论文部分内容阅读
摘要：进行全日制工程硕士专业学位研究生实践基地建设，需要从构建实践能力培养体系、校内实践基地全面利用和校外实践基地的合作开发等方面分层次、全方位开展。进行实践基地的有效开发利用是研究生培养质量的重要保障，实践证明效果良好。
关键词：全日制工程硕士；校企合作；实践基地建设
作者简介：王秀平（1978-），男，山东青州人，沈阳工程学院电力学院，讲师；王胜辉（1964-），男，山东黄县人，沈阳工程学院校办产业处，教授。（辽宁 沈阳 110136）
基金项目：本文系沈阳工程学院校内重点教学研究项目的研究成果。
中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）20-0104-02
近年来，随着经济的发展和社会的进步，社会对高层次人才的需求正在发生变化，企事业单位越来越看重应聘者的实践水平和应用技能。为了适应社会的这种需求变化，研究生教育的类型结构也正在逐步发生改变。高校和科研院所从原来以培养学术型研究生为主，向以技术应用和企业革新为培养目标的工程型研究生过渡。因此，全日制工程硕士研究生培养规模正在快速扩大，这类研究生在具备一定的科研水平和科研能力的同时，更应具备实践能力和现场工作能力，这无疑是我国研究生教育发展历程中的重大战略性转变。
一直以来，工程硕士的生源主要是企事业单位的工程技术和管理人员，一般在职攻读，其研究生论文选题主要来自生产实际，主要解决企事业单位的技术难题，实用性很强。全日制工程硕士大约60%来源于应届本科毕业生，因此，全日制工程硕士与在职工程硕士具有明显的差别。同时，全日制工程硕士与学术型硕士也有所不同，体现在入学要求、课程设置、学习方式和实践能力培养方面。特别是在实践能力方面，全日制工程硕士既具有特别要求，同时也体现培养特色，因此加强全日制硕士研究生实践基地建设，培养他们的实践能力，是全日制工程硕士研究生的关键所在。笔者认为，加强全日制硕士研究生实践基地建设，需要从以下几个方面进行。
一、构建实践能力培养体系，指导实践基地建设
高等学校和科研院所培养了大批高层次人才，为国家工业技术的创新做出了突出贡献，解决了企事业单位进行自主能力创新的人才缺乏问题。全日制工程硕士研究生的工程实践能力决定着人才培养质量的高低，因此要建设科学合理的实践基地，必须首先构建全日制硕士研究生实践能力培养体系，这就需要在学校与企业、导师与学生、学校与导师等多个层面进一步理顺产、学、研合作的思路，要以校内实践基地为基础，加强研究生动手能力和实践操作能力的培养；进一步建设校企联合培养基地和构建培养机制，让每一位全日制工程硕士研究生都走进企业，到核心部门学习提高；依托导师承担的横向和纵向科研课题，进一步加强研究生科研实践能力的培养。
二、努力建设、有效利用校内实践基地，加强研究生创新实践能力的培养
1.加强校内实践基地规章制度建设
校內实践教学基地是学校整合优势资源，取得学科建设成果和研究生实践经验的综合的教育教学实践平台。基地设备比较先进，为研究生的创新能力培养提供了技术平台。三年来沈阳工程学院电力学院共申请中央和地方实验室建设资金近2000万，建设成了9个新型实验室。这些实验室设备先进、技术领先，可较好服务于电气工程专业，当然也为全日制工程硕士研究生的培养提供了良好的机会。应利用好校内的优势资源开展全日制工程硕士研究生实践基地建设，研究生可以亲自动手设计实验，从而提高研究生的动手实践和分析、解决问题的能力。
（1）制定合理的规章制度，使实训教学、仪器设备、安全运行等各项管理科学化、规范化。为了保证校内实践基地服务于全日制工程硕士研究生，学校专门制定了一系列管理规章制度，严格执行操作规程；为了提高设备使用率和低消耗，实行使用登记、耗材管理、设备维护和保养工作责任制；为了保证电气设备运行及人身安全，规定使用教学设备的实训教师必须具备一定的专业知识和实践能力；只要有学生在实训活动，就必须有实训教师或管理人员在场。由于措施得力、执行到位，实训教学正常有序，设备维护低费用，长期保持安全零事故。
