体育是锻炼学生身体素质和心理意志的重要基础，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。正因为如此，本文也将以小学体育课程设计为切入点，从运动技能训练的角度入手，分析影响小学生运动技能提高的主要问题，并探讨解决的方法和措施，希望能够给教师带来一定的参考和帮助，推动学生体育核心素养的持续性发展，构建更加生动的现代化课堂，仅供参考。
　　核心素养的培育始终是素质化教育贯彻落实的重点课题，也是第一线教师肩负的责任和使命，相关工作的落实必须要从现在做起，从小学时代就逐渐落实。对此，体育教师应当明确教育的新动态，紧跟时代发展的潮流和脚步，把运动技能作为体育核心素养培育的切入点，让学生能够从多个角度感知体育的魅力和价值，激发出内心的学习欲望和求知欲望，迸发出更多的奇思妙想。
　　1 分析影响小学生运动技能提高的具体原因
　　首先，虽然学校针对小学体育课程的建设开展了一系列的体育活动，例如研讨课，公开课，示范课等等，让学生获得了许多新奇的视听体验，但这种大张旗鼓的形式，反而在一定程度上掩盖了体育教学的本质，也违背了体育运动技能锻炼的基本规律。其次，不少教师在课堂实践的过程中采取放羊式的方法，過于重视学生在课堂上的自主性，没有设计明确的教学目标和教学方向，方法的运用也具有盲目性和随意性的弊端，这不仅会让教师自己变得更加懒惰，同时也会让学生变得更加颓废。另外，许多教师并没有真正意识到运动技能锻炼的重要性，只是为学生选择一些轻松且简单的体育内容，忽略了技能的培养，这也会让学生的发展受到阻碍。
　　2 分析小学生体育运动技能培养的措施和方法
　　2.1 强化运动技能的启蒙和生成
　　运动技能的学习不仅仅是体育课堂的重要组成部分，也是学生开展各项体育活动的前提要件，是学生体育核心素养发展的重要标志，所以应当得到教师的认可与肯定。对此，教师应当摒弃投机取巧和走马观花的思想，要引导学生按部就班的开展学习和锻炼，重视运动技能的启蒙和生成，提高运动的有效性和可持续性，保持学生的兴趣和新鲜感。对此，教师可以在课堂上引入多种类型的体育游戏，把陌生的体育项目融入进去，让学生更好的理解动作的要领和重点，加深对知识的印象和理解，按照要求去把动作展示出来，实现肢体的配合与协调。在这里，动作的掌握并不仅仅局限在外部结构的叠加上，而是要让学生内化于心外化于行。
　　2.2 拓展课堂教学形式
　　教师要认真分析学生的主体差异和区别，根据学生训练特点的不同，设计针对性的教学方法，例如游戏练习，分解练习，变换练习，综合练习等等，这些都可以让学生全方位的锻炼自己的身体素质。除此之外，教师也可以采用直观教学法，问题教学法，任务驱动法，竞赛教学法等等途径，吸引学生的注意力，帮助学生集中思维和精神，学生在多种手法的共同作用下，也不会感觉到课堂是枯燥无聊的，他们的兴趣会更加浓厚。另外，教师应当在课堂上与学生积极进行互动和交流，构建平等且民主的师生关系，让学生能够放下心里的戒备，积极配合教师的教学活动。对此，教师可以与学生一起参与游戏，一起参与竞赛，共同争得荣誉，让学生能够提高对自己的信任和依赖，建立起真诚的互助关系，激发出学生的学习兴趣，培养学生的团队意识与合作精神。
　　2.3 扩展评价机制
　　课堂评价是检验学生学习质量和学习效果的重要标杆，教师应当从核心素养培育的角度出发，拓展评价的形式和内容，关注学生的个体差异，不能只是把学生的考试成绩当作评价其水平的唯一指标，而是要关注学生的努力程度，作业完成的认真程度，学习的热情与积极性。对此，教师要把体能评价与过程评价结合到一起，鼓励学生自我评价或者是互相评价，让学生都能够认真分析自己在技能学习中的不足和缺点，并付诸努力，补足短板，实现查漏补缺，共同进步。
　　2.4 优化学习环境和氛围
　　环境是感染学生情绪和思想的重要因素，体育核心素养的培育也与校园文化存在密不可分的关系，所以，学校也应当利用文化的塑造，来激发学生的学习动机。对此，教师可以利用校园广播电视台，及时宣传体育竞赛的相关资讯，并发布最新的体育讯息，让学生能够在潜移默化中受到精神上的鼓舞和支撑。同时，教师也可以和学生一起，在黑板报上，展示出体育健康知识，张贴体育竞赛宣传图片，介绍体育竞赛的基本规则，让学生能够及时获取资源。除此之外，学校也应当合理布置体育活动的场地和资源。
　　3 结束语
　　总的来说，小学生体育核心素养的培育仍旧存在方法欠缺，目标模糊的鲜明问题，这些都是阻碍学生运动技能发展的重要因素，正因为如此，对课堂教学进行调整与改革才显得更加必要。本文通过技能的生成，技能训练的多样化延伸，师生新型关系的构建，评价机制的拓展，这几个角度论述了课堂改革的方法，具有理论上的合理性与实践上的可行性。在未来，教师也需要引导学生养成中终身运动的理念和良好习惯，培养学生长远的兴趣。
　　（作者单位：江苏省南京市北京东路小学棠城分校）