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【摘要】《指南》中指出：要求教师在走、跑、爬、钻等多种体育活动中，培养幼儿反应能力，发展幼儿动作协调性。“绳”是我们日常生活中常见的生活材料，将其作为运动器械，可组织多种跳绳活动。花样跳绳运动将强身健体与表演娱乐融为一体，有着极大的观赏、锻炼价值，是幼儿增加自身免疫力，预防感冒的有效锻炼方式，深受幼儿喜爱。基于此，本文就大班幼儿花样跳绳的探索与实践进行了探讨分析。
【关键词】大班幼儿 花样跳绳 探索与实践
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0193-02
花样跳绳是以普通跳绳体育运动为基础的一种表演性较强的活动。对于大班幼儿而言，跳绳是他们日常生活中最为常见的物品，有着其他运动器械不可比拟的便利性[1]。因此，体育教师在幼儿教育中应当充分发挥跳绳的实际作用，让大班的幼儿接受花样跳绳训练，进而更好的丰富其幼儿生活，提升其身体机能水平，实现全面发展。
一、循序渐进开展活动，激发幼儿自主意识
众所周知，学习跳绳必须要以良好的机体协调性为基础。我们在小班、中班的跳绳活动中对幼儿的弹跳能力、甩绳等技能进行了专业训练，帮助幼儿掌握了基本动作要领。在幼兒基本掌握动作后，又在日常活动中渗透了跳绳活动，并借助跳绳开展了平衡、跳跃等多个动作专业训练，不仅有效提升了幼儿机体的协调性，还增加了跳绳乐趣，激发了幼儿自主参与意识，长此以往，幼儿自然而然的学会了跳绳。
由于个人体质、生活习惯各不相同，虽然同伴幼儿在智力发展、年龄层次方面差距较小，但是他们在体能方面是存在明显差异的。《纲要》指出：教育除了要兼顾全体外，更要照顾每一个儿童，包括一些有特殊要求的儿童。因此，在教学过程中，针对一些机体协调性相对较差的儿童，教师应当选用多种方式（如一对一、以强带弱等）对其进行专业辅导，提升其跳绳兴趣，进而更好的激发其竞争意识。
二、尝试高难度跳绳方法，培养幼儿坚韧意志
在幼儿初步掌握跳绳技巧后，教师应当依据实际情况开展跳绳活动，让幼儿学习一些技巧性相对较强的跳绳方式，引导幼儿积极自主的参与跳绳活动，在跳绳活动中实现生生交流，在相互影响下提升自身自主意识。如：双摇、交叉跳、跑跳等等。在此种高难度的联系中，幼儿的跳跃能力不断被激发，不断突破自我，可有效培养幼儿坚韧的意志力。除此之外，教师还可以倡导“一物多玩”的方式，同样一根绳子，根据人数多少开展跳绳活动（如多人跳绳、双人组合跳）等等。通过花样跳绳运动方式，可充分激发幼儿参与热情，让幼儿进行创造性的学习、锻炼。同时，在一绳多跳中教师还要引导幼儿发现其中存在问题，创新玩法，进而更好的培养幼儿创新能力。
三、将传统游戏与跳绳相结合，提高幼儿运动兴趣
大班幼儿正处于身体、心理全面发展阶段。在此阶段，教师可以开展多部位的竞技类活动。在体育教学中，笔者将很多传统游戏与跳绳进行了有效融合，充实了幼儿花样跳绳体育内容，并依据当前班级学生特点对具体活动进行了整理分析。如：在进行单人跳绳时，让孩子们一边念儿歌一边跳；再进行小组跳绳时，开展了“公交车”活动（一个小朋友一边跳绳一边说“有人来坐我的公交车吗？”这时，另一个小朋友进入绳圈并说：“我要坐你的公交车”）、鲤鱼跃龙门（两个学生摇绳，其他学生都是“小鱼”，要穿过绳子。由于幼儿年纪尚小，所以轮流摇绳）；这些趣味性较强的传统游戏不仅充实了花样跳绳内容，还激发了幼儿参与花样跳绳的自主性。
