有一本书，八年来一直陪伴着我。它教给了我许多鲜活的班级管理招式，让我在工作中不断创新。可以说，我在班主任工作中感受到的很多快乐，取得的诸多荣誉，都和这本书有很大关系。这本书就是郑学志老师的《班主任工作招招鲜》。
　　教育要以学生为本，这是毋庸置疑的。在一个新成立的班集体中，以学生为本的第一要素就是记住学生的名字。郑老师在书中介绍了记住学生名字的种种诀窍，这些诀窍对我来说非常实用。因为我所在的学校是民汉合校，我所教的班级有一半是少数民族学生。他们的名字都比较长，例如：阿尔曼江·阿不都热合曼、艾力扎尔·艾克拜尔、阿布都热依木江·艾力江……别说流畅地背出来，读着都觉得困难。怎么办？按照郑老师的方法，我在开学前先去教务处把名单拿到，把名字读一遍再读一遍。虽然比读文言文还拗口，但我还是把名字背了下来。开学后，我根据学生的外貌差异及性格特征，慢慢地把名字和人结合在一起，那些实在记不住的，我就对着座位记。就这样，三天之内，我基本把名字和学生对应了起来。每当需要时，我会脱口而出：“阿布都热依木江，走，和我到总务处领工具去。”于是，这小子就开开心心地帮我干活了。孩子们说，他们最喜欢我把他们的名字读得抑扬顿挫，听着像唱歌一样。他们还给我起了一个维吾尔族的名字：阿依努尔，含义是月亮。这是维吾尔族人最喜欢给女孩起的名字之一。
　　优秀的班级离不开所有老师的齐抓共管，班主任要力争把所有任课老师的积极性都调动起来。郑老师说：“团结协作引领着我们成功。”2012年，我接了一个新的班级，我尝试实施班级自主管理。半个学期后，我班的学习成绩就显示出了优势，但有一科偏低。当学校领导问我班的考试情况时，我如实地汇报了。后来，那门课的任课老师对我以及我班学生的态度很不友善，我十分不解，去问她，她没好气地说：“我没本事，教不好你班的学生。”听了她的话，我一头雾水，试着给她解释，可她根本不理睬。两年后，她退休了。去年底，这位退休老师请我吃饭。席间，她感慨地说：“其实，我们之间也没有什么隔阂，你这人工作认真，不是那种喜欢打小报告的人。”听了她的话，我才想到了我和校长的谈话，原来我的如实禀告被她当作我给校长打小报告。通过这件事，我进一步理解了郑老师在书中写的那句话：“班主任绝不能发牢骚，更不能打小报告，那样做只能把事情处理得更糟。”
　　郑老师在书中还谈到了关于奖励的方法。看到郑老师的奖励，我也开动了脑筋：维族学生能歌善舞，喜欢表现，一定要给他们搭建表现的舞台。于是，当学生学习进步或在比赛中为班级争了光时，我都会请他们在班会课上表演。看着他们表演得神采飞扬，我又何尝不为他们高兴呢？学期末的家长会上，我会给学生和家长一起发奖状。家长开心，学生得意。这样的奖励，就如郑老师所说：只要动动脑筋，改变一下表彰形式，就能调动起所有人参与的热情，收到预期的效果。是的，让表彰形式创新，就能收到超出预期的效果。
　　阅读一本好书，是与智者隔着时空对话；实践一本好书，是由智者引领走向幸福之路；回味一本好书，是品味陈年佳酿、体悟其香醇。《班主任工作招招鲜》就是这样一本好书，它让我在班主任工作中不断创新、克难制胜、感受幸福、走向成功。
　　（作者单位：新疆泽普石油基地巴州石油二中）