（2）加强“双师型”实训教师队伍建设。一是从社会上聘任有实践经验的工程技术人员到学校任兼职教师；二是有计划地选派教师到企业实践、考察，让教师参与实训基地的建设，鼓励教师参加职业技能培训并取得有关技能考核等级证书，以保证实训教师队伍能够辅导研究生提高创新实践能力。
2.组织全日制工程硕士研究生参与面向社会的行业技能培训、考核与鉴定，拉近研究生与企业的距离
校内实践基地除了要满足在校生的实践实训教学外，还应积极寻求校外的实践培训工作，面向社会开展职业技能培训和鉴定工作，为经济建设和社会发展的需要培养应用型人才。这样既能充分发挥实践基地的社会化功能，同时更为全日制硕士研究生提供了与社会企业接触的机会，通过参与企业职业技能培训，研究生必将带动自身水平的提高。
（1）面向行业从业人员开展专业技能培训，使之提高专业技术水平，并通过职业技能鉴定，使之获得相应的职业资格证，组织全日制硕士研究生参与，进行实践锻炼。
（2）面向企业开展多层次、多样化的培训。由于企业发展或行业技术发展决定了在人才需求上有着不同的要求，由对熟练劳动者和中初级人才的需求，转化为对中高级人才的需求。基地应为企业和行业提供多层次、多样化培养高素质应用性人才服务，更为研究生提供接触企业实际的机会，了解企业对技术的需求和存在的问题。
（3）面向企业开展因技术工艺更新、先进设备引进而进行的知识更新和岗位培训，为企业在岗人员及时掌握行业最新技术和工艺，以及高新设备的操作提供服务，这些新技术、新设备的应用，必将为研究生创新实践能力的培养提供借鉴。
三、加强校企合作，进行校外培养基地建设开发，有效保证全日制工程硕士研究生的培养质量 全日制工程硕士其实就是一种产学合作教育，其成功与否完全取决于学校与企事业单位的联系和合作。国家下发的工程硕士专业学位设置方案明确指出，实行高校和企事业单位合作培养机制，加强合作培养基地建设，形成合作培养的有效机制。
1.有许多成功的校企合作培养工程硕士的经验可以借鉴
全日制工程硕士培养符合企事业单位的应用需求。随着改革开放的深入和我国经济的快速发展，提高产品质量、进行技术革新已经成为各个企业需要首要解决的问题。要进行技术全面提升，人才的培养尤其是工程硕士这样与企业紧密联系的高层次人才的培养显得尤为重要。发达国家经过半个世纪的培养探索，已经在校企合作培养工程硕士方面积累了丰富的经验。
发达国家校企合作的方式多种多样，比如在美国，大学和企业通过签订合同、项目资助、订货单、捐赠、购置设备贷款、人员交流、校企合作研发中心和工程技术中心等方式进行合作。因此，美国的工程硕士教育发达，研究工作比较活跃，已经形成了庞大的学位体系，工程硕士研究生教育已经发展到一个较为发达的阶段。在德国，高等工程教育业十分重视与企业的紧密合作，德国高校的实践环节大多在企业中完成，参与企业的技术项目成为德国高校高层次人才培养的显著特点。德国的工科高校教师，同时兼任企业的高级技术骨干，企业的骨干人员也通过讲座形式，积极参与高等工程教育的课程教学，企业和学校已经通过这些措施紧密的联系在一起。
2.校企合作是达到工程硕士培养目标、进行实践基地建设的必然选择
全日制工程硕士研究生的培养目标为掌握相应工程领域坚实的基础理论、宽广的专业与管理知识，掌握解决工程问题的先进技术方法和现代技术手段，具有独立担负工程技术或工程管理工作的能力，具有从事新技术、新工艺、新材料、新产品的研制与开发能力。因此，工程硕士的培养要求是：既具有本领域的理论与技术，又了解高新技术的发展与应用；既懂得工程技术与管理知识，又具有创新意识和独立承担工程技术和管理工作的能力，培养复合型、实用型和创新型的高层次人才。要达到这一目标要求，必须发挥学校与企业在培养工程硕士过程中相辅相成的作用，开发校企合作实践基地。符合工程硕士人才培养目标和要求是保证工程硕士质量与特色的必然选择。
