合作学习在初中英语教学中的运用浅谈

来源 :校园英语·下旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:axun2010
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  随着新课程改革的不断深入,人们的教育观念不断发生着变化:强调以人为本,以学生为中心,主张通过学生对学习过程的主动参与,培养学生的自主意识和自主能力。小组合作学习正是适应时代发展的需要,也是实施新课标的需要。《英语课程标准》鼓励学生通过体验,合作探究,促使学生相互学习,相互帮助,优势互补,充分体现学生的主体地位,发展合作精神。有效开展小组合作学习,发挥小组合作学习的效能是解决当前内容多、课时紧较为有效的方式。为了优化英语课堂教学,提高教育教学质量,培养学生的自主创新能力,笔者对小组合作学习进行了尝试和探索。
  一、科学分组,明确目标
  小组划分的科学的做法是:根据学生的年龄、性别、语言学习能力、英语知识水平和语言技能等将学生分成A、B、C三等,采用“组间同质,组内异质”的划分方式,将A等,C等各一人,B等二人安排在一起,组成四人学习小组,四人分前后两排。这种分组方式有利于做到“组内异质”,每一组内都有各种层次的学生,确保各小组的总体英语水平均衡,利于做到“组间同质”。每个小组取一个成员认可的组名,立下小组的口號,选最优秀的学生担任组长。小组成员在组内分工协作,各承担一个角色。这4个角色分别是组长(负责整个小组的协调工作);记录员(负责在小组讨论时记下笔记并帮助汇报员准备小组汇报);汇报员(负责总结小组活动并向全体同学汇报);检查员(负责监督小组活动,检查小组活动结果)。小组成员间每星期进行角色互换。每个小组成员不仅自己要学好课堂上教师教的内容,还有义务帮助同组的其他成员搞好学习。根据学习内容设定合作任务时,让每个小组成员做到:明确学习任务;明确在完成任务的过程中自己所承担的角色;明确小组合作要达到的目标。
  二、实施过程,成功的关键
  组长每天的任务是监督组员上课听讲情况、听写情况和家庭作业完成情况,并且记录每个组员的得分。按照规定:上课听讲不认真者一次扣一分;家庭作业不完成或应付作业者一次扣一分;听写满分或者听写进步满十分者一次加两分;每堂课上小组任务完成优胜者一次加两分。每周累计各小组得分,周末评选出“优胜小组”和“反思小组”,并且通过累计积分每个学期评选三个明星小组。这样就激发了每一个学生学习的积极性,每个成员都想成为明星小组的一员。原本上课不认真的学生变认真了,原本作业拖拉的学生也在其他成员的监督之下变得勤快了,更令人高兴的是许多学生利用课余时间互相抽背单词和课文。
  三、合理评价,促进提高
  评价标准在指导和调节学习的过程中起着重要的作用。在不忽视对个人评价和学习结果评价的基础上,更应侧重于集体评价和学习过程的评价,可采取“具体要求、小组评价、及时指导”的教法,着重对小组讨论的行为作具体评价。教师应始终坚持正面教育和鼓励促成为主,鼓励学生踊跃发言,积极参与。评价应采用多种形式,可以开展组内自评,也可开展组间互评,达到“不求人人成功,但求人人进步”的境界。
  合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争的意识;有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足,从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。合作学习活动能使学生体会到相互间的关心和帮助,使师生在多维互动、相互砥砺、取长补短的过程中达到在和谐中进取的境界。
  四、合作学习中应注意的几个问题
  1.处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。在目前的英语教学实践中,只有把合作学习与集体教学有效结合在一起,才更有助于提高英语课堂学习的效率,人数较多的班级,处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。
  2.教师应明确合作学习的任务。刚展开小组合作学习时,在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一团的局面,这会令教师措手不及。因此,每次展开小组合作学习时,教师首先要提出明确的任务和要求,让学生围绕某一主题展开合作。教师所提的要求要有梯度,在学生还没有完全适应小组合作学习这种形式时,不要提太高的要求,要随着学生合作技能的熟练,逐渐增加要求。
  3.引进竞争机制和激励性评价。小组合作学习对于组内成员来说,是他们之间的合作,但对于组与组之间来说,还必须有竞争。只有建立“组内是合作,组间有竞争”的机制,才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组,教师要及时给予鼓励和表扬,激发他们参与合作学习的热情。
  4.注意培养学生的合作意识与合作能力。合作学习被引进英语课堂教学,究其原因也是为了适应社会对人才的需要,适应英语这门语言学习的需要。学生在课堂学习中掌握了合作技巧,除了可以提高英语学习的效率之外,还可以增强他们与人交往的能力。教师在教学中要为学生创设多种机会,有意识地培养他们的合作意识与技能。
  总之,在英语课堂中运用小组活动进行教学,有利于在学生中间创设良好的语言交际环境,在有限的教学时间内大量增加学生参与语言实践的机会,调动学生的积极性,培养学生竞争向上的精神。在小组活动中,同学之间水平相当,地位平等,增强了学生语言交际的自信心,而且使学生有机会切磋求解,相互合作。学生的心理素质,知识运用等各种能力也得以锻炼和发展。在英语课堂教学中,灵活运用小组活动这种教学手段,可以有效地激发学生的主体学习意识,培养了学生综合运用语言的交际能力和团队合作精神。我们应不断探索研究小组合作学习的做法,使学生开展的小组合作学习更完善、更有效、更合理。
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