【摘 要】
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我国课程范式研究主要经历了初步阶段、发展阶段、深入阶段、多样化阶段四个阶段，其研究的内容涉及到课程范式的比较研究、课程范式的种类研究、课程范式的层次研究、课程范式
【基金项目】
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贵州师范学院2014年度博士基金项目,编号:14BS004
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我国课程范式研究主要经历了初步阶段、发展阶段、深入阶段、多样化阶段四个阶段，其研究的内容涉及到课程范式的比较研究、课程范式的种类研究、课程范式的层次研究、课程范式学科研究等研究内容。但是，在此过程中存在一定的不足：研究目标的不明确、研究视角局限、研究方法多样性的缺失、研究队伍中人员的缺席。为此，应进一步明确研究目标，推进研究视角的多元化，促进研究方法的多样化，加强一线教师的研究参与力度。
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