作文是对学生语文能力的综合考察,是人们交际和交流思想的重要途径。因此非常重要,教师必须加以重视。那么,如何提高学生的作文水平呢?我认为应该从以下几个方面去做。
　　1 引导学生细心观察生活
　　生活是一切创作的源泉。脱离生活去写作,必然“言之无物。”有这样一个故事说:有一位秀才为写一篇文章而冥思苦想,他的妻子说:“怎么写文章比我们女人生孩子还难呢?”秀才说:“你们女人肚子里有孩子,当然好生。而我们肚子里没有孩子。”这虽然是个笑话,却道出了“生活是创作的源泉”的道理。教师要引导学生留心身边发生的一切人和事、景和物,人长的什么样,他在做什么,怎么做的;事情是怎么发生的,经过和结果怎么样;景物有什么特点,物有什么用途等等。记得一个初冬的早上,我见到一个家长在班级门前半蹲半跪的为自己孩子修自行车,手冻得通红。我很受感动,立刻让全班学生到门口观察二分钟,很多学生热泪盈眶,于是我见机出示了作文题目《可怜天下父母心》。多数学生写得真切感人,催人泪下。
　　2 指导学生用心品味生活
　　写作需要兴趣,需要激情,而这种激情和创作愿望来自作者对生活的感悟。有激情的写作是下笔千言,洋洋洒洒,无激情的文章犹如一谭死水,使读者的情感泛不起波澜,产生不了共鸣,达不到感染人的效果。那么,如何引导学生品味生活,真情写作呢?比如:写《我的母亲》,有的同学说:“我母亲很平凡,很普通,既没有刘胡兰那样英勇就义,又没有宋鱼水那样秉公执法,实在没什么惊天动地的大事。”但我说:“这是由于你对母亲缺少真情体验。”我曾这样问学生:“当你上学的时候,是谁为你起早做饭,整理书包,是谁把你送出大门,重复那句永不变更的叮嘱:路上要小心!当你生病的时候,是谁为你寻医,找药,是谁为你着急得掉下眼泪?当你放学稍晚一些,是谁在村口翘首等待?当你挑灯夜读的时候,是谁陪伴你到夜半更深?当你和别的孩子打架的时候,是谁告诫你要学会宽容谦让?是母亲,是平凡中蕴含着伟大母爱的母亲,寻常中见美好,这不正是母亲的闪光之处吗?”
　　3 拓宽学生活动空间,丰富学生活动内容
　　学生的视野决定于学生的活动空间大小。丰富多彩的活动是学生作文取材的重要途径之一。开好主题班会、队会,组织春游,校内劳动,校外公益活动,为贫困生、为灾区捐款捐物,“六一”、“七一”、“教师节”等活动都是学生作文很好的选材。好的作品来自真实的生活和真情的感受。2005年暑假过后,我又接了一个新班,经了解,得知王晨兴同学家因外出种地连年赔钱,孩子上学已经成问题了。于是我倡议全校师生为他捐款、捐学习用具,共捐了250元左右,当时感人的情景现在仍历历在目,在以后的作文《人间真情》中,孩子们多以此为题材,写得生动具体,真实感人。
　　4 借鉴课本中文章的写法,强化训练
　　课本中的文章无论在思想内容上,还是在写作技巧上,都堪称是学习的典范,值得我们去学习,去借鉴。比如:学了《慈母情》、《地震中的父与子》借鉴从细微处见精神的写法,学写《我的同桌二三事》;学了《狼牙山五壮士》借鉴按事情发展的先后顺序的写法,学写《让人感动的一件事》;学了《白杨》、《落花生》借鉴以物喻人的写法,学写《蜡烛》、《绿叶》等。在模仿中教师必须先出示作文题目,结合课例讲清写法,有目的的强化训练。
　　当然,提高学生作文的途径还有很多,比如:欣赏优秀作文,讲评学生习作,写日记,读书笔记,这里就不一一论述了。