教学中，二者并没有被有效结合到一起，甚至完全被分割为两个不同的部分。在日常工作中，教师将阅读教学作为重点与难点，却忽略了对学生写作能力的培养，写作训练的时间是极为有限的，很多教师认为抄写、背诵范文就是最好的写作训练方式；且教师没有对写作评价予以足够重视，学生完成作文后，教师仅仅是简单的点评几句，或是讲解一下相关的语法知识，而不能够对学生予以系统、全面的指导，在这种情况下，学生的写作能力难以得到有效发展，其英语素养的提升受到严重限制。由于写作能力迟迟得不到发展，学生的逻辑思维能力较差，不能对文章内容予以准确有效的理解，久而久之，其阅读能力也将有所降低。
二、阅读与写作一体化在初中应用教学中的应用途径
1.在教学中设置合理的问题。传统教学中，教师缺乏对教材内容的深入分析与理解，课堂教学较为枯燥，学生的兴趣度不高，甚至产生了排斥、厌烦等心理，这对学生英语素养的发展来说是不利的，为了改善课堂现状，教师应该课堂上设置合理的问题，用学生熟悉的事物进行引导，拉近学生与阅读内容之间的距离，提高教学效率。同时合理的问题将启发学生的思维，引导学生对文章内容展开深入的思考，在这个过程中，学生对知识的理解与印象将更加深刻，这对其阅读与写作能力的发展来说有着重要的奠基作用。当学生畅所语言后，教师再引入阅读材料，在教学结束后，教师可以为学生布置相同主题的作文，使学生的能力得到升华。
2.引导学生在阅读中积累丰富词汇。阅读是学生积累词汇、复习词汇知识的重要渠道，在讲阅读与写作进行有效结合的过程中，教师可以充分利用这一点，将阅读教学的作用充分发挥出来，让学生能够积累充足的词汇知识，激发学生求知欲，让学生能够养成积累词汇的学习习惯，提高学生在学习当中的积极性与主动性。例如在《My favorite subject is science》这一课的教学中，教师要引导学生掌握favorite、difficult、be strict with等重点词汇与短语，教师可以询问学生“What’s your favorite book/fruit/pen，and why？”在回答这些问题时，学生将会应用这些词汇来组织自己的语言，其语言运用能力将得到极大的提升，同时他们对文章内容的理解也会进一步加深，学生的阅读与写作能力将得到协调发展。教师也可以让学生在阅读材料中提取关键性信息，然后根据关键信息进行写作。
3.让学生根据阅读内容进行仿写。很多阅读材料的内容是有较强的参考价值的，如其结构清晰、内容生动等，此时教师就可以让学生对这些阅读材料进行仿写，在仿写的过程中，学生的语言运用与组织能力等将得到极大的发展，同时他们对文章内容的理解也将更深一步，学生的创新能力与创造思维也将得到发展。
4.引導学生进行拓展阅读。教材中的阅读材料虽然有着较强的阅读价值，但是文章的数量是极为有限的，其对学生能力的培养作用也是有限的。在此情况下，教师应当引导学生进行拓展阅读，以扩展学生的视野，增加学生的知识储备量。教师可以根据教材中文中的主题，或者写作的主题，选择主题相同或相近的课外文章或英文小说，让学生进行阅读与学习，并做好读书笔记，记录自己所学的单词、短语以及阅读感受，这些内容都可以作为丰富的素材积累。
三、结语
阅读与写作是初中英语教学中的重点与难点，而二者之间存在着密切的联系，二者相互促进、相互影响，教师应当深刻意识到这一点，并将阅读与写作教学有效结合到一起，提高英语课堂的教学效果，让学生的综合能力得到发展。但是从当前的初中英语教学情况来看，阅读与写作教学的联系并不紧密，甚至被完全割裂开来，这对学生的成长与发展来说是极为不利的，教师应当树立正确的认识，运用阅读与写作一体化模式展开教学。在课堂上，教师首先应当设置合理的问题引导学生，其次应当引导学生在阅读中积累丰富词汇，再次应当让学生根据阅读内容进行仿写，最后引导学生进行拓展阅读。
参考文献：
[1]王立国，周永娟.阅读与写作一体化在初中英语教学中的应用[J].中华少年，2017（28）.
[2]高静.“阅读写作一体化”教学模式在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2015（36）.
[3]邓俭波.“初中英语阅读写作一体化”教学模式分析[J].新课程（中学），2015（07）.