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摘 要：做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。班主任必须做到“精细与务实”。用“精细与务实”的精神赢得学生对你的爱戴、信任与尊重，学生才愿意听从您的教导，您也成为学生的良师益友。
关键词：精细；务实；有效提高
班主任是世界上最小的主任，却是美的心灵的塑造者，健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生人生命运的人，是教师队伍中的一支重要的中坚力量。如何让班主任工作更有成效呢，笔者尝试从以下几方面进行探索。
一、要善于学习。
这些年我做班主任工作越来越得心应手，而然在做班主任之前我并没有参加过正式的班主任培训班学习。回想起当初知道要当班主任，而且是低年级孩子的班主任时我心里也是忐忑不安，担心是否能够胜任，因为我们学校的地理、环境、人际等都比较特殊，我唯一能安慰自己的就是我能吃苦，慢慢学就好了。在开学我非常认真地倾听了优秀班主任的经验介绍，从中知道了主题班会的重要性，懂得了班级文化对孩子所产生的感染力量，为我如何做一个合格的班主任指明了方向。之后我更是查找了很多关于班主任工作的资料书籍，有空就看，把书中那些优秀的班主任工作案例作为我学习的榜样，从心感谢榜样带给我的知识与力量。
二、巧用个人魅力去吸引学生。
“个人魅力”是非常重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。个人魅力如何体现呢？
1.讲好课。当初我任教语文学科教学的时间并不长，上低年级语文，更是第一次。为了得到大家更多的帮助，我在开学第三周就申报教研组上了年级组的教研课。当时我是这样想的：这教研课我得早上，只有在教研中发现问题，这样大家才能知道我上课的症结所在，才能给我更多的指导，才会少走弯路。事实也是如此。那节教研课效果并不好，组内的成员都给我富有成效的意见和建议，所以我要感谢我的教研组组长和教研组内的所有老师，感谢你们当初给我的每一个点评。自那以后，我努力地根据本班孩子的个性特点以及不同的内容而选择适合不同的教学方法来改进我自己的教学，他们想怎么学，我就怎么教。比如：他们特别喜欢模仿老师提问题给同学回答，每次上课时我就采用“抢提问题”的形式：即在老师限定的时间内提问题，其余的由老师进行引导调控。并慢慢地引导他们发现如何提问才是更有价值的，这样既提高了他们的学习能力，也保证了教学任务的顺利完成，同时也培养他们了的学习兴趣，感受到了：兴趣是最好的老师所带来的巨大力量。
2.自信、乐观、向上。这是我在孩子们面前呈现出的最大的特点，同时在家长会上我也同样传递我自信、乐观、向上的这一信息。比如在活动中即使我班没有得第一名，我仍然让他们认为自己班是最棒的，只不过我们班成功的标准与其他班的成功标准不一样而已。并且相机指出存在的问题，鼓励他们下次要做得更好。我要用我的自信，树立学生的自信，树立家长对我的放心。
3.多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，也把自己当作和他们一样的小孩，向他们渗透“换位思考”理念，让他们知道我们之间最需要的理解。所以当某个小孩做错事但已经认识到自己的错误的时候，我不会再批评了，否则，只能起到相反的效果。
三、精细思考，务实工作，提高班主任工作的有效性
（一）通过主题班会、文体活动等教育、团结学生。
从孩子们的表现来看，他们都很喜欢主题班会、文体活动等，所以除了学校指定的主题班会我会认真的组织进行外，平时我也会根据班级的实际情况进行一些小主题教育、小文体活动。因为我认为班主任要全力提倡正能量，小主题教育、小文体活动也是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。
（二）重视“破窗子理论”。
小洞不补必然大烂这是事实。一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，所以关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。
（三）处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。
班主任要协调各科平衡，平等对待科任教师。班主任是一个班的主心骨，核心力量，班主任对各学科的一个小小的评价，会影响学生对该学科的学习态度；班主任对任课教师的一句简单的评价，会影响学生对任课教师所教学科的兴趣。因而班主任在学生面前切记对教师不负责任的评价，这一点很重要。平衡这一工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对孩子的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁的作用，并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。另外，作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系，对于班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，切莫护短，张口闭口就是其它班学生不对，对别班同学指手划脚，骂骂咧咧，这既有損自己的形象，又不利于团结。
（四）加强与家长的联系。
教育不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动，作为老师，我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步，我们的工作才能起到事半功倍的效果。我经常与家长联系，尤其是一些表现不太好的同学，我更是注意。我常和他们谈心，鼓励他们。一旦发现他们在学习上，身体上，思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况。
总之班主任工作是一项复杂而全面的工作，除了关注上面的工作还要抓好学生习惯的培养。你只有从点滴做起，从小事踏踏实实地做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。
参考文献
[1]曾庆春 《跟随榜样成长》 陕西师范大学出版社 2007.05
[2]唐晓杰 《课程改革与教学革新》 广西人民出版社 2002.06
