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【摘要】小学语文是小学教育阶段的三大基础学科之一。作文教学作为其重要组成部分，是培养学生文字运用能力的关键。但现阶段小学生作文写作能力普遍较差，主要原因是小学生所掌握的知识较少、社会阅历不足，导致创作滞塞。因此，鼓励学生进行课外阅读显得尤为重要。基于这一认识，本文就课外阅读对小学语文作文教学的价值及其应用进行浅析。
【关键词】小学语文教学；作文教学；课外阅读
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
作文能力是学生语文综合运用能力的集中表现，小学生作文能力的高低，直接体现了其表达能力，同时也能间接反映其理解思维能力和逻辑组织能力。因此，作文教学应作为小学语文教学的重要组成部分，并引起小学语文从业者的高度重视。
一、课外阅读的价值
（一）课外阅读能培养学生兴趣
课外阅读的第一个重要作用是能够培养学生的学习兴趣，锻炼其阅读能力。就当下现状而言，同课外阅读相比，由于大纲规定的教材内容往往采用分段拆解的方式进行讲解，加之其本身内容较为严肃，小学生往往对之提不起兴趣。而小学生年纪不大，心智发育不成熟，欠缺自我约束能力，往往视这种内容为负担，教学质量较差，事倍功半。而课外读物则形式及类型都较多，且多为完整的故事或精彩的文章，趣味性较强。小学生通过课外阅读，能提升其文学素养，并培养写作兴趣，在快乐中学习作文。
（二）课外阅读能为学生作文写作积累素材
出于写作需要，学生需要积累大量的作文素材。除了在生活中自身的经历外，在阅读中也能够获得现实中无法获得的体验。两者互相补充，相辅相成，缺一不可。在广泛的阅读积累下，小学生的作文素材也会逐渐聚沙成塔，学生逐渐能够驾驭各種体例的文章并丰富其故事性。而写作素材的积累也能够扩大学生视野，增加学生在作文写作中的选择，做到事例新颖，避免千篇一律。
（三）课外阅读能锻炼学生的写作能力
传统教育理论认为，学生成绩与课外阅读之间并无直接联系。然而在当下，这种认识已经被证明并不正确。课外阅读在能够激发学生学习兴趣，积累写作素材之外，还可以使学生产生语感，促进其发散思维与想象力。而语感和思维加上素材的运用，可以使学生创造出优秀的作文。故而，在当下作文教学中，教师应积极鼓励学生进行课外阅读，以期提升学生写作水平。
（四）课外阅读能有效增加学生知识量
作为人文学科，在小学语文学习过程中，做好各种通用知识的储备有着十分重要作用，课外阅读就是增加学生知识储备的一种重要方式。透过课外阅读这扇窗户，学生不但能学习到写作相关的知识，使自身语言水平及写作技法得以锻炼，更能够使自身知识储备得到提升，综合能力得到增强。通过课外阅读的形式，学生能掌握更多的生字及词汇，对更多语言加以有效利用。不仅如此，课外阅读所学到的知识还能使其对国家及世界时事进行更多了解，扩展了学生视野，促进其社会意识的觉醒。
二、如何做好课外阅读
（一）应坚持课外原则
首先，需要明确课外阅读是正常授课的补充，而非替代，即课外阅读非阅读课。课外阅读的有益之处体现在“阅读”，而实现“阅读”，则要靠“课外”来激发学生积极性，二者缺一不可。课外阅读应明确其“课外”这一原则，而不能将课外阅读课堂化，挤占正常作文课的课时。一旦将课外阅读课的“课外”两字摘去，课外阅读的种种优势反而将转化为劣势，引发学生反感，得不偿失。
（二）应有推荐书目
课外阅读的对象是以儿童文学为代表的课外读物，但课外阅读并非单纯娱乐，有学习的意义寓于其中。由于小学生涉世未深，对书籍的优劣缺乏判断。如果完全采取放任自流的方式，听凭学生自己选择阅读书目，难免会有部分有碍学生身心健康发展的书籍进入学生视野，不利于小学生对世界形成正确的认识，使小学生的身心不能健康成长。此时，教师应结合教学大纲和学生的真实需求，合理地从浩如烟海的书籍中筛选出推荐书目，供学生挑选。课外阅读虽有其“课外性”，但并非毫无目的地纯粹消遣性阅读，教师应将其作为作文教学的一环高度重视，并进行指导。
