论文部分内容阅读
近年来,越来越多的数学工作者重视数学史在数学教学中的作用,但是受到学生知识水平的限制及教学进度的要求,盲目介绍数学问题出现的现实情境、揭示数学概念的来龙去脉,不仅可能超出学生的现实基础,而且也无利于教学效果的提高。本文通过对直线的倾斜角概念的教学设计的分析,初步探讨数学史与数学教学有机结合的方法。