[3]马欣川 《现代理流派》 华东师范版 2003
作者简介
甘灵波，1968年出生，广西武鸣人，女，壮族，职称：二级教师，学历：大专。
（作者单位：广西百色市田东县塘内矿小学）
关键词：精细；务实；有效提高
班主任是世界上最小的主任，却是美的心灵的塑造者，健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生人生命运的人，是教师队伍中的一支重要的中坚力量。如何让班主任工作更有成效呢，笔者尝试从以下几方面进行探索。
一、要善于学习。
这些年我做班主任工作越来越得心应手，而然在做班主任之前我并没有参加过正式的班主任培训班学习。回想起当初知道要当班主任，而且是低年级孩子的班主任时我心里也是忐忑不安，担心是否能够胜任，因为我们学校的地理、环境、人际等都比较特殊，我唯一能安慰自己的就是我能吃苦，慢慢学就好了。在开学我非常认真地倾听了优秀班主任的经验介绍，从中知道了主题班会的重要性，懂得了班级文化对孩子所产生的感染力量，为我如何做一个合格的班主任指明了方向。之后我更是查找了很多关于班主任工作的资料书籍，有空就看，把书中那些优秀的班主任工作案例作为我学习的榜样，从心感谢榜样带给我的知识与力量。
二、巧用个人魅力去吸引学生。
“个人魅力”是非常重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。个人魅力如何体现呢？
1.讲好课。当初我任教语文学科教学的时间并不长，上低年级语文，更是第一次。为了得到大家更多的帮助，我在开学第三周就申报教研组上了年级组的教研课。当时我是这样想的：这教研课我得早上，只有在教研中发现问题，这样大家才能知道我上课的症结所在，才能给我更多的指导，才会少走弯路。事实也是如此。那节教研课效果并不好，组内的成员都给我富有成效的意见和建议，所以我要感谢我的教研组组长和教研组内的所有老师，感谢你们当初给我的每一个点评。自那以后，我努力地根据本班孩子的个性特点以及不同的内容而选择适合不同的教学方法来改进我自己的教学，他们想怎么学，我就怎么教。比如：他们特别喜欢模仿老师提问题给同学回答，每次上课时我就采用“抢提问题”的形式：即在老师限定的时间内提问题，其余的由老师进行引导调控。并慢慢地引导他们发现如何提问才是更有价值的，这样既提高了他们的学习能力，也保证了教学任务的顺利完成，同时也培养他们了的学习兴趣，感受到了：兴趣是最好的老师所带来的巨大力量。
2.自信、乐观、向上。这是我在孩子们面前呈现出的最大的特点，同时在家长会上我也同样传递我自信、乐观、向上的这一信息。比如在活动中即使我班没有得第一名，我仍然让他们认为自己班是最棒的，只不过我们班成功的标准与其他班的成功标准不一样而已。并且相机指出存在的问题，鼓励他们下次要做得更好。我要用我的自信，树立学生的自信，树立家长对我的放心。
3.多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，也把自己当作和他们一样的小孩，向他们渗透“换位思考”理念，让他们知道我们之间最需要的理解。所以当某个小孩做错事但已经认识到自己的错误的时候，我不会再批评了，否则，只能起到相反的效果。
三、精细思考，务实工作，提高班主任工作的有效性
（一）通过主题班会、文体活动等教育、团结学生。
从孩子们的表现来看，他们都很喜欢主题班会、文体活动等，所以除了学校指定的主题班会我会认真的组织进行外，平时我也会根据班级的实际情况进行一些小主题教育、小文体活动。因为我认为班主任要全力提倡正能量，小主题教育、小文体活动也是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。
（二）重视“破窗子理论”。
小洞不补必然大烂这是事实。一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，所以关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。
（三）处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。
班主任要协调各科平衡，平等对待科任教师。班主任是一个班的主心骨，核心力量，班主任对各学科的一个小小的评价，会影响学生对该学科的学习态度；班主任对任课教师的一句简单的评价，会影响学生对任课教师所教学科的兴趣。因而班主任在学生面前切记对教师不负责任的评价，这一点很重要。平衡这一工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对孩子的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁的作用，并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。另外，作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系，对于班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，切莫护短，张口闭口就是其它班学生不对，对别班同学指手划脚，骂骂咧咧，这既有損自己的形象，又不利于团结。
（四）加强与家长的联系。
教育不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动，作为老师，我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步，我们的工作才能起到事半功倍的效果。我经常与家长联系，尤其是一些表现不太好的同学，我更是注意。我常和他们谈心，鼓励他们。一旦发现他们在学习上，身体上，思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况。
总之班主任工作是一项复杂而全面的工作，除了关注上面的工作还要抓好学生习惯的培养。你只有从点滴做起，从小事踏踏实实地做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。
参考文献
[1]曾庆春 《跟随榜样成长》 陕西师范大学出版社 2007.05
[2]唐晓杰 《课程改革与教学革新》 广西人民出版社 2002.06
[3]马欣川 《现代理流派》 华东师范版 2003
作者简介
甘灵波，1968年出生，广西武鸣人，女，壮族，职称：二级教师，学历：大专。
（作者单位：广西百色市田东县塘内矿小学）