（三）应有评价机制
课外阅读作为作文教学的一环，其教学状况应定期汇总。教师应对其教学负责，定期组织学生进行阅读交流活动，例如可在每天午间进行午间读报和不定期进行小组讨论。同时，教师还应鼓励学生撰写读书笔记与阅读卡片，并积极对读书笔记做评议。评议结果可适当作为期末阅读成绩评定的参考，并将其视为期末阅读成绩的一部分，计入期末总成绩。如此一来，不但能够有效了解学生的课外阅读情况，巩固阅读成果。而且能够适当给学生压力，调动学生的阅读积极性，督促学生完成课外阅读，使课外阅读工作得以不断推进开展。
（四）应重视日常积累
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”在课外阅读中，学生应注重阅读中的日常积累，倘若学生将自己喜欢的文字内容摘抄并且收集起来，假以时日，自然能够深化对阅读材料的印象与理解。应鼓励学生“用笔阅读”，以深化对文章的印象。作文的写作过程就是对材料进行再加工的过程，长期积累阅读中的灵感火花，能使学生积累更多的知识。而学生积累的课外知识多了，写作时自然顺畅，思路开阔。
三、结语
小学作文教学在小学语文教学中占据着十分重要的地位。在小学作文教学中，课外阅读是其不可或缺的核心环节之一。通过课外阅读，除能够培养学生写作的兴趣，为作文写作积累素材外，在一定程度上还提升了学生的作文写作能力，扩充了知识量。因此，在作文教学中，理应重视课外阅读的重要性，积极为学生推荐阅读书目，及时获取学生阅读动态，做好平时积累，建立健全课外阅读评价机制，促进学生作文水平得到进一步提升。
参考文献
[1]周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2015（35）.
[2]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015（1）.
[3]赵彩.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科技经济导刊，2016（22）.
（编辑：李艳松）
【关键词】小学语文教学；作文教学；课外阅读
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
作文能力是学生语文综合运用能力的集中表现，小学生作文能力的高低，直接体现了其表达能力，同时也能间接反映其理解思维能力和逻辑组织能力。因此，作文教学应作为小学语文教学的重要组成部分，并引起小学语文从业者的高度重视。
一、课外阅读的价值
（一）课外阅读能培养学生兴趣
课外阅读的第一个重要作用是能够培养学生的学习兴趣，锻炼其阅读能力。就当下现状而言，同课外阅读相比，由于大纲规定的教材内容往往采用分段拆解的方式进行讲解，加之其本身内容较为严肃，小学生往往对之提不起兴趣。而小学生年纪不大，心智发育不成熟，欠缺自我约束能力，往往视这种内容为负担，教学质量较差，事倍功半。而课外读物则形式及类型都较多，且多为完整的故事或精彩的文章，趣味性较强。小学生通过课外阅读，能提升其文学素养，并培养写作兴趣，在快乐中学习作文。
（二）课外阅读能为学生作文写作积累素材
出于写作需要，学生需要积累大量的作文素材。除了在生活中自身的经历外，在阅读中也能够获得现实中无法获得的体验。两者互相补充，相辅相成，缺一不可。在广泛的阅读积累下，小学生的作文素材也会逐渐聚沙成塔，学生逐渐能够驾驭各種体例的文章并丰富其故事性。而写作素材的积累也能够扩大学生视野，增加学生在作文写作中的选择，做到事例新颖，避免千篇一律。
（三）课外阅读能锻炼学生的写作能力
传统教育理论认为，学生成绩与课外阅读之间并无直接联系。然而在当下，这种认识已经被证明并不正确。课外阅读在能够激发学生学习兴趣，积累写作素材之外，还可以使学生产生语感，促进其发散思维与想象力。而语感和思维加上素材的运用，可以使学生创造出优秀的作文。故而，在当下作文教学中，教师应积极鼓励学生进行课外阅读，以期提升学生写作水平。