3.开展校企合作实践基地建设的方式探索
进行全日制工程硕士研究生培养工作，开展校企合作实践基地建设，既要充分利用好高校的教学管理优势，又要考虑企业的工作性质和总体安排。沈阳工程学院为了培养高质量的工程硕士，严格按照工程硕士的培养方案，坚持紧密合作、双向选择、共同培养，在实践中不断探索实践基地建设的方式方法。
（1）突出知识的宽广性和应用性，优化课程体系，为实践基地建设提供指导。由于工程硕士的培养与企业紧密联系，因此应在培养方案中体现企业需求，突出知识结构的宽广性和应用性，优化课程体系，体现多学科相互交叉、渗透和融合；与企业共同研究制定课程计划设置和教学安排，根据企业的需求设置专业性和应用性课程，成立具有高校教授和工程领域专家组成的校外专家组，对课程体系的建设进行论证、整改；开展最新技术和前沿科学讲座，开阔思路，提高创新能力。
（2）积极落实“双导师制”，为校企合作、实践基地建设的有效实施提供保障。沈阳工程学院全日制工程硕士研究生培养实行了“双导师制”，这样可以充分融合校内、校外导师的优势，达到科学研究与工程实践的有效结合，能够大大提高工程硕士的培养质量。由于遴选的校内导师具有较高的理论水平，主要承担着国家和省市的纵向课题；校外导师具有丰富的实践经验，在企业为技术骨干力量，承担着横向课程和企业技术革新课题。因此，采用“双导师”制度可以根据企业具体需要，选择来自生产实际的具体问题，在课程进行过程中发挥各自优势，协作攻关，加强论文理论联系实际，提高学位论文质量。学校规定导师应经常与学生一起到生产一线进行课题研究，以增强对学生的业务的培养指导。实践证明，“双导师”特别有利于工程硕士研究生分析问题、解决问题能力的培养。
（3）加强实践基地建设的管理方式探讨，推进建设工作的深入开展。为了达到学校与企业的互利互赢，需要对实践基地运行进行规划和管理。制定培训成本分担机制，明确知识产权归属，调动企业积极性。要充分发挥企业在全日制工程硕士研究生培养中的作用，企业的成本必须要认真考虑。长期以来，企业成本无法得到合理分担，企业和参与工程专家的利益无法切实保障，因此为了积极推进实践基地的有效建设，必须解决上述问题。首先要积极争取政府支持，给予参与人员政策上的保障或者经费上的支持，形成合理的分担机制，在实践基地的建设过程中实现学校与企业的双赢。其次应丰富合作形式，拓宽合作层面，全方位推动实践基地建设。现阶段高校建立的实践基地主要是政府投资，或者大中型国企参与合作开发的校外实践基地。而对于求才若渴的中小企业来说，基本上被排除在合作范围之外。高校应积极开拓合作渠道，寻求合作对象，直接接触一些中小企业，与他们进行培养合作，并为他们解决实际生产中的技术难题，实现互惠互利。
（4）学校要与专业相关的企业建立稳定的合作关系，签署合作协议，固定好权利义务，共同建设、管理实践基地。高校人才资源丰富，可以组织教师带领工程硕士深入企业，参与企业的合作开发，为新产品、新技术开发提供人才资源。企业可在教学条件、教学设备和管理方式方面提供保证。学校、企业双方的研究生导师都需要有制度约束，定期参与实践基地建设和人才培养，及时解决科研研究和工程实际中遇到的问题。沈阳工程学院的太阳能中心設立了博士后工作站，在培养全日制工程硕士方面具有良好的条件和可行的经验。学校要积极争取扩大博士后工作站的专业领域，为校企联合培养研究生创建更多机会。
参考文献：
[1]黄秋萍.校企合作培养工程硕士模式探讨[J].中国科技信息，2010，（8）：194-197.
[2]李晔，王玮.利益相关者视角下的全日制工程硕士职业实践基地建设研究[J].研究生教育研究，2011，（1）：83-87.
[3]文冠华，姜文忠，陈宏量.抓好专业实践环节 确保全日制专业学位研究生培养质量[J].学位与研究生教育，2010，（8）：1-4.
