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摘 要：英语是现代国际社会的通用语言，小学生是我国未来社会建设的接班人，为了培养出符合社会发展要求的且具有英语能力的人才，需要从小学阶段就加强学生的英语教育。小学生的好奇心比较重，为了在英语课堂中集中学生的注意力，需要在小学英语中开展趣味性教学。
关键词：小学英语；趣味性；实用性；课堂教学；
小学英语教学为英语教育的发展起到了积极的作用。随着社会的发展，我们的学生必须要面对来自世界各地的资源和信息，而小学英语的开设正是应运而生，在小学英语教育中，学生能更好的为将来的英语学习打好基础，培养良好的学习习惯和科学的学习方法。小学生的好奇心比较重，这样小学英语教学之趣味性与实用性如何在课堂教学中融合，是我们每个人都应思考的问题。
一、重要性
1.基于小学生兴趣特点的需要和学生未来发展的需要。小学生对于学习兴趣是需要一个发展过程的。刚刚入学的学生，由于教师在上课时经常讲有意思的事例，使学生对课上学习的知识感兴趣。到了中、高年级的时候，随着学生的成长，对于学习的兴趣会产生相应的变化，随着学生的成长，学生会把兴趣转移到别的方面，如，在互联网的条件下，学生会被网络游戏吸引，将对于学习的兴趣转移到游戏上去。在进行英语教学时，课程开始时，学生对于学习英语有很大的兴趣，但是随着授课内容的展开，课程变得枯燥无趣，渐渐的学生就没有了学习英语的兴趣。小学生兴趣的稳定性较差，注意力容易被别的事情吸引，在这样的教学情况下，需要在英语课堂中开展趣味教学，保持学生学习英语的兴趣。
2.提高课堂效果的需要。新课标明确指出在进行课堂教学时，要充分保证学生课堂主体的地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。在小学英语教学中开展趣味性教学，可以寓教于乐。通过趣味性教学，改变传统的英语教学方法，在英语课堂中构建轻松愉快、活泼的课堂氛围。在这样的课堂氛围下，促使学生主动学习，在学习中独立思考，让学生在愉快的学习气氛中锻炼英语的听说读写方面的能力，促进学生英语方面的全面发展，提高小学课堂的教学效果。
二、小学英语教学的趣味性和实用性
1.小学英语的趣味性。一方面，我們在调查中发现小学英语教材都是以活动来呈现的，在大量图片和音频以及对话中对学生进行听说读写的训练，作为教师，只有严格按照教材的指导思想对教材进行教学，才符合小学英语的特点。同时在很多基础设施较好的小学中，学生使用大量的多媒体设备以及学校本身提供许多丰富的英语教学资源，小学英语在教学过程中处于一个富有趣味性的层面，学生在学习过程中兴趣十分浓厚。
2.小学英语教学的实用性。小学生的心理和生理发展特点决定了小学英语教学的趣味性。小学生的感知觉已逐渐发展的比较完善，他们在方位知觉上，记忆能力上都有所发展，小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。而小学生思维的基本特征通常是以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主要形式转变。特别是小学低年级儿童都是以形象思维为主的，而高年级儿童抽象思维的成分较多。我们在教学过程中，必须更多的牵涉一些活动，来将教学寓于活动中，使得广大小学生能够更好的接收符合他们生理发展特点和思维模式的知识和信息。
三、小学英语教学之趣味性与实用性如何在课堂教学中融合方法
1. 提高教师对趣味性教学的认识。现在小学英语教学中仍然采取的是传统的英语教学方式，教师带领学生进行文章的学习，教师把教学的重点告诉学生，学生在课本上勾画，对于重点词组和语句教师只是把文章中的基本意思告诉同学们没有对单词进行全面的讲解。为了在小学英语教学中开展趣味性教学，首先要让教师认识什么是趣味性教学，进行趣味性教学要如何做，在自己授课的年级课堂过程中如何开展等问题。学校可以对小学英语教师分年级分层次的进行培训。通过对英语教师进行培训，提高教师对趣味性教学的认识，在英语课堂中有意识的进行趣味性教学。其次，还要不断的提高教师的业务能力，在学校中鼓励教师钻研授课内容，寻找课本中的闪光点，将这些内容同教学方法相结合，形成既具有课堂针对性又有趣味性的课堂教学方案。教师不断提高的进行趣味性教学的能力是进行趣味性教学激发学生兴趣的基础。
