浅谈微课在小学语文课堂教学中的应用

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  摘要:随着科学技术和社会经济的飞速发展,进入21世纪之后,人们的生活更加富足的同时,更加注重追求生活的便捷,便利。随之手机、电脑以及无线网络逐渐普及,生活、工作以及学习中也涌现出了一系列“微事物”,如微信、微博,已经新课程改革所倡导的微课,都凭借其本身短小精悍,随时随地都可以观赏,学习的特点更好地顺应了当前快节奏的社会需求,成为社会的“新宠”。微课在小学语文课堂的应用也成为当前的热门话题。
  关键词:小学语文;微课;优势;现状;对策
  “微课”是新课程改革过程中所倡导的一种新型的教学模式,随着新课程改革的逐渐深入,微课也在课堂教学的应用中占有了一席之地,其对于提升课堂的教学质量,培养学生的人文素养有着积极的推动作用。
  一、微课在小学语文教学应用中的优势介绍
  微课,顾名思义,就是微型的课程,是将学科知识点组织成为一个短小的细致讲解视频资源,其中包含了课堂上所能涉及的授课、练习、评价、反思等多重环节,并且能够为学生营造一个自由、宽松、开放、可移动、可存储、可快进、可暂停等的动态交互式学习环境。
  (一)微课能够有效提高学生的学习积极性
  小学阶段的语文知识大多是事实性和概念性的,相对于幼儿园的学习来说,有质的转变,所以很多学生进入小学的学习之后就会感觉不适应,学习的质量下降。针对这一点,教师在教学中应该充分考虑学生入学的衔接和心理认知的规律,选择趣味性比较强的教学内容和形式,提升学生的学习积极性。微课相对于课堂教学来说,一方面,短小、有趣而且更加富有情境性,能有效点燃学生的学习热情;另一方面,学生自主选择学习环境,能够在更加轻松自主的氛围中学习,效率更高。
  (二)微课能够有效帮助学生提高自学能力
  微课是新课程改革所倡导的重要教学方式之一,它充分体现了“以生为本”的核心教育理念,以学生为中心,以教师为主导,学生自主学习探索,教师进行答疑和指导,整个过程中,教师的主导和学生的主体都能达到一个相对平衡的状态,学生摆脱了被动学习的状态,有更多的主动权。利用微课,学生随时随地进行自主学习,得到自学能力的有效提升。
  (三)微课能帮助学生有效攻克教学重难点
  毫不夸张地说,微课就是为了重难点而生的。微课制作的主要目的就是要就课堂教学中的某一个重点,或者难点进行细致,重点的讲解,并录成内容简短,主题突出的视频,供学生学习。就比如小学阶段的语文教学中,识字属于教学重点,也是教学难点。教师就可以利用微课的形式,将识字教学带入生活中,围绕生活中的常用物品或者事实进行讲解,也可以围绕具体的实物进行实践操作。此外,教师应该赋予每一节微课一个不一样的主题,这样不仅能提升学生的学习能力,还能常有常新,保持学生的学习兴趣和热情。
  (四)微课能够有效帮助学生课外知识
  课堂40分钟是非常有限的,即便是一册语文课本,能够容纳的知识内容也非常有限,所以现在很多教师都很注重课外的补充和延伸,希望能让学生学习一些课本之外的内容和知识,拓宽学生的视野,发展综合素养。然后通常情况下教师留下的阅读任务经常会忽视,效果很差。然而微课则不一样,一方面,它作为一种视频形式,既有活泼的动画,又有舒缓的音乐,更符合学生的兴趣,也更能吸引学生的“眼球”,能够帮助学生更好地接触课外知识;另一方面,微课改变了传统的教学形式,变单一被动为积极主动,丰富了学生的学习方式。
  二、微课在小学语文课堂教学中应用的现状分析
  新课程改革已经实施有一段时间了,微课也在教学中广泛开展起来,但是由于各种教学因素的影响,不仅微课的教学优势并没有在课堂教学中展现出来,效果平平。对于当前我教学的班级来说,存在以下问题:
  (一)教师对于微课的实质了解不透
  为了了解微课的实用情况,我询问了学校以及周边学校的教师,我发现,很多教师对于微课的类型和特征都了解甚少,部分教师认识中的微课就是浓缩的课堂教学视频,还有些教师甚至平常用到微课却不自知。
  (二)教师对于微课的应用时间不对
  正因为教师对于微课的认识不足,所以在課堂的应用中也会出现问题。比如大部分的教师仅仅把微课当成课堂教学的一个“彩蛋”,把它套入日常的传授式教学中,用来活跃氛围,而并不能在课前、课后等阶段巧妙利用微课,这样不仅不能有效发挥微课的实质作用,还会影响学生学习效率。
  (三)教师对于微课的应用态度不妥
  相对于高年级来说,低年级教师使用微课的心态会略好一些。低年级学生学业不那么繁重,时间也相对充裕,教师也会想着新奇的办法教学。然而随着年级的攀升,学生学业和教师的工作逐渐增加,很多教师就会对微课有抵触心理,认为自己平日传授式的教学方法也能培养出高分的学生,再加上微课的应用并没有显现出高效的结果,所以大部分教师都不愿意增加自己的教学负担。
  三、微课在小学语文课堂教学中高效应用的策略探索
  为什么微课在小学语文课堂教学中会存在这么多的问题呢?我认为主要是三方面的原因:其一,应试教育思想根深蒂固,教师思想陈旧,不愿改变;其二,学校缺乏新科技的培训机会,教师对于信息技术设备应用的意识淡薄;其三,教师缺乏走出去学习的机会,对于优秀的微课资源知之甚少,自己制作又负担太重,缺乏精力。针对以上问题,我认为可以从以下几个方面入手改善:1.由于优秀微课资源的缺乏,建立微课资源共享和应用的平台十分重要;2.小学语文教师在制作微课时,更需要注重微课资源的选择和应用;3.教师应时刻关注现代教育技术并能应用于自己的教学中;4.教育主管等相关部门应采取措施及时给予教师微课方面的培训,组织开展区域性和学校的微课应用模式、策略、机制的实验和研究。
  四、结语
  我国小学信息技术教学要结合实际优化教学的模式,应对教学过程中的资源充分利用,重视理论和实践的结合,充分调动学生的学习积极性,才能最大化发展学生素质,实现培养社会需要的应用型人才的目标。
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