[4]王钰，康妮.清华大学全日制工程硕士培养的探索与实践[J].学位与研究生教育，2010，（2）：5-7.
（责任编辑：孙晴）
关键词：全日制工程硕士；校企合作；实践基地建设
作者简介：王秀平（1978-），男，山东青州人，沈阳工程学院电力学院，讲师；王胜辉（1964-），男，山东黄县人，沈阳工程学院校办产业处，教授。（辽宁 沈阳 110136）
基金项目：本文系沈阳工程学院校内重点教学研究项目的研究成果。
中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）20-0104-02
近年来，随着经济的发展和社会的进步，社会对高层次人才的需求正在发生变化，企事业单位越来越看重应聘者的实践水平和应用技能。为了适应社会的这种需求变化，研究生教育的类型结构也正在逐步发生改变。高校和科研院所从原来以培养学术型研究生为主，向以技术应用和企业革新为培养目标的工程型研究生过渡。因此，全日制工程硕士研究生培养规模正在快速扩大，这类研究生在具备一定的科研水平和科研能力的同时，更应具备实践能力和现场工作能力，这无疑是我国研究生教育发展历程中的重大战略性转变。
一直以来，工程硕士的生源主要是企事业单位的工程技术和管理人员，一般在职攻读，其研究生论文选题主要来自生产实际，主要解决企事业单位的技术难题，实用性很强。全日制工程硕士大约60%来源于应届本科毕业生，因此，全日制工程硕士与在职工程硕士具有明显的差别。同时，全日制工程硕士与学术型硕士也有所不同，体现在入学要求、课程设置、学习方式和实践能力培养方面。特别是在实践能力方面，全日制工程硕士既具有特别要求，同时也体现培养特色，因此加强全日制硕士研究生实践基地建设，培养他们的实践能力，是全日制工程硕士研究生的关键所在。笔者认为，加强全日制硕士研究生实践基地建设，需要从以下几个方面进行。
一、构建实践能力培养体系，指导实践基地建设
高等学校和科研院所培养了大批高层次人才，为国家工业技术的创新做出了突出贡献，解决了企事业单位进行自主能力创新的人才缺乏问题。全日制工程硕士研究生的工程实践能力决定着人才培养质量的高低，因此要建设科学合理的实践基地，必须首先构建全日制硕士研究生实践能力培养体系，这就需要在学校与企业、导师与学生、学校与导师等多个层面进一步理顺产、学、研合作的思路，要以校内实践基地为基础，加强研究生动手能力和实践操作能力的培养；进一步建设校企联合培养基地和构建培养机制，让每一位全日制工程硕士研究生都走进企业，到核心部门学习提高；依托导师承担的横向和纵向科研课题，进一步加强研究生科研实践能力的培养。
二、努力建设、有效利用校内实践基地，加强研究生创新实践能力的培养
1.加强校内实践基地规章制度建设
校內实践教学基地是学校整合优势资源，取得学科建设成果和研究生实践经验的综合的教育教学实践平台。基地设备比较先进，为研究生的创新能力培养提供了技术平台。三年来沈阳工程学院电力学院共申请中央和地方实验室建设资金近2000万，建设成了9个新型实验室。这些实验室设备先进、技术领先，可较好服务于电气工程专业，当然也为全日制工程硕士研究生的培养提供了良好的机会。应利用好校内的优势资源开展全日制工程硕士研究生实践基地建设，研究生可以亲自动手设计实验，从而提高研究生的动手实践和分析、解决问题的能力。
（1）制定合理的规章制度，使实训教学、仪器设备、安全运行等各项管理科学化、规范化。为了保证校内实践基地服务于全日制工程硕士研究生，学校专门制定了一系列管理规章制度，严格执行操作规程；为了提高设备使用率和低消耗，实行使用登记、耗材管理、设备维护和保养工作责任制；为了保证电气设备运行及人身安全，规定使用教学设备的实训教师必须具备一定的专业知识和实践能力；只要有学生在实训活动，就必须有实训教师或管理人员在场。由于措施得力、执行到位，实训教学正常有序，设备维护低费用，长期保持安全零事故。
