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摘 要：民间体育文化具有一定的价值与意义，初中体育教学也应在充分继承和合理创新的基础上行，对优秀的传统体育文化进行保留，建立体育与传统文化之间的良好发展体系。基于此，本文对民间体育课程资源融入初中体育教学的途径及具体方式做简要分析，
关键词：初中体育;民间体育课程资源;教学
根据体育与健康课程标准中明确指出的要求来看，体育与健康课程要注重对民间体育资源的开发和利用，将其在整理后合理地引入到学校体育教学当中，以增强学生对于民族传统体育文化的了解，丰富学校体育教学内容，改善教学现状。
一、转变教育思想，优化教育环境
转变体育教育指导思想首先要从学校开始，增强体质、掌握三基、思想教育的传统学校体育教育体系已不再适用于现今快速发展的社会，只有实现指导思想的多元化状态，才能够全面贯彻和体现“健康第一”的指导思想，切实以增强学生的身体素质，提高学生身体健康水平，以及培养学生终身体育锻炼意识为目标，促进其德智体的全面发展。而基于教育思想的转变下，同时也促进了民间体育文化和文明的生活方式在校园中的传播。对民间的体育课程资源进行开发和引入，既是贯彻和落实体育与健康课程标准的重要举措，也是社会快速发展下的必然趋势。一所学校的体育教育思想要进行转变，需要长期不懈地坚持，各级教育管理部门与学校领导、教师、学生都应对体育教育思想有正确且清晰的认识。其次，落实到教师层级中，教师要明确学校开展体育教学的意义，真正理解“健康第一”这一教育指导思想，积极开发民间体育课程资源，使学生能够认识到“终身体育”的真正意义。
课程资源的开发建设需要环境支持，以保证学校体育教学的场地、器材得以落实。因此，无论是学校还是教师，都应在转变教育教学思想理念的前提下，结合当地的民间体育优势，因地制宜开发课程资源，不断完善学校体育场地和器材设置配置，使学校体育教学环境得到改善，为民间体育课程在初中体育教学中的融入和渗透提供基础的教学环境与条件。
二、加强民族文化宣传，提高传统文化保护意识
营造一个良好的民族体育文化氛围能够提高师生对于民间体育资源价值的认识，民间体育教学的实施需要学校、家庭等各方力量的支持与配合。学校与教师首先要同社会进行密切联系，多方面、多角度、多形式宣传民间优秀体育文化的优势与价值，向学生阐明对民族传统体育文化传承和发扬的必要性以及重要性。例如，学校可根据自身实际情况，通过广泛开展民间体育宣传工作，利用传统节日、体育夏令营等契机来实现民间体育课程资源的广泛传播。真正使其项目内容逐渐地融入到日常体育教学当中。尤其在现代社会快速发展的科技帮助下，运用网络等新媒体传播渠道，来使具有地方特色的民间体育项目获得重生，在会综合整理的过程中，精心挑选和改进出真正适合学生成长发展的教学内容。
大力宣传科学先进的体育教学理念以及学校体育指导思想，对于实现民间体育与学校体育融合发展有着重要意义，既能够使周围民众认识到学校体育工作实际价值，提高对传统文化的保护意识，也为民间体育课程资源在学校体育教学中的运用创造了有利条件。
三、营造良好体育文化氛围，重视民间课程资源开发
民间体育具有鲜明的生活气息和民族性特色，原本产生于民间的生活生产方式、风俗习惯、文化传统之中，这也决定了其更符合青少年的心理与生理发展规律，无论是课内还是在课外，都适合广泛开展。之所以说民间体育课程可以是课内体育教学，也可以是课外活动，就在于其丰富多彩的项目。比如课内的拔河、踢毽子、秋千、滚铁圈、跑框、木头人、脚尖脚跟踢等等;而在课外还可以通过舞龙灯、放风筝等融合民族传统节日，开展体育夏令营或冬令营，将文化与体育活动进行结合，使课外活动与学校体育、社会活动进行有机结合，营造出一个良好的民间体育文化氛围。
新的体育与健康课程标准中明確指出，对新课程资源的积极利用与开发是顺利实施新课程标准的重要过程，因地制宜地对各种课程资源进行开发利用不仅符合体育教学的特点，也能够充分发挥其拥有的教育优势。民间体育课程资源的引入，是全面落实新的体育与健康课程标准，以及贯彻体育课程改革的主要途径。相关部门、课程专家及一线教师应成立专门的民间体育课程资源开发小组，通过民间走访等形式，搜集民间体育项目，遵循可行性和具体可操作性以及学校、学生实际情况来筛选和确定民间体育项目。如根据锻炼水平目标可以分为速度、柔韧、力量、耐力等;还可以按照运动方式分为器具型、智力型、运动型等等。并且有必要将民间体育资源与课内体育教学资源进行整合，形成校本教材，合理运用与体育教学、课外体育活动、校园文化以及传统节日活动当中，最后在落实新课标具体要求的基础上，对民间体育课程资源进行创造性开发，以求做到更符合学生的实际发展，激发学生对于体育锻炼的意识和兴趣，全面提高学生的体育参与积极性。
综上所述，民间体育课程资源以简单易行为主要特点，在学生群体之间有着良好的群众基础，而且无论在课内教学，还是课外自由活动都可以进行，并能够同时参与多人。作为非传统体育教学内容，从教者应认识到其价值功能，依照严格的分类来为学生的成长发展所服务。
参考文献
[1] 王怀球.民间体育活动资源引入初中体育教学探究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：153.
