学生在学习音乐时，要对音乐有所感、有所悟、有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中去。正如美国教育家苏娜丹戴克所说：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”我在音乐教学过程中，根据教学内容精心设计许多有趣的音乐活动，通过活动的开展，激发学生创新的潜能，在活动中拓展他们探究问题、探寻知识的空间，让他们大胆想象，自由创造。
　　今年的“六一”前夕，我就一直在琢磨这样一个问题：怎样才能让孩子既度过一个属于自己的快乐节日又能使他们从中得到发展呢?我的想法得到了美术老师的热烈响应，于是我们开始共同策划这次活动。我们走近孩子，蹲下身去倾听他们的意见，了解他们的喜好。然后结合教材中的内容，确定了这次活动的主题——我与卡通人物共庆“六一”：活动的形式——卡通“化装舞会”；活动的宗旨——“全体总动员”，让每个孩子都能从中感受到快乐、体验到成功。而我和美术老师则是“强强联手”，采用“艺术综合”的方式开展：
　　第一阶段先由美术老师带着学生做前期准备工作，即孩子们根据自己的喜好制作卡通人物的面具、头饰、道具等。在美术老师的精心指导下，一幅幅童趣盎然的卡通人物作品“诞生”了。走进美术课堂，看到如此精美的作品，我赞叹不已：很多平时在音乐课上表现不出众的孩子，在美术创作的过程中，你能看到他们的眼中闪烁着自信的光芒。孩子们还利用课余的时间，主动跑来帮美术老师装扮我们的“舞会”场地。接下来再由我领着孩子们进行分组排练。我根据不同的人物，分成若干个小组，每一组再根据本组的实际情况编排表演。因为是一年级的孩子，所以在具体编排的过程中，我给予了他们比较详细的指导意见：如编排的形式、具体内容、角色分配、道具使用、音乐选择等等。每一组我们还选了一位能力较强的孩子当“小导演”，组织其他孩子进行排练。经过反复、紧张的排演，我与卡通人物共庆“六一”之卡通“化装舞会”即将开幕。
　　正式开展活动的那天，我和美术老师分别是以“金龟子”和“月亮姐姐”的身份出现在孩子们的面前，领着孩子们一起走进盛大的“舞会”现场——布置一新的舞蹈教室。记得那天孩子们也都是“盛装”出席：有戴卡通头饰的，有戴卡通面具的，更有甚者是从头到脚“全副武装”。这些“行头”都是出自孩子们自己的小手。活动中，孩子们或声情并茂地演唱卡通歌曲，或载歌载舞地演绎卡通人物，或手持打击乐器为卡通歌曲伴奏，或分角色表演再现卡通经典……我们和孩子们置身于卡通世界之中，聆听卡通音乐，演唱卡通歌曲。演绎卡通人物。谁的童年没有卡通?哪个孩子不喜欢卡通?这次活动拉近了我们和孩子、孩子和艺术、孩子和孩子之间的距离，这次活动也为每一个孩子提供了自由驰骋的艺术空间，这次活动更让每一朵“小花”找到了适合自己绽放的天地!
　　在整个活动中，为了能够全面、准确地对每一个孩子做出客观的评价，我和美术老师是全程参与——我走进了她的美术殿堂，她走进了我的音乐天地。我们不仅仅是关注孩子们在音乐、美术某一方面的表现，更注重的是孩子们在活动中的参与程度与情感体验。活动的最后，我们还颁发了多项大奖——最佳表演奖、最佳面具奖、最佳头饰奖、最佳服装奖、最佳合作奖、最具创意奖、最具幽默奖……音乐是一门充满情感的艺术学科，它给予孩子的是丰富的情感体验和美的熏陶。让每一个孩子在评价过程中都能感受到春天般的温暖，让每一个孩子都能感受到快乐的情感，让每一个孩子都能体验到成功的滋味，让每一朵“小花”都能绽放出最美的花朵!
　　儿童就像一张白纸，有待我们去描绘：儿童又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育；儿童更像风格各异的乐章，有待我们去演绎。新课程标准就像春雨一样给久旱的音乐课堂教学带来了生机，每个孩子都是一朵会开的花，让我们俯下身子，聆听花开的声音，这对孩子是一种幸福，对我们也是一种幸福。
　　
　　(作者单位　淮阴师范学院第一附属小学)