（2）加强“双师型”实训教师队伍建设。一是从社会上聘任有实践经验的工程技术人员到学校任兼职教师；二是有计划地选派教师到企业实践、考察，让教师参与实训基地的建设，鼓励教师参加职业技能培训并取得有关技能考核等级证书，以保证实训教师队伍能够辅导研究生提高创新实践能力。
2.组织全日制工程硕士研究生参与面向社会的行业技能培训、考核与鉴定，拉近研究生与企业的距离
校内实践基地除了要满足在校生的实践实训教学外，还应积极寻求校外的实践培训工作，面向社会开展职业技能培训和鉴定工作，为经济建设和社会发展的需要培养应用型人才。这样既能充分发挥实践基地的社会化功能，同时更为全日制硕士研究生提供了与社会企业接触的机会，通过参与企业职业技能培训，研究生必将带动自身水平的提高。
（1）面向行业从业人员开展专业技能培训，使之提高专业技术水平，并通过职业技能鉴定，使之获得相应的职业资格证，组织全日制硕士研究生参与，进行实践锻炼。
（2）面向企业开展多层次、多样化的培训。由于企业发展或行业技术发展决定了在人才需求上有着不同的要求，由对熟练劳动者和中初级人才的需求，转化为对中高级人才的需求。基地应为企业和行业提供多层次、多样化培养高素质应用性人才服务，更为研究生提供接触企业实际的机会，了解企业对技术的需求和存在的问题。
（3）面向企业开展因技术工艺更新、先进设备引进而进行的知识更新和岗位培训，为企业在岗人员及时掌握行业最新技术和工艺，以及高新设备的操作提供服务，这些新技术、新设备的应用，必将为研究生创新实践能力的培养提供借鉴。
三、加强校企合作，进行校外培养基地建设开发，有效保证全日制工程硕士研究生的培养质量 全日制工程硕士其实就是一种产学合作教育，其成功与否完全取决于学校与企事业单位的联系和合作。国家下发的工程硕士专业学位设置方案明确指出，实行高校和企事业单位合作培养机制，加强合作培养基地建设，形成合作培养的有效机制。
1.有许多成功的校企合作培养工程硕士的经验可以借鉴
全日制工程硕士培养符合企事业单位的应用需求。随着改革开放的深入和我国经济的快速发展，提高产品质量、进行技术革新已经成为各个企业需要首要解决的问题。要进行技术全面提升，人才的培养尤其是工程硕士这样与企业紧密联系的高层次人才的培养显得尤为重要。发达国家经过半个世纪的培养探索，已经在校企合作培养工程硕士方面积累了丰富的经验。
发达国家校企合作的方式多种多样，比如在美国，大学和企业通过签订合同、项目资助、订货单、捐赠、购置设备贷款、人员交流、校企合作研发中心和工程技术中心等方式进行合作。因此，美国的工程硕士教育发达，研究工作比较活跃，已经形成了庞大的学位体系，工程硕士研究生教育已经发展到一个较为发达的阶段。在德国，高等工程教育业十分重视与企业的紧密合作，德国高校的实践环节大多在企业中完成，参与企业的技术项目成为德国高校高层次人才培养的显著特点。德国的工科高校教师，同时兼任企业的高级技术骨干，企业的骨干人员也通过讲座形式，积极参与高等工程教育的课程教学，企业和学校已经通过这些措施紧密的联系在一起。
2.校企合作是达到工程硕士培养目标、进行实践基地建设的必然选择
全日制工程硕士研究生的培养目标为掌握相应工程领域坚实的基础理论、宽广的专业与管理知识，掌握解决工程问题的先进技术方法和现代技术手段，具有独立担负工程技术或工程管理工作的能力，具有从事新技术、新工艺、新材料、新产品的研制与开发能力。因此，工程硕士的培养要求是：既具有本领域的理论与技术，又了解高新技术的发展与应用；既懂得工程技术与管理知识，又具有创新意识和独立承担工程技术和管理工作的能力，培养复合型、实用型和创新型的高层次人才。要达到这一目标要求，必须发挥学校与企业在培养工程硕士过程中相辅相成的作用，开发校企合作实践基地。符合工程硕士人才培养目标和要求是保证工程硕士质量与特色的必然选择。
3.开展校企合作实践基地建设的方式探索