在大班幼儿花样跳绳中，大多数都是以小组为单位开展的合作跳绳方式。在活动开始初期，幼儿之间的默契度较低，所以频繁出错[2]。到了后期，摇绳的幼儿会看着跳绳的步伐、跳绳的会看着摇绳的节奏，实现了生生之间的相互合作，提高了幼儿的交流协作能力。
四、以评价方式提高幼儿运动能力
幼儿教师的肯定对于幼儿来说是极为重要的。恰到好处的评价，可有效提升幼儿学习信心，激发幼儿潜能。如果说幼儿的智力因素是与生俱有的，那么非智力因素就是其后天发展的培养皿，而幼儿教师的评价就是实现幼儿全面发展的催化剂。或许一句小小的“真棒”，也或许是一个肯定的眼神，都可有效提升幼儿的表现信心，激发其参与热情。
在幼儿花样跳绳中，笔者选用了激励评价方式来激发幼儿参与兴趣。比如：跳绳小能手、最佳伙伴、最佳团队等等[3]。在教学中，笔者将不同幼儿的跳绳能力进行了简单划分，而后以此为据选用了适当的比赛方式，并对取得良好成绩的幼儿加以表扬，记录幼儿跳绳状态及个数，让幼儿认识到自己的努力成果。除此之外，笔者还应用了一些辅助语言，通过眼神、面目表情等多种方式来表达出对幼儿的肯定，进而更好的提升其跳绳信心。
总而言之，在当前时代背景下，作为幼儿教师应当将多种新颖游戏与花样跳绳就进行有效融合，进而更好的激发幼儿参与兴趣，培养幼儿自信、阳光的良好品质，为其后续学习发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]倪琦.不同持续时间花样跳绳对儿童注意品质及学业成绩的影响[J].当代体育科技，2018（08）：201-202+204.
[2]鞠艳君.跳绳乐乐乐——用特色体育活动促进幼儿园特色发展[J].辽宁教育，2017（14）：79-80.
[3]徐丹.在跳绳活动中培养幼儿良好的学习品质[J].读与写（教育教学刊），2016（09）：273.
【关键词】大班幼儿 花样跳绳 探索与实践
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0193-02
花样跳绳是以普通跳绳体育运动为基础的一种表演性较强的活动。对于大班幼儿而言，跳绳是他们日常生活中最为常见的物品，有着其他运动器械不可比拟的便利性[1]。因此，体育教师在幼儿教育中应当充分发挥跳绳的实际作用，让大班的幼儿接受花样跳绳训练，进而更好的丰富其幼儿生活，提升其身体机能水平，实现全面发展。
一、循序渐进开展活动，激发幼儿自主意识
众所周知，学习跳绳必须要以良好的机体协调性为基础。我们在小班、中班的跳绳活动中对幼儿的弹跳能力、甩绳等技能进行了专业训练，帮助幼儿掌握了基本动作要领。在幼兒基本掌握动作后，又在日常活动中渗透了跳绳活动，并借助跳绳开展了平衡、跳跃等多个动作专业训练，不仅有效提升了幼儿机体的协调性，还增加了跳绳乐趣，激发了幼儿自主参与意识，长此以往，幼儿自然而然的学会了跳绳。
由于个人体质、生活习惯各不相同，虽然同伴幼儿在智力发展、年龄层次方面差距较小，但是他们在体能方面是存在明显差异的。《纲要》指出：教育除了要兼顾全体外，更要照顾每一个儿童，包括一些有特殊要求的儿童。因此，在教学过程中，针对一些机体协调性相对较差的儿童，教师应当选用多种方式（如一对一、以强带弱等）对其进行专业辅导，提升其跳绳兴趣，进而更好的激发其竞争意识。