2. 拉近师生间的距离，构建轻松的课堂气氛。在进行小学英语课堂时，教师要面带微笑，在进行上课前，教师需要认真了解自己授课班级的情况，英语教师可以同其他学科的教师进行交流，了解班级中的基本氛围。在摸清自己授课的班级情况之后，教师要针对授课班级的情况进行教学设计，建立具有针对性的教学方案。在进行上课时，教师要认识到有效的课堂引入是课堂成功的一半，在进行英语课堂教学时，注重英语课程中的课堂引导。如教师在在教学“Happy New Year”这一课时，教师首先可以在课堂上播放与新年相关的英语歌曲，通过歌曲吸引学生的兴趣，在播放歌曲时，教师向学生讲述自己曾经在元旦时发生的趣事，然后询问学生在元旦时都做了什么，吃了什么、玩了什么，若是元旦那天你可以作为设计师装扮教室和学校，你会采取什么样的设计方案。在学生在讨论节日的策划方案的过程中，引入本课的主要授课内容。通过具有趣味性的课堂引入，将学生带入到教学情境中，激发了学习兴趣。学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。为了拉近教师同学生之间的关系，教师要给予每一个学生尊重。新课程标准指出，在进行教学时要充分发挥学生的主体作用，世界上没有两片相同的叶子，在进行课程教学中要尊重所有的同学、关爱所有的同学。教师要了解到每一个学生都是独立的个体，每一个学生都有其特有的性格特点，教师要在教学时尊重每一个同学，在课堂上给予每一个学生回答问题的机会。因为学生之间英语水平的差异，教师要对学生的英语水平做到心中有数，在进行英语提问时，要有意识的选取恰当的学生进行回答，当学生回答完后，对他进行鼓励。教师要关注每一名学生，不要因为学生是所谓的问题学生就忽略他、无视他。教师要多于学生进行情感方面的交流，增加教师在学生心中的可信度，拉近师生之间的感情。
3.英语课堂上趣味性情景教学的引入。通过趣味活动以及课件创设情境，轻松、自然地引出教学重点，并在情境中突破难点，节奏控制得当。如导入新课，师生以对话的形式来引导学生学习新的知识，不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时消除学生的紧张心理，使学生轻松愉快地进入课堂学习中；为了突破重点，采取了分组比赛朗读等多种形式来反复操练单词和句子，很好地达到了预期的目的。整节课教学内容充实，学生学习明快而且轻松、活泼。学生不是被"逼" 着学，被" 牵引" 着学，而是学生迫切需要，想表达。整节课沉浸在表演之中，享受着表演带来的幸福感。
在小学英语教学中，将趣味性与实用性的教学方法引入，可以使小学生对英语学习产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲和探索欲。通过此种方法也是帮助学生养成良好学习习惯的重要措施。因此，小学英语教师应当以学生的特点为导向，通过趣味性与实用性的教学方法达到教学目的，完成教学目标，寓教于乐，使小学生更好的参与到英语课堂的学习中来。
参考文献
[1]杨妍.小学英语教学趣味浅谈[J].艺术教学，2017
[2]董宁.小学英语趣昧教学初探[J].学术研究，2017
[3]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2017（1）.
（作者单位：陡山乡中心小学）
关键词：小学英语；趣味性；实用性；课堂教学；
小学英语教学为英语教育的发展起到了积极的作用。随着社会的发展，我们的学生必须要面对来自世界各地的资源和信息，而小学英语的开设正是应运而生，在小学英语教育中，学生能更好的为将来的英语学习打好基础，培养良好的学习习惯和科学的学习方法。小学生的好奇心比较重，这样小学英语教学之趣味性与实用性如何在课堂教学中融合，是我们每个人都应思考的问题。
一、重要性
1.基于小学生兴趣特点的需要和学生未来发展的需要。小学生对于学习兴趣是需要一个发展过程的。刚刚入学的学生，由于教师在上课时经常讲有意思的事例，使学生对课上学习的知识感兴趣。到了中、高年级的时候，随着学生的成长，对于学习的兴趣会产生相应的变化，随着学生的成长，学生会把兴趣转移到别的方面，如，在互联网的条件下，学生会被网络游戏吸引，将对于学习的兴趣转移到游戏上去。在进行英语教学时，课程开始时，学生对于学习英语有很大的兴趣，但是随着授课内容的展开，课程变得枯燥无趣，渐渐的学生就没有了学习英语的兴趣。小学生兴趣的稳定性较差，注意力容易被别的事情吸引，在这样的教学情况下，需要在英语课堂中开展趣味教学，保持学生学习英语的兴趣。
2.提高课堂效果的需要。新课标明确指出在进行课堂教学时，要充分保证学生课堂主体的地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。在小学英语教学中开展趣味性教学，可以寓教于乐。通过趣味性教学，改变传统的英语教学方法，在英语课堂中构建轻松愉快、活泼的课堂氛围。在这样的课堂氛围下，促使学生主动学习，在学习中独立思考，让学生在愉快的学习气氛中锻炼英语的听说读写方面的能力，促进学生英语方面的全面发展，提高小学课堂的教学效果。
二、小学英语教学的趣味性和实用性
1.小学英语的趣味性。一方面，我們在调查中发现小学英语教材都是以活动来呈现的，在大量图片和音频以及对话中对学生进行听说读写的训练，作为教师，只有严格按照教材的指导思想对教材进行教学，才符合小学英语的特点。同时在很多基础设施较好的小学中，学生使用大量的多媒体设备以及学校本身提供许多丰富的英语教学资源，小学英语在教学过程中处于一个富有趣味性的层面，学生在学习过程中兴趣十分浓厚。