（四）课外阅读能有效增加学生知识量
作为人文学科，在小学语文学习过程中，做好各种通用知识的储备有着十分重要作用，课外阅读就是增加学生知识储备的一种重要方式。透过课外阅读这扇窗户，学生不但能学习到写作相关的知识，使自身语言水平及写作技法得以锻炼，更能够使自身知识储备得到提升，综合能力得到增强。通过课外阅读的形式，学生能掌握更多的生字及词汇，对更多语言加以有效利用。不仅如此，课外阅读所学到的知识还能使其对国家及世界时事进行更多了解，扩展了学生视野，促进其社会意识的觉醒。
二、如何做好课外阅读
（一）应坚持课外原则
首先，需要明确课外阅读是正常授课的补充，而非替代，即课外阅读非阅读课。课外阅读的有益之处体现在“阅读”，而实现“阅读”，则要靠“课外”来激发学生积极性，二者缺一不可。课外阅读应明确其“课外”这一原则，而不能将课外阅读课堂化，挤占正常作文课的课时。一旦将课外阅读课的“课外”两字摘去，课外阅读的种种优势反而将转化为劣势，引发学生反感，得不偿失。
（二）应有推荐书目
课外阅读的对象是以儿童文学为代表的课外读物，但课外阅读并非单纯娱乐，有学习的意义寓于其中。由于小学生涉世未深，对书籍的优劣缺乏判断。如果完全采取放任自流的方式，听凭学生自己选择阅读书目，难免会有部分有碍学生身心健康发展的书籍进入学生视野，不利于小学生对世界形成正确的认识，使小学生的身心不能健康成长。此时，教师应结合教学大纲和学生的真实需求，合理地从浩如烟海的书籍中筛选出推荐书目，供学生挑选。课外阅读虽有其“课外性”，但并非毫无目的地纯粹消遣性阅读，教师应将其作为作文教学的一环高度重视，并进行指导。
（三）应有评价机制
课外阅读作为作文教学的一环，其教学状况应定期汇总。教师应对其教学负责，定期组织学生进行阅读交流活动，例如可在每天午间进行午间读报和不定期进行小组讨论。同时，教师还应鼓励学生撰写读书笔记与阅读卡片，并积极对读书笔记做评议。评议结果可适当作为期末阅读成绩评定的参考，并将其视为期末阅读成绩的一部分，计入期末总成绩。如此一来，不但能够有效了解学生的课外阅读情况，巩固阅读成果。而且能够适当给学生压力，调动学生的阅读积极性，督促学生完成课外阅读，使课外阅读工作得以不断推进开展。
（四）应重视日常积累
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”在课外阅读中，学生应注重阅读中的日常积累，倘若学生将自己喜欢的文字内容摘抄并且收集起来，假以时日，自然能够深化对阅读材料的印象与理解。应鼓励学生“用笔阅读”，以深化对文章的印象。作文的写作过程就是对材料进行再加工的过程，长期积累阅读中的灵感火花，能使学生积累更多的知识。而学生积累的课外知识多了，写作时自然顺畅，思路开阔。
三、结语
小学作文教学在小学语文教学中占据着十分重要的地位。在小学作文教学中，课外阅读是其不可或缺的核心环节之一。通过课外阅读，除能够培养学生写作的兴趣，为作文写作积累素材外，在一定程度上还提升了学生的作文写作能力，扩充了知识量。因此，在作文教学中，理应重视课外阅读的重要性，积极为学生推荐阅读书目，及时获取学生阅读动态，做好平时积累，建立健全课外阅读评价机制，促进学生作文水平得到进一步提升。
参考文献
[1]周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2015（35）.
[2]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015（1）.
[3]赵彩.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科技经济导刊，2016（22）.
（编辑：李艳松）