论文部分内容阅读
中图分类号:G633.951文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)11-072-01
“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成真和善的”。通过各种教育手段和音乐独有的表达方式，把受教育者培养成为永远追求真善美的人，从而寓德育教育于音乐教育之中。
一、音乐教育在普通学校教育中的特殊地位
1、音乐教育是审美教育中的重要组成部分。“音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育”。在普通学校音乐教育中，大量地、广泛的音乐作品，以歌唱、器乐、欣赏等方式，让学生亲身参与音乐活动，而大大增进了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力。丰富多彩的教学内容和形式，可以充分调动学生的感知觉，从而在主观情感上得到审美愉悦体验、心灵净化、情感升华，正如贝多芬说:“音乐使人的心灵爆发出火花”，这样的音乐教育所产生的教学效果自然要比任何说教来得自然与真实。可见音乐教育是普通学校教育尤其是审美教育中不可或缺的重要组成部分。
2、现代音乐教育的教学目标明确。我国现阶段音乐教育目标明确规定为：音乐教育是进行美育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动；丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力；扩大文化视野，掌握音乐的基础知识和基本技能；促进个性的核心发展，培养合作意识，乐观向上的生活态度。弘扬民族音乐是目前普通学校音乐教育中重要的内容，使年轻一代了解、熟悉、热爱本民族的文化传统，达到音乐教育的社会目标。可见课改后提出的现代音乐教育目标不是把学生们都培养成为音乐家，而是面向全体学生，通过音乐特有的形式、手段，培养出高尚、完美、追求真善美的现代人，这其实也是德育教育所要达到的。
3、音乐教育的前提是音乐自身的功能。音乐的功能主要包含为三个层面：物理、生理、心理。音乐作为一种声音，是自然的物理现象；人在有意或无意中生理上都会受音乐的影响；在音乐活动中音乐对人的心理所产生的作用是双向性的，使得音乐教育能有效的促进学生平衡、和谐地发展。“音乐美是一种独特的只为音乐所特有的美。这是一种不依附、不需要外来内容的美，它存在于乐音，以及乐音的艺术组合中。优美悦耳的音响之间的巧妙关系，它们之间的协调和对抗、追逐和遇合，飞跃和消逝，——这些东西以自由的形式呈现在我们直观的心灵面前，并且使我们感到美的愉快”。因而，音乐自身的美决定音乐教育是其他学科教育不可替代的。
二、普通学校的音乐教育与德育
1、进行政治思想教育、培养高尚道德品质，这就是音乐教育的德育功能。音乐教育通过音乐精品把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，能使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，人格得以完善，从而达到崇高的精神境界。
2、音乐审美体验的积淀，使德育教育更深入人心。“音乐是一种毫不虚伪地反映人与人的道德品质的语言”。音乐审美体验可以获得真善美。
3、普通学校音乐教育与德育之间的关系。
3.1 在教学内容与形式中收获德育：普通学校音乐教育中，教材内容是丰富的、鲜活的，宜于学生接受的教学形式，由浅入深地拓宽音乐教育的空间，不断培养学生对音乐的兴趣，同时融入德育内容。
3.2 音乐教育与时代接轨的必要性：新世纪需要全面型的、高素质的人才和充满激情、正直的人。音乐教育应义不容辞地起到广泛而深远的作用，反映时代的最强音。音乐教育也应随时代的发展、社会重大的变革，有所突破和挖掘，有目的的培养和发展学生正确的世界观、人生观和道德观。当前音乐是纷繁的，要引导学生用审美的眼光去面对这广阔的音乐海洋。同时，教师要与学生沟通，相互学习，最终使学生达到音乐教育目标。
3.3 在音乐实践中培养德育：音乐是表演的艺术，给学生实践的舞台，充分展示他们的才华，不断提高学生的艺术修养，相互学习，磨练毅力是必不可缺的。在实践中学生们成为传播“真善美”的小使者。在多次艺术节、合唱节比赛中，学生们不但在艺术水平上有所提高，并且体验到了要付出很多心血，不具备优秀的意志品德将无法完成。
3.4 对音乐教育者的要求。音乐教师是音乐的重要传播者，又是教育工作者，又是引导者。要把学生培养成为有理想、有道德、守纪律的，懂得真善美的人，这对音乐教师也提出了更高的要求。传统音乐教学方式已不适应现代音乐教育的需要。音乐教育正面临改革,教师要跟上时代的发展，转变观念、创新教育模式、丰富教学内容，寓教于乐、寓乐于教。更要注重榜样的作用，用自己“爱乐”的行为、思想去感染学生，形成正确的、良好的学习音乐的氛围。
