近年来，中学英语教学大胆改革创新，取得了丰硕的成果。然而，英语教学除教材提供的语言材料外，学生主要靠做与考试题型相一致的短文阅读来增加阅读量。原本生动有趣的英语学习变得非常枯燥乏味，应试成绩更不理想。如何提高中学英语教学的有效性？怎样避免因功利性而造成学习乐趣的失却？其实，只有优化英语阅读方法才是提高英语能力的有效途径。
　　推动文学阅渎的策略与方法很多。日常教学中的阅读应以培养而不是检测学生的阅读测读能力为目标。阅成本来是一种增长知识、启迪智慧、陶冶情操的活动。教师要让学生全身心地投入阅读。
　　一、培养学生良好的阅读习惯
　　文学作品既可作用于学生的情感，直接撞击他们的心灵，塑造他们的品格与灵魂，也影响他们的人生。
　　第一，选择贴近学生学习生活的文本。在开发阅读文本资源中，精心选编一些体裁多样、文质兼美的经典作品和阶梯读物，以简易的、饶有趣味的、原汁原味的小说为主，满足学生心智发展的需要。趣味性文学读本很多，外研社与牛津大学出版社联合出版的“书虫”系列是难得的好书，
　　第二，借鉴“鲶鱼效应”（Catfish Effect）原理
　　多年前挪威人意外发现：沙丁鱼生性懒隋，不爱游动，被捕捞后运回码头时一般都会死去，渔民卖不上好价钱；一位聪明的渔民想出了个好办法，在刚捕捞的沙丁鱼鱼槽里放入几条鲶鱼，生性好动的鲶鱼在陌生的环境里会加速游动，沙丁鱼发现异己，紧张得四处游窜，不断波动的水会增加氧气，使沙丁鱼运回港口保持鲜活。心理学家把这种现象称为鲶鱼效应。根据这理论，教师应当在群体（如班级）中发现身边的“鲶鱼人才”，或挑选个别英语水平中等或中下的学生，先培养潜在的“文学阅读活跃分子”，然后作为学习的榜样，把他＼她介入群体中，诱发鲶鱼效应。当同伴看到他们的成绩和进步，在新鲜感及危机感的心理活动中会产生效仿的心理倾向，觉得学有目标、赶有方向，感到文学阅读并非高不可攀。因此，通过激励个体阅读推动群体阅读，是提高英语教学水平的可靠途径。
　　第三，用学业成绩激发文学阅读
　　文学阅读能促进学业成绩吗？好的英语是读出来的吗？答案是肯定的。黄源深认为，文学阅读能够提高应试水平，对时下各种英语考试相当奏效。
　　英语教师一定要让学生知道：学好英语，要具备良好的学习心理、学习能力和学习风格。首先要有坚定的信念，深知一分耕耘一分收获的道理，在漫长的英语学习过程中刻苦勤奋，坚持不懈，乐此不疲。其次要善于建构知识，把语言知识转化为语言技能，协调英语和各学科之间关系，心智同时得到发展。成功，得益于浓厚的学习兴趣，广泛的文学阅读，大量的可理解输入和长期的知识积累。
　　二、指导学生探寻语言的内在魅力
　　从学生的认识规律来看，学生的英语阅读理解能力是在自身的实践中逐步养成的，而不是教师灌输的。英语阅读理解能力要靠一种悟性，这种悟性的形成是学生自己领会、思考和亲身体验的结果。就好比学习游泳的人，单靠听教练的讲解肯定不行，必须下水练习。.同样，语言学习也要大量的语言输入材料来加强对语言的体验，增长知识，培养语感。教师要做一个好教练.就要放手让学生大胆实践。教师的作用在于提高教学的有效性，消除学生学习过程的盲目性，使学生的潜力得到很好的发挥。
　　文学阅读的教学目标包含知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。让学生增长知识.，关注他们参与阅读学习时的态度、效率与心理体验，培养他们终身阅读，善于阅读并受益于阅读的素质，是教师进行阅读教学工作时应始终坚持的理念。
　　首先，关注阅读方式。现在的阅读信息传递及时快捷、内存丰富多彩。学习者可以根据实际情况各取所需，关键是多读多看，找准适合自己的读书方式，把书一本本读完，日积月累.自然会有长进。其次，确定文本难易度。衡量阅读材料是否合适的标准有词汇、句型和内容，最后来确切的与教学同步的难度设计，尤其在词汇量要求方面要与教学进度相适应.要适合学生完成阅读任务。再次，调适阅读速度。培养学生积极思维，独立分析问题和解决问题的能力。初学者刚开始阅读有一些语言的困难如成语、句子结构，解决和弄懂这些问题必然利用字典和其他工具书。且可以放慢速度。当学习者（高中生）阅读了几十本书、积累了一定的词汇量后，应该换一种方式处理阅读中的困难。如遇到生词不必着急，在上下文猜测判断词义，不必一见到生词就查词典，因为阅读时常常停顿会影响阅读速度、阅读兴趣、阅读效果.影响思维的连贯性，还妨碍了语感的培养。
　　文学阅读活动非常重要。例如，在入门阶段创办读书故事会，选择符合学生心理特点的文本，讲解生动有趣的故事情节，诱发学生跃跃欲试的阅读动机，在富于美感的文术语境中品味语言的用法；在自读过程中进行佳作欣赏，引导学生领会语言描写技巧，理解作品人物性格，体会小说情感内涵，使学生获得情感体验、情操陶冶、言语情虑表达能力；在评价中诱发学生与文本对话，思考某些问题，训练逻辑思维、形象思维和诗性思维，在赏心悦目的审美情境、活动情境和思维情境中，领略语言的魅力，透过语言贴近文学形象的心灵世界，使文学阅读真正成为滋润、塑造和展现学习者心灵的过程。
　　许国璋教授曾说过：“只有通过读，你才能获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正甜头，读，给你带来一个崭新的世界。”文学阅读既能丰富英语课程和文化教学的内涵，又能实现英语工具性和人文性的统一。加强文学阅读教学是英语工具性和人文性的统一。加强文学阅读教学是英语课程改革的需求，也是外语教育理性的、明智的选择。