2.小学英语教学的实用性。小学生的心理和生理发展特点决定了小学英语教学的趣味性。小学生的感知觉已逐渐发展的比较完善，他们在方位知觉上，记忆能力上都有所发展，小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。而小学生思维的基本特征通常是以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主要形式转变。特别是小学低年级儿童都是以形象思维为主的，而高年级儿童抽象思维的成分较多。我们在教学过程中，必须更多的牵涉一些活动，来将教学寓于活动中，使得广大小学生能够更好的接收符合他们生理发展特点和思维模式的知识和信息。
三、小学英语教学之趣味性与实用性如何在课堂教学中融合方法
1. 提高教师对趣味性教学的认识。现在小学英语教学中仍然采取的是传统的英语教学方式，教师带领学生进行文章的学习，教师把教学的重点告诉学生，学生在课本上勾画，对于重点词组和语句教师只是把文章中的基本意思告诉同学们没有对单词进行全面的讲解。为了在小学英语教学中开展趣味性教学，首先要让教师认识什么是趣味性教学，进行趣味性教学要如何做，在自己授课的年级课堂过程中如何开展等问题。学校可以对小学英语教师分年级分层次的进行培训。通过对英语教师进行培训，提高教师对趣味性教学的认识，在英语课堂中有意识的进行趣味性教学。其次，还要不断的提高教师的业务能力，在学校中鼓励教师钻研授课内容，寻找课本中的闪光点，将这些内容同教学方法相结合，形成既具有课堂针对性又有趣味性的课堂教学方案。教师不断提高的进行趣味性教学的能力是进行趣味性教学激发学生兴趣的基础。
2. 拉近师生间的距离，构建轻松的课堂气氛。在进行小学英语课堂时，教师要面带微笑，在进行上课前，教师需要认真了解自己授课班级的情况，英语教师可以同其他学科的教师进行交流，了解班级中的基本氛围。在摸清自己授课的班级情况之后，教师要针对授课班级的情况进行教学设计，建立具有针对性的教学方案。在进行上课时，教师要认识到有效的课堂引入是课堂成功的一半，在进行英语课堂教学时，注重英语课程中的课堂引导。如教师在在教学“Happy New Year”这一课时，教师首先可以在课堂上播放与新年相关的英语歌曲，通过歌曲吸引学生的兴趣，在播放歌曲时，教师向学生讲述自己曾经在元旦时发生的趣事，然后询问学生在元旦时都做了什么，吃了什么、玩了什么，若是元旦那天你可以作为设计师装扮教室和学校，你会采取什么样的设计方案。在学生在讨论节日的策划方案的过程中，引入本课的主要授课内容。通过具有趣味性的课堂引入，将学生带入到教学情境中，激发了学习兴趣。学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。为了拉近教师同学生之间的关系，教师要给予每一个学生尊重。新课程标准指出，在进行教学时要充分发挥学生的主体作用，世界上没有两片相同的叶子，在进行课程教学中要尊重所有的同学、关爱所有的同学。教师要了解到每一个学生都是独立的个体，每一个学生都有其特有的性格特点，教师要在教学时尊重每一个同学，在课堂上给予每一个学生回答问题的机会。因为学生之间英语水平的差异，教师要对学生的英语水平做到心中有数，在进行英语提问时，要有意识的选取恰当的学生进行回答，当学生回答完后，对他进行鼓励。教师要关注每一名学生，不要因为学生是所谓的问题学生就忽略他、无视他。教师要多于学生进行情感方面的交流，增加教师在学生心中的可信度，拉近师生之间的感情。
3.英语课堂上趣味性情景教学的引入。通过趣味活动以及课件创设情境，轻松、自然地引出教学重点，并在情境中突破难点，节奏控制得当。如导入新课，师生以对话的形式来引导学生学习新的知识，不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时消除学生的紧张心理，使学生轻松愉快地进入课堂学习中；为了突破重点，采取了分组比赛朗读等多种形式来反复操练单词和句子，很好地达到了预期的目的。整节课教学内容充实，学生学习明快而且轻松、活泼。学生不是被"逼" 着学，被" 牵引" 着学，而是学生迫切需要，想表达。整节课沉浸在表演之中，享受着表演带来的幸福感。
在小学英语教学中，将趣味性与实用性的教学方法引入，可以使小学生对英语学习产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲和探索欲。通过此种方法也是帮助学生养成良好学习习惯的重要措施。因此，小学英语教师应当以学生的特点为导向，通过趣味性与实用性的教学方法达到教学目的，完成教学目标，寓教于乐，使小学生更好的参与到英语课堂的学习中来。
参考文献
[1]杨妍.小学英语教学趣味浅谈[J].艺术教学，2017
[2]董宁.小学英语趣昧教学初探[J].学术研究，2017
[3]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2017（1）.
（作者单位：陡山乡中心小学）