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“授人以鱼不如授人以渔”，培养学生英语自学能力对于学生英语素质能力的长远发展来说具有相当重要的作用意义。本文以作者自身的实际教学工作经验为基础，首先简单分析了培养初中学生英语自学能力的必要性，然后主要就如何真正有效培养初中学生的英语素质能力提出了部分探讨性意见，以期能对学生英语素质能力的长远发展起到促进作用。
1. 培养初中学生英语自学能力的必要性分析
当前，英语已经成为了现代化人才必须具备的一项素质能力，在初中阶段对学生进行英语教学，可以让学生掌握英语方面的一些必要的基础知识，但英语作为一门语言文化知识学科，想要通过课堂教学让学生全面掌握英语知识是完全不可能的，这就会对学生英语知识与英语实践应用能力的发展带来限制。那么如何能够突破这种限制呢？唯一可取的途径就是培养学生对英语的自学能力，让学生能够根据面临的具体情况或自己的兴趣爱好，去学习相关的英语知识，这样一来就可以大大拓宽学生学习英语的知识面，为学生当前乃至今后的英语学习提供长远、可靠的保障，所谓的“授人以鱼不如授人以渔”正是如此，所以在当前的初中英语教学中培养学生的英语自学能力是相当必要的。
2. 培养初中学生英语自学能力的措施
2.1构建平等的师生关系
英语对于我国的绝大部分初中学生来说都是“第二语言”，由于成长过程当中家庭环境与文化背景的差异，所以不少学生对英语学习都感到较为困难与吃力，对英语学习的自信心不强，在这样的情况下如果教师依然以传统“教师在上”的形象去面对学生，就必然会给学生带来巨大的心理压力，让学生在英语学习中畏首畏尾，更不敢去尝试英语自学。为了避免这样的情况发生，教师应当与学生之间构建起一种平等的师生关系，尽量减少教师角色定位给学生带来的心理压力，让学生可以非常放松地面对英语学习。而且教师要多给予学生鼓励和肯定，增强学生学习英语的自信心，只有这样才能让他们有勇气去尝试自学英语，这是培养学生英语自学能力的第一步。
2.2鼓励学生多进行英语阅读
通过英语阅读可以给学生的英语自学带来极大的好处，除了在课堂对学生进行英语教学之外，教师还应当通过与学生的沟通交流，了解学生的兴趣爱好，为他们推荐适合他们阅读，同时他们自己也感兴趣的英语书籍。例如，教师可以为学生推荐《Love or Money》、《The Coldest Place on Earth 》、《The Wizard of Oz》以及《The Life and Strange Surprising Adventures of Robinson Crusoe》等书籍，这些书籍和初中学生当前的英语基础知识能力比较相当，但对于学生来说又具有一定的挑战，在阅读过程当中他们可能会遇到这样活那样的问题，但在阅读兴趣的支持下，他们便能够自己想办法去解决这些问题，例如通过查字典认单词，向教师请教学习语法等等，这可以逐步培养起学生的英语自学意识。
2.3教会学生自主学习英语的方法
英语学习是由一定的方法和模式的，教师应当教会学生这些方法，才能让学生正确、高效地进行英语自学。在教学之前，教师可以先让学生预习，背诵陌生的词汇和短语，自己发现重点句型并进行分析，或查资料和小组讨论。在课堂之中，教师可以给学生更多的时间，小组之间进行讨论并纠错，等学生基本掌握课文的重点内容之后，教师可以简单进行总结，对学生学得不到位的地方进行补充。在课堂之中还可以单独留出几分钟用于学生之间交流，让学生分享自己学习英语的方法技巧，共同进步。这样通过学生自己学习得到的知识，记忆会更加深刻，也会更加有成就感，这样下去，就会形成良性循环，学生自学积极性越来越高，自学能力也越来越强。
2.4引导学生相互进行学习评价
教学评价不仅只能由教师来完成，同时也可以让学生来进行相互之间的学习评价，这同样有利于学生英语自学能力的培养。
在一堂英语课之后，教师可以为学生布置一些课后作业，让学生完成后再分小组进行相互之间的学习评价，学生在评价他人完成情况的时候便可以对比自己的完成情况，从中发现差异或问题，然后便可进行相互之间的学习与讨论，这其实就构建了一个非常好的学生自学过程，通过讨论带来的思维碰撞，学生能够学习到的东西可能比教师课堂上讲的更多，而且记忆也更深。
3. 结语
在当前的时代背景下，让学生具备较高的英语素质能力是初中教育教学工作的基本要求，但正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，与其教会学生课本上的英语知识，不如教会学生如何自己有效的学习英语，这可以让学生的英语素质能力发展空间变得更加广阔，可以让学生终身受益，因此在初中英语教学当中培养学生对英语的自学能力就显得至关重要，作为教师应当不断加强这方面的研究与实践。
王皓. 初中英语课堂学生自学的能力培养方法研究[J]. 快乐阅读， 2015（24）.