[2] 杨金波.民间体育资源与初中体育教学融合探究[J].当代体育科技，2015，5（35）：95-96.
关键词：初中体育;民间体育课程资源;教学
根据体育与健康课程标准中明确指出的要求来看，体育与健康课程要注重对民间体育资源的开发和利用，将其在整理后合理地引入到学校体育教学当中，以增强学生对于民族传统体育文化的了解，丰富学校体育教学内容，改善教学现状。
一、转变教育思想，优化教育环境
转变体育教育指导思想首先要从学校开始，增强体质、掌握三基、思想教育的传统学校体育教育体系已不再适用于现今快速发展的社会，只有实现指导思想的多元化状态，才能够全面贯彻和体现“健康第一”的指导思想，切实以增强学生的身体素质，提高学生身体健康水平，以及培养学生终身体育锻炼意识为目标，促进其德智体的全面发展。而基于教育思想的转变下，同时也促进了民间体育文化和文明的生活方式在校园中的传播。对民间的体育课程资源进行开发和引入，既是贯彻和落实体育与健康课程标准的重要举措，也是社会快速发展下的必然趋势。一所学校的体育教育思想要进行转变，需要长期不懈地坚持，各级教育管理部门与学校领导、教师、学生都应对体育教育思想有正确且清晰的认识。其次，落实到教师层级中，教师要明确学校开展体育教学的意义，真正理解“健康第一”这一教育指导思想，积极开发民间体育课程资源，使学生能够认识到“终身体育”的真正意义。
课程资源的开发建设需要环境支持，以保证学校体育教学的场地、器材得以落实。因此，无论是学校还是教师，都应在转变教育教学思想理念的前提下，结合当地的民间体育优势，因地制宜开发课程资源，不断完善学校体育场地和器材设置配置，使学校体育教学环境得到改善，为民间体育课程在初中体育教学中的融入和渗透提供基础的教学环境与条件。
二、加强民族文化宣传，提高传统文化保护意识
营造一个良好的民族体育文化氛围能够提高师生对于民间体育资源价值的认识，民间体育教学的实施需要学校、家庭等各方力量的支持与配合。学校与教师首先要同社会进行密切联系，多方面、多角度、多形式宣传民间优秀体育文化的优势与价值，向学生阐明对民族传统体育文化传承和发扬的必要性以及重要性。例如，学校可根据自身实际情况，通过广泛开展民间体育宣传工作，利用传统节日、体育夏令营等契机来实现民间体育课程资源的广泛传播。真正使其项目内容逐渐地融入到日常体育教学当中。尤其在现代社会快速发展的科技帮助下，运用网络等新媒体传播渠道，来使具有地方特色的民间体育项目获得重生，在会综合整理的过程中，精心挑选和改进出真正适合学生成长发展的教学内容。
大力宣传科学先进的体育教学理念以及学校体育指导思想，对于实现民间体育与学校体育融合发展有着重要意义，既能够使周围民众认识到学校体育工作实际价值，提高对传统文化的保护意识，也为民间体育课程资源在学校体育教学中的运用创造了有利条件。
三、营造良好体育文化氛围，重视民间课程资源开发
民间体育具有鲜明的生活气息和民族性特色，原本产生于民间的生活生产方式、风俗习惯、文化传统之中，这也决定了其更符合青少年的心理与生理发展规律，无论是课内还是在课外，都适合广泛开展。之所以说民间体育课程可以是课内体育教学，也可以是课外活动，就在于其丰富多彩的项目。比如课内的拔河、踢毽子、秋千、滚铁圈、跑框、木头人、脚尖脚跟踢等等;而在课外还可以通过舞龙灯、放风筝等融合民族传统节日，开展体育夏令营或冬令营，将文化与体育活动进行结合，使课外活动与学校体育、社会活动进行有机结合，营造出一个良好的民间体育文化氛围。
新的体育与健康课程标准中明確指出，对新课程资源的积极利用与开发是顺利实施新课程标准的重要过程，因地制宜地对各种课程资源进行开发利用不仅符合体育教学的特点，也能够充分发挥其拥有的教育优势。民间体育课程资源的引入，是全面落实新的体育与健康课程标准，以及贯彻体育课程改革的主要途径。相关部门、课程专家及一线教师应成立专门的民间体育课程资源开发小组，通过民间走访等形式，搜集民间体育项目，遵循可行性和具体可操作性以及学校、学生实际情况来筛选和确定民间体育项目。如根据锻炼水平目标可以分为速度、柔韧、力量、耐力等;还可以按照运动方式分为器具型、智力型、运动型等等。并且有必要将民间体育资源与课内体育教学资源进行整合，形成校本教材，合理运用与体育教学、课外体育活动、校园文化以及传统节日活动当中，最后在落实新课标具体要求的基础上，对民间体育课程资源进行创造性开发，以求做到更符合学生的实际发展，激发学生对于体育锻炼的意识和兴趣，全面提高学生的体育参与积极性。
综上所述，民间体育课程资源以简单易行为主要特点，在学生群体之间有着良好的群众基础，而且无论在课内教学，还是课外自由活动都可以进行，并能够同时参与多人。作为非传统体育教学内容，从教者应认识到其价值功能，依照严格的分类来为学生的成长发展所服务。
参考文献
[1] 王怀球.民间体育活动资源引入初中体育教学探究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：153.
[2] 杨金波.民间体育资源与初中体育教学融合探究[J].当代体育科技，2015，5（35）：95-96.