音乐是一种奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵。真善美从音乐教育中获得。
“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成真和善的”。通过各种教育手段和音乐独有的表达方式，把受教育者培养成为永远追求真善美的人，从而寓德育教育于音乐教育之中。
一、音乐教育在普通学校教育中的特殊地位
1、音乐教育是审美教育中的重要组成部分。“音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育”。在普通学校音乐教育中，大量地、广泛的音乐作品，以歌唱、器乐、欣赏等方式，让学生亲身参与音乐活动，而大大增进了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力。丰富多彩的教学内容和形式，可以充分调动学生的感知觉，从而在主观情感上得到审美愉悦体验、心灵净化、情感升华，正如贝多芬说:“音乐使人的心灵爆发出火花”，这样的音乐教育所产生的教学效果自然要比任何说教来得自然与真实。可见音乐教育是普通学校教育尤其是审美教育中不可或缺的重要组成部分。
2、现代音乐教育的教学目标明确。我国现阶段音乐教育目标明确规定为：音乐教育是进行美育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动；丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力；扩大文化视野，掌握音乐的基础知识和基本技能；促进个性的核心发展，培养合作意识，乐观向上的生活态度。弘扬民族音乐是目前普通学校音乐教育中重要的内容，使年轻一代了解、熟悉、热爱本民族的文化传统，达到音乐教育的社会目标。可见课改后提出的现代音乐教育目标不是把学生们都培养成为音乐家，而是面向全体学生，通过音乐特有的形式、手段，培养出高尚、完美、追求真善美的现代人，这其实也是德育教育所要达到的。
3、音乐教育的前提是音乐自身的功能。音乐的功能主要包含为三个层面：物理、生理、心理。音乐作为一种声音，是自然的物理现象；人在有意或无意中生理上都会受音乐的影响；在音乐活动中音乐对人的心理所产生的作用是双向性的，使得音乐教育能有效的促进学生平衡、和谐地发展。“音乐美是一种独特的只为音乐所特有的美。这是一种不依附、不需要外来内容的美，它存在于乐音，以及乐音的艺术组合中。优美悦耳的音响之间的巧妙关系，它们之间的协调和对抗、追逐和遇合，飞跃和消逝，——这些东西以自由的形式呈现在我们直观的心灵面前，并且使我们感到美的愉快”。因而，音乐自身的美决定音乐教育是其他学科教育不可替代的。
二、普通学校的音乐教育与德育
1、进行政治思想教育、培养高尚道德品质，这就是音乐教育的德育功能。音乐教育通过音乐精品把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，能使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，人格得以完善，从而达到崇高的精神境界。
2、音乐审美体验的积淀，使德育教育更深入人心。“音乐是一种毫不虚伪地反映人与人的道德品质的语言”。音乐审美体验可以获得真善美。
3、普通学校音乐教育与德育之间的关系。
3.1 在教学内容与形式中收获德育：普通学校音乐教育中，教材内容是丰富的、鲜活的，宜于学生接受的教学形式，由浅入深地拓宽音乐教育的空间，不断培养学生对音乐的兴趣，同时融入德育内容。
3.2 音乐教育与时代接轨的必要性：新世纪需要全面型的、高素质的人才和充满激情、正直的人。音乐教育应义不容辞地起到广泛而深远的作用，反映时代的最强音。音乐教育也应随时代的发展、社会重大的变革，有所突破和挖掘，有目的的培养和发展学生正确的世界观、人生观和道德观。当前音乐是纷繁的，要引导学生用审美的眼光去面对这广阔的音乐海洋。同时，教师要与学生沟通，相互学习，最终使学生达到音乐教育目标。
3.3 在音乐实践中培养德育：音乐是表演的艺术，给学生实践的舞台，充分展示他们的才华，不断提高学生的艺术修养，相互学习，磨练毅力是必不可缺的。在实践中学生们成为传播“真善美”的小使者。在多次艺术节、合唱节比赛中，学生们不但在艺术水平上有所提高，并且体验到了要付出很多心血，不具备优秀的意志品德将无法完成。
3.4 对音乐教育者的要求。音乐教师是音乐的重要传播者，又是教育工作者，又是引导者。要把学生培养成为有理想、有道德、守纪律的，懂得真善美的人，这对音乐教师也提出了更高的要求。传统音乐教学方式已不适应现代音乐教育的需要。音乐教育正面临改革,教师要跟上时代的发展，转变观念、创新教育模式、丰富教学内容，寓教于乐、寓乐于教。更要注重榜样的作用，用自己“爱乐”的行为、思想去感染学生，形成正确的、良好的学习音乐的氛围。
音乐是一种奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵。真善美从音乐教育中获得。