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【摘要】现代信息技术的飞速发展，给教育教学活动的开展带来了机遇和挑战。其中，将现代信息技术应用到初中美术教学之中，是对教师信息素养的挑战，同时也开拓学生视野，激活其美术思维，促进其美术能力的提升。对此，在组织初中美术教学活动的时候，我们需要把握机遇，采取多样的方式灵活应用现代信息技术。
【关键词】初中美术 现代信息技术 融合对策
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0211-02
现代信息技术具有互动性强、操作性强等特点，其与教育领域的融合早已是大势所趋。实现与初中美术教学的融合，不仅可以以丰富的信息资源开拓学生视野，还可以使其在媒體情境的创设下，产生学习兴趣;在微视频的观看过程中，全方位地感知细节，获得美术思维能力的发展。基于此优势，我在初中美术教学活动开展中，一般会采取以下方式对现代信息技术进行灵活运用。
一、搜集信息，唤醒学生的自主意识
在新课改下，学生是初中美术教学活动的参与主体，其在信息时代，需要实现信息素养的发展。就初中美术而言，其包含的内容是多种多样的，如欣赏课、设计课等。在教学活动开展之前，倘若学生无法发挥其自主性，搜集与新知内容有关的信息，就会在课堂中被动接受教师所讲授的内容，无法对所学到的知识产生认同感，进而影响其美术学习能力的提升。基于此，我在组织美术教学活动之前，一般会就所要讲授的内容，鼓励学生自主地利用网络渠道，搜集与之有关的信息，或者欣赏一些图片，并对其进行分析，以报告的方式进行信息展示。在这样的信息搜集活动参与中，学生不仅可以实现自主性的发挥，还可以实现视野的开拓，为有效参与课堂教学活动打下坚实的基础。以七年级相关的“中国画”课程为例，《出水芙蓉》、《鸟语花香》、《梅兰竹菊“四君子”》、《诗情画意》、《树石画法》、《山水画小品》等，这些课程的教学重点都是引导掌握中国画的欣赏方法和基本的造型技能。立足于此，我在课前，鼓励学生以小组为形式，在网上搜集与中国画的起源、创作等有关的信息，同时搜集中西方绘画内容，以此建立对中西方绘画，尤其是中国画的感性认知。在搜集信息之后，学生则需要对大量的信息进行整理、分析，从中选取有价值的内容，进行分析。在这样的过程中，学生会从自身的兴趣入手，对中国画有关的知识内容进行深入探究，从而进一步地拓展对中国画的认知，为其在课堂教学活动参与中实现学以致用，有效欣赏打下坚实的基础。
二、创设情境，激活学生的学习热情
新课改要求教师在组织初中美术教学活动的时候，以学生的兴趣为出发点，采取多样的方式，点燃课堂氛围，激活学生的学习热情，创设出极具趣味性的课堂。事与愿违，在当前的初中美术教学活动开展中，一些教师受其有限的教学能力的限制，仍采取照本宣科的方式，将教材中的知识内容直接堆积在学生面前。在这样长期的口头描述的过程中，大部分学生感到美术学习是枯燥无味的。而且，如此教学也将实践课上成了理论课，导致教学效果不尽如人意。面对这种情况，我在组织初中美术教学活动的时候，为了调动学生的学习积极性，实现理论向实践的转化，就可以利用现代信息技术为学生创设情境，以直观形象的情境吸引学生的注意力，并使其参与其中，自主想象、自主动手。以八年级上册“工业设计的魅力”为例，本节课的教学重点是引导学生感受到设计的魅力。因此，我在组织教学活动的时候运用现代信息技术的作用，为学生直观地呈现了鸟巢。在观看的过程中，我利用信息技术中的放大功能，将细节展现给学生，引导其思考：现代工业产品，其在设计的时候，一般会运用什么样的材料和色彩呢？如果你是鸟巢的设计师，你在设计的时候，会想些什么呢？在这样的情境引导下，学生不仅可以直观地欣赏到现代工业产品，还可以在问题的驱使下，对其进行细致分析，从而建立对现代工业产品的感性认知。之后，我则鼓励学生运用手中现有的材料，设计一把椅子，以此在学以致用中，真正地感受到现代工业产品的设计魅力。
三、运用微课，激发学生多元思维
在现代信息技术与学科教学逐步融合的今天，微课作为一种新型的教学形式应运而生。在初中美术教学活动开展中，学生受其已有学习能力和操作能力影响，早已跳出小学阶段信手涂鸦这个圈子的限制，正在逐步地接触深刻的美术知识，掌握造型表现和设计应用技巧等。随着学生的发展，在教学活动开展中，倘若教师仍旧采取讲解加示范的方式，则会使学生无法在细致的观看中，掌握细节内容，难以获得有价值的知识内容，其的发展将受到限制。对此，我在组织教学活动的时候，会发挥微课的作用，以直观形象且多角度的方式，引导学生观看，以此使其在亲身体验的过程中获得多维思维能力的发展。以九年级上册的“纸构成”为例，我借助微课向学生展现了纸板的卷曲、刻折等方法，同时在展示的过程中放大细节，以此使学生在观看中掌握技巧，同时获得立体思维能力的发展。
总之，在现代信息技术与学科教学深度融合的今天，教师在组织初中美术教学活动的时候要发挥现代信息技术的作用，丰富学生的知识储备，调动学生的学习兴趣等，以此提升美术教学质量。
参考文献：
[1]余晓丹.现代信息技术在初中美术教育中的应用研究[J].创新创业理论研究与实践，2018（13）：64-65.
