以提高内容兴趣为抓手的小学体育拓展性课堂教学探究

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  教材改革是体育教学改革的关键。《体育与健康课程标准》指出:“为了适应学生的身心特征,提高学生的学习兴趣,可以对一些竞技运动项目进行适当的改造;也可以根据实际情况,在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目”。省教育厅《关于深化义务教育课程改革的指导意见》中提出:“积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制,体现地域和学校特色,突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性,满足学生的个性化学习需求”。整理、搜集和拓展一些适合小学开展的体育项目引入到体育课堂,发挥其教育和课程功能,促进小学体育课堂教学内容的改革。
  1 小学体育拓展性课堂的价值与意义
  今日小学生随着身体发育的成熟,在生理、心理、社会影响等方面都发生了巨大的变化,在知识、能力、兴趣、特长和个性品质方面的丰富发展千差万别,社会对人才素质需求的多样化以及现代化教学手段不断进入课堂。“层次化”、“个别化”和“个性化”的教学方法越来越显得重要。实践中我们都会有这种感觉。同一动作在教学过程中,有的学生很快便能掌握,而有的学生学起来就相当费劲。掌握了学生多练习时就会有枯燥感。而掌握不了的学生,多练习时会力不从心。天长日久,就会导致恶性循环。学会的学生没有东西可学,而学不会的学生却学不了东西。这就要求我们在教学过程中要有針对性,要尊重学生在知识、智能、兴趣和个性等方面客观存在的差异性。要在“集体化”的授课形式中有机结合“层次化”、“个别化”和“个性化”的教学手段,落实“立德树人”教育理念;有利于优化学校课程结构、培育学校办学特色;有利于因材施教、实施个性化教育,提高学生的学习兴趣和综合素质。
  2 小学体育拓展性课堂的可行性分析
  2014年6月,习近平总书记作出重要指示,要求营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境,努力培养数亿计的高素质劳动者和技术技能人才,努力让每个人都有人生出彩的机会。也就是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的生本教育理念为宗旨,对学生的终身发展负责,让每个学生都能够快乐、健康的成长,让每一个学生都出彩。省教育厅《关于深化义务教育课程改革的指导意见》中提出:“积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制,体现地域和学校特色,突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性,满足学生的个性化学习需求”
  我校现在的拓展性课程《小学篮球课程的开发与实施》,经过前二年的实施,已被评为市级精品课程。现在依据教育厅意见,积极探索小学体育拓展性课堂的实践,是在已有经验的基础上,利用学校雄厚的师资力量,进行的又一次拓展性课堂的研究,着力构建主动学习型生态高效课堂教学新范式,以转变课堂教学方式,将课堂教学的内容进行延伸、补充、拓展和整合,以满足学生的个性化学习需求,开发和培育学生的潜能和特长,让课堂教学从教为中心转向学为中心,让课堂变成真正的“学堂”,成为学生自主学习、合作学习、探究学习的沃土。
  3 小学体育拓展性课堂的教学实践
  体育教学拓展延伸的途径有课前的拓展延伸。比如预习新课时,查阅相关资料,搜寻有关信息,了解项目特点、练习方法、安全措施等。有课中的拓展延伸。即在课堂上进行的学生自我组织能力、探究能力和满足学生的兴趣和需要的内容进行拓展延伸。有课后的拓展延伸。比如体育课结束后,布置学生根据体育内容,在课外进行的拓展延伸练习。
  3.1 向立足体育教材拓展延伸
  向体育教材拓展延伸,就是对体育教材的背景、内容、主题、练习方法等进行纵向横向的挖掘勾联,寻求其中最有利于提高学生体育能力的因素予以应用。
  3.2 向课外实践活动拓展延伸
  作为体育教师,在课堂教学中,最希望看到的就是学生能够主动参与教学活动,把课中所学的知识、技术、内化成自己的技能,并且把此项技能运用在体育锻炼的实践中去,这样我们的教学才是有效的。
  3.3 向感悟和体验生活、经验拓展延伸
  向生活的拓展,就是说在体育教学中要以教学内容为基础,引导学生向生活、经验延伸开去,产生个性化的感悟和体验,体育教学向生活拓展延伸,不仅能缩短课本知识与实际生活的距离,而且能开阔学生的视野,激发学生的学习兴趣,让学生体验到生活和生命的意义和乐趣。
  总之,通过教师在课堂教学中将拓展的内容有机地、自然的联系到生活与学习之中。教学拓展过程中,重视学生质疑能力的培养,尊重学生提问,同时也须提高自身驾驭课堂的教学机制,积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制,体现地域和学校特色,突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性,满足学生的个性化学习需求,从而提高学生学习积极性的大暴涨,让每个学生都出彩!
  (作者单位:上海尚阳外国语学校桐乡实验学校)
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