进行全日制工程硕士研究生培养工作，开展校企合作实践基地建设，既要充分利用好高校的教学管理优势，又要考虑企业的工作性质和总体安排。沈阳工程学院为了培养高质量的工程硕士，严格按照工程硕士的培养方案，坚持紧密合作、双向选择、共同培养，在实践中不断探索实践基地建设的方式方法。
（1）突出知识的宽广性和应用性，优化课程体系，为实践基地建设提供指导。由于工程硕士的培养与企业紧密联系，因此应在培养方案中体现企业需求，突出知识结构的宽广性和应用性，优化课程体系，体现多学科相互交叉、渗透和融合；与企业共同研究制定课程计划设置和教学安排，根据企业的需求设置专业性和应用性课程，成立具有高校教授和工程领域专家组成的校外专家组，对课程体系的建设进行论证、整改；开展最新技术和前沿科学讲座，开阔思路，提高创新能力。
（2）积极落实“双导师制”，为校企合作、实践基地建设的有效实施提供保障。沈阳工程学院全日制工程硕士研究生培养实行了“双导师制”，这样可以充分融合校内、校外导师的优势，达到科学研究与工程实践的有效结合，能够大大提高工程硕士的培养质量。由于遴选的校内导师具有较高的理论水平，主要承担着国家和省市的纵向课题；校外导师具有丰富的实践经验，在企业为技术骨干力量，承担着横向课程和企业技术革新课题。因此，采用“双导师”制度可以根据企业具体需要，选择来自生产实际的具体问题，在课程进行过程中发挥各自优势，协作攻关，加强论文理论联系实际，提高学位论文质量。学校规定导师应经常与学生一起到生产一线进行课题研究，以增强对学生的业务的培养指导。实践证明，“双导师”特别有利于工程硕士研究生分析问题、解决问题能力的培养。
（3）加强实践基地建设的管理方式探讨，推进建设工作的深入开展。为了达到学校与企业的互利互赢，需要对实践基地运行进行规划和管理。制定培训成本分担机制，明确知识产权归属，调动企业积极性。要充分发挥企业在全日制工程硕士研究生培养中的作用，企业的成本必须要认真考虑。长期以来，企业成本无法得到合理分担，企业和参与工程专家的利益无法切实保障，因此为了积极推进实践基地的有效建设，必须解决上述问题。首先要积极争取政府支持，给予参与人员政策上的保障或者经费上的支持，形成合理的分担机制，在实践基地的建设过程中实现学校与企业的双赢。其次应丰富合作形式，拓宽合作层面，全方位推动实践基地建设。现阶段高校建立的实践基地主要是政府投资，或者大中型国企参与合作开发的校外实践基地。而对于求才若渴的中小企业来说，基本上被排除在合作范围之外。高校应积极开拓合作渠道，寻求合作对象，直接接触一些中小企业，与他们进行培养合作，并为他们解决实际生产中的技术难题，实现互惠互利。
（4）学校要与专业相关的企业建立稳定的合作关系，签署合作协议，固定好权利义务，共同建设、管理实践基地。高校人才资源丰富，可以组织教师带领工程硕士深入企业，参与企业的合作开发，为新产品、新技术开发提供人才资源。企业可在教学条件、教学设备和管理方式方面提供保证。学校、企业双方的研究生导师都需要有制度约束，定期参与实践基地建设和人才培养，及时解决科研研究和工程实际中遇到的问题。沈阳工程学院的太阳能中心設立了博士后工作站，在培养全日制工程硕士方面具有良好的条件和可行的经验。学校要积极争取扩大博士后工作站的专业领域，为校企联合培养研究生创建更多机会。
参考文献：
[1]黄秋萍.校企合作培养工程硕士模式探讨[J].中国科技信息，2010，（8）：194-197.
[2]李晔，王玮.利益相关者视角下的全日制工程硕士职业实践基地建设研究[J].研究生教育研究，2011，（1）：83-87.
[3]文冠华，姜文忠，陈宏量.抓好专业实践环节 确保全日制专业学位研究生培养质量[J].学位与研究生教育，2010，（8）：1-4.
[4]王钰，康妮.清华大学全日制工程硕士培养的探索与实践[J].学位与研究生教育，2010，（2）：5-7.
（责任编辑：孙晴）