（作者单位：江苏省宜兴市丁蜀实验中学；江苏省宜兴市东坡中学）
1. 培养初中学生英语自学能力的必要性分析
当前，英语已经成为了现代化人才必须具备的一项素质能力，在初中阶段对学生进行英语教学，可以让学生掌握英语方面的一些必要的基础知识，但英语作为一门语言文化知识学科，想要通过课堂教学让学生全面掌握英语知识是完全不可能的，这就会对学生英语知识与英语实践应用能力的发展带来限制。那么如何能够突破这种限制呢？唯一可取的途径就是培养学生对英语的自学能力，让学生能够根据面临的具体情况或自己的兴趣爱好，去学习相关的英语知识，这样一来就可以大大拓宽学生学习英语的知识面，为学生当前乃至今后的英语学习提供长远、可靠的保障，所谓的“授人以鱼不如授人以渔”正是如此，所以在当前的初中英语教学中培养学生的英语自学能力是相当必要的。
2. 培养初中学生英语自学能力的措施
2.1构建平等的师生关系
英语对于我国的绝大部分初中学生来说都是“第二语言”，由于成长过程当中家庭环境与文化背景的差异，所以不少学生对英语学习都感到较为困难与吃力，对英语学习的自信心不强，在这样的情况下如果教师依然以传统“教师在上”的形象去面对学生，就必然会给学生带来巨大的心理压力，让学生在英语学习中畏首畏尾，更不敢去尝试英语自学。为了避免这样的情况发生，教师应当与学生之间构建起一种平等的师生关系，尽量减少教师角色定位给学生带来的心理压力，让学生可以非常放松地面对英语学习。而且教师要多给予学生鼓励和肯定，增强学生学习英语的自信心，只有这样才能让他们有勇气去尝试自学英语，这是培养学生英语自学能力的第一步。
2.2鼓励学生多进行英语阅读
通过英语阅读可以给学生的英语自学带来极大的好处，除了在课堂对学生进行英语教学之外，教师还应当通过与学生的沟通交流，了解学生的兴趣爱好，为他们推荐适合他们阅读，同时他们自己也感兴趣的英语书籍。例如，教师可以为学生推荐《Love or Money》、《The Coldest Place on Earth 》、《The Wizard of Oz》以及《The Life and Strange Surprising Adventures of Robinson Crusoe》等书籍，这些书籍和初中学生当前的英语基础知识能力比较相当，但对于学生来说又具有一定的挑战，在阅读过程当中他们可能会遇到这样活那样的问题，但在阅读兴趣的支持下，他们便能够自己想办法去解决这些问题，例如通过查字典认单词，向教师请教学习语法等等，这可以逐步培养起学生的英语自学意识。
2.3教会学生自主学习英语的方法
英语学习是由一定的方法和模式的，教师应当教会学生这些方法，才能让学生正确、高效地进行英语自学。在教学之前，教师可以先让学生预习，背诵陌生的词汇和短语，自己发现重点句型并进行分析，或查资料和小组讨论。在课堂之中，教师可以给学生更多的时间，小组之间进行讨论并纠错，等学生基本掌握课文的重点内容之后，教师可以简单进行总结，对学生学得不到位的地方进行补充。在课堂之中还可以单独留出几分钟用于学生之间交流，让学生分享自己学习英语的方法技巧，共同进步。这样通过学生自己学习得到的知识，记忆会更加深刻，也会更加有成就感，这样下去，就会形成良性循环，学生自学积极性越来越高，自学能力也越来越强。
2.4引导学生相互进行学习评价
教学评价不仅只能由教师来完成，同时也可以让学生来进行相互之间的学习评价，这同样有利于学生英语自学能力的培养。
在一堂英语课之后，教师可以为学生布置一些课后作业，让学生完成后再分小组进行相互之间的学习评价，学生在评价他人完成情况的时候便可以对比自己的完成情况，从中发现差异或问题，然后便可进行相互之间的学习与讨论，这其实就构建了一个非常好的学生自学过程，通过讨论带来的思维碰撞，学生能够学习到的东西可能比教师课堂上讲的更多，而且记忆也更深。
3. 结语
在当前的时代背景下，让学生具备较高的英语素质能力是初中教育教学工作的基本要求，但正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，与其教会学生课本上的英语知识，不如教会学生如何自己有效的学习英语，这可以让学生的英语素质能力发展空间变得更加广阔，可以让学生终身受益，因此在初中英语教学当中培养学生对英语的自学能力就显得至关重要，作为教师应当不断加强这方面的研究与实践。
王皓. 初中英语课堂学生自学的能力培养方法研究[J]. 快乐阅读， 2015（24）.
（作者单位：江苏省宜兴市丁蜀实验中学；江苏省宜兴市东坡中学）