二、尝试高难度跳绳方法，培养幼儿坚韧意志
在幼儿初步掌握跳绳技巧后，教师应当依据实际情况开展跳绳活动，让幼儿学习一些技巧性相对较强的跳绳方式，引导幼儿积极自主的参与跳绳活动，在跳绳活动中实现生生交流，在相互影响下提升自身自主意识。如：双摇、交叉跳、跑跳等等。在此种高难度的联系中，幼儿的跳跃能力不断被激发，不断突破自我，可有效培养幼儿坚韧的意志力。除此之外，教师还可以倡导“一物多玩”的方式，同样一根绳子，根据人数多少开展跳绳活动（如多人跳绳、双人组合跳）等等。通过花样跳绳运动方式，可充分激发幼儿参与热情，让幼儿进行创造性的学习、锻炼。同时，在一绳多跳中教师还要引导幼儿发现其中存在问题，创新玩法，进而更好的培养幼儿创新能力。
三、将传统游戏与跳绳相结合，提高幼儿运动兴趣
大班幼儿正处于身体、心理全面发展阶段。在此阶段，教师可以开展多部位的竞技类活动。在体育教学中，笔者将很多传统游戏与跳绳进行了有效融合，充实了幼儿花样跳绳体育内容，并依据当前班级学生特点对具体活动进行了整理分析。如：在进行单人跳绳时，让孩子们一边念儿歌一边跳；再进行小组跳绳时，开展了“公交车”活动（一个小朋友一边跳绳一边说“有人来坐我的公交车吗？”这时，另一个小朋友进入绳圈并说：“我要坐你的公交车”）、鲤鱼跃龙门（两个学生摇绳，其他学生都是“小鱼”，要穿过绳子。由于幼儿年纪尚小，所以轮流摇绳）；这些趣味性较强的传统游戏不仅充实了花样跳绳内容，还激发了幼儿参与花样跳绳的自主性。
在大班幼儿花样跳绳中，大多数都是以小组为单位开展的合作跳绳方式。在活动开始初期，幼儿之间的默契度较低，所以频繁出错[2]。到了后期，摇绳的幼儿会看着跳绳的步伐、跳绳的会看着摇绳的节奏，实现了生生之间的相互合作，提高了幼儿的交流协作能力。
四、以评价方式提高幼儿运动能力
幼儿教师的肯定对于幼儿来说是极为重要的。恰到好处的评价，可有效提升幼儿学习信心，激发幼儿潜能。如果说幼儿的智力因素是与生俱有的，那么非智力因素就是其后天发展的培养皿，而幼儿教师的评价就是实现幼儿全面发展的催化剂。或许一句小小的“真棒”，也或许是一个肯定的眼神，都可有效提升幼儿的表现信心，激发其参与热情。
在幼儿花样跳绳中，笔者选用了激励评价方式来激发幼儿参与兴趣。比如：跳绳小能手、最佳伙伴、最佳团队等等[3]。在教学中，笔者将不同幼儿的跳绳能力进行了简单划分，而后以此为据选用了适当的比赛方式，并对取得良好成绩的幼儿加以表扬，记录幼儿跳绳状态及个数，让幼儿认识到自己的努力成果。除此之外，笔者还应用了一些辅助语言，通过眼神、面目表情等多种方式来表达出对幼儿的肯定，进而更好的提升其跳绳信心。
总而言之，在当前时代背景下，作为幼儿教师应当将多种新颖游戏与花样跳绳就进行有效融合，进而更好的激发幼儿参与兴趣，培养幼儿自信、阳光的良好品质，为其后续学习发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]倪琦.不同持续时间花样跳绳对儿童注意品质及学业成绩的影响[J].当代体育科技，2018（08）：201-202+204.
[2]鞠艳君.跳绳乐乐乐——用特色体育活动促进幼儿园特色发展[J].辽宁教育，2017（14）：79-80.
[3]徐丹.在跳绳活动中培养幼儿良好的学习品质[J].读与写（教育教学刊），2016（09）：273.