[2]袁荟丽.现代信息技术与初中美术教育有效整合研究[J].美术教育研究，2016（13）：143.
【关键词】初中美术 现代信息技术 融合对策
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0211-02
现代信息技术具有互动性强、操作性强等特点，其与教育领域的融合早已是大势所趋。实现与初中美术教学的融合，不仅可以以丰富的信息资源开拓学生视野，还可以使其在媒體情境的创设下，产生学习兴趣;在微视频的观看过程中，全方位地感知细节，获得美术思维能力的发展。基于此优势，我在初中美术教学活动开展中，一般会采取以下方式对现代信息技术进行灵活运用。
一、搜集信息，唤醒学生的自主意识
在新课改下，学生是初中美术教学活动的参与主体，其在信息时代，需要实现信息素养的发展。就初中美术而言，其包含的内容是多种多样的，如欣赏课、设计课等。在教学活动开展之前，倘若学生无法发挥其自主性，搜集与新知内容有关的信息，就会在课堂中被动接受教师所讲授的内容，无法对所学到的知识产生认同感，进而影响其美术学习能力的提升。基于此，我在组织美术教学活动之前，一般会就所要讲授的内容，鼓励学生自主地利用网络渠道，搜集与之有关的信息，或者欣赏一些图片，并对其进行分析，以报告的方式进行信息展示。在这样的信息搜集活动参与中，学生不仅可以实现自主性的发挥，还可以实现视野的开拓，为有效参与课堂教学活动打下坚实的基础。以七年级相关的“中国画”课程为例，《出水芙蓉》、《鸟语花香》、《梅兰竹菊“四君子”》、《诗情画意》、《树石画法》、《山水画小品》等，这些课程的教学重点都是引导掌握中国画的欣赏方法和基本的造型技能。立足于此，我在课前，鼓励学生以小组为形式，在网上搜集与中国画的起源、创作等有关的信息，同时搜集中西方绘画内容，以此建立对中西方绘画，尤其是中国画的感性认知。在搜集信息之后，学生则需要对大量的信息进行整理、分析，从中选取有价值的内容，进行分析。在这样的过程中，学生会从自身的兴趣入手，对中国画有关的知识内容进行深入探究，从而进一步地拓展对中国画的认知，为其在课堂教学活动参与中实现学以致用，有效欣赏打下坚实的基础。
二、创设情境，激活学生的学习热情
新课改要求教师在组织初中美术教学活动的时候，以学生的兴趣为出发点，采取多样的方式，点燃课堂氛围，激活学生的学习热情，创设出极具趣味性的课堂。事与愿违，在当前的初中美术教学活动开展中，一些教师受其有限的教学能力的限制，仍采取照本宣科的方式，将教材中的知识内容直接堆积在学生面前。在这样长期的口头描述的过程中，大部分学生感到美术学习是枯燥无味的。而且，如此教学也将实践课上成了理论课，导致教学效果不尽如人意。面对这种情况，我在组织初中美术教学活动的时候，为了调动学生的学习积极性，实现理论向实践的转化，就可以利用现代信息技术为学生创设情境，以直观形象的情境吸引学生的注意力，并使其参与其中，自主想象、自主动手。以八年级上册“工业设计的魅力”为例，本节课的教学重点是引导学生感受到设计的魅力。因此，我在组织教学活动的时候运用现代信息技术的作用，为学生直观地呈现了鸟巢。在观看的过程中，我利用信息技术中的放大功能，将细节展现给学生，引导其思考：现代工业产品，其在设计的时候，一般会运用什么样的材料和色彩呢？如果你是鸟巢的设计师，你在设计的时候，会想些什么呢？在这样的情境引导下，学生不仅可以直观地欣赏到现代工业产品，还可以在问题的驱使下，对其进行细致分析，从而建立对现代工业产品的感性认知。之后，我则鼓励学生运用手中现有的材料，设计一把椅子，以此在学以致用中，真正地感受到现代工业产品的设计魅力。
三、运用微课，激发学生多元思维
在现代信息技术与学科教学逐步融合的今天，微课作为一种新型的教学形式应运而生。在初中美术教学活动开展中，学生受其已有学习能力和操作能力影响，早已跳出小学阶段信手涂鸦这个圈子的限制，正在逐步地接触深刻的美术知识，掌握造型表现和设计应用技巧等。随着学生的发展，在教学活动开展中，倘若教师仍旧采取讲解加示范的方式，则会使学生无法在细致的观看中，掌握细节内容，难以获得有价值的知识内容，其的发展将受到限制。对此，我在组织教学活动的时候，会发挥微课的作用，以直观形象且多角度的方式，引导学生观看，以此使其在亲身体验的过程中获得多维思维能力的发展。以九年级上册的“纸构成”为例，我借助微课向学生展现了纸板的卷曲、刻折等方法，同时在展示的过程中放大细节，以此使学生在观看中掌握技巧，同时获得立体思维能力的发展。
总之，在现代信息技术与学科教学深度融合的今天，教师在组织初中美术教学活动的时候要发挥现代信息技术的作用，丰富学生的知识储备，调动学生的学习兴趣等，以此提升美术教学质量。
参考文献：
[1]余晓丹.现代信息技术在初中美术教育中的应用研究[J].创新创业理论研究与实践，2018（13）：64-65.
[2]袁荟丽.现代信息技术与初中美术教育有效整合研究[J].美术教育研究，2016（13）：143.