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【摘 要】在对高中物理解题时，一定要注意审题，了解题目中的告知的条件，通过自身掌握的基础知识，对题目进行分析。还有自身的逻辑思维也要清晰，不能盲目套用公式，形成良好的解题习惯，提高对物理解题的能力。本文主要针对高中物理的解题能力以及策略进行分析，并从中了解有效地解题方案，快速提高解题的技巧，为以后的学习提供帮助。
【关键词】高中物理；解题能力；策略
物理是高中学习中十分重要的一门学科，所以在物理的解题上不能疏忽大意，一定要掌握必要的解题方法，这样才能熟练巩固所学的物理基础内容，做题时不容易做错。掌握解题技巧最基本的就是物理的基本知识一定要了解和融会贯通，包括物理的公式、概念等。通过多加练习习题来巩固知识点，加深对物理类型题的印象，而必要的解题技巧，能够有效地帮助我们快速的解题。
一、对高中物理解题能力培养的作用
物理解题能力的培养目的是为了帮助我们更好地掌握物理知识和理论，并且在日后的实践当中能够发挥一定的作用。高中物理解题方法的培养可以起到指导我们解决实际问题的作用，例如在学习密度、功率压强、电场强度等知识时，可以采用比值定义的科学方法，而这些理论知识也会在实际生活中发挥巨大的作用。
高中物理解题能力的运用可以帮助教师明确教学中的科学方法。例如类比法、观察法、等效替代法、转换法、实验法、控制变量法等，这些都是物理教学中常用的方法，而这些方法对于物理规律的推理、物理问题的解决都有很大的帮助。
物理知识与实际生活有着紧密联系，而解题能力的培养也能够促使物理教学更加生活化，从而在生活中发挥出巨大的作用。例如在设计锅炉水位计时，就是运用了转换法的科学方法；在机械生产的过程中利用智能机器人，来代替人为工作的方式，是运用了等效替代法。
二、如何培养高中生的物理解题能力
（一）发挥学习的主观能动性
在物理解题能力培养的过程中应充分重视起自己的自主学习能力，我们在对物理学习进行反思时应注重对自己主观能动性的培养。物理学非常重视动手实践，因此，在学习物理知识点或解答物理题目时要积极主动的去尝试实验，应充分发挥自己的动手实践能力，在实验中加深对物理概念和规律的理解和掌握，从而较大程度地提高自身的物理解题技能。同时，我们将来的专业成长和社会的科技创新也要求我们具备强烈的科学探究欲望和较高的物理实验能力。
（二）教师演示和学生表演，帮助教师创设生动活泼的教学氛围
讲解习题也可以在很大程度上提高学生的物理解题水平，这是因为一套系统化和完备化的习题，其包含了较多的知识和理论，若是能够准确掌握那么势必会在物理学习中有很大的帮助。物理解题能力的培养需要借助教师的讲解和我们的动手实践，因此教师应在演示教学后，让我们主动参与到动手实践当中。教师的演示加上学生成功的表演，可以激發其他同学的学习兴趣，并在这种状况下受到激励和鼓舞，从而认真投入到物理解题能力的提升当中。
我们的物理教师在开展教学工作时，采取了设置问题让学生回答的方式来提高我们的学习兴趣，并且通过组建小组学习的方式也促使我们同学之间互帮互助提升物理解题的能力。我认为生动活泼的教学氛围帮助我们缓解了紧张的情绪，并且主动地在物理教师的指导下生动地学习，有利于吸收知识的吸收。
（三）逻辑思维清晰
在高中物理解题能力的培养中，逻辑思维对我们学习物理的解题技巧有着非常大的用处，对于高中物理在解题时，通过多练习题目来促使逻辑思维的形成。对题中的要点进行掌握，通过所学知识，依次进行捋顺，不能盲目套用公式。在练习习题的过程中还要学会一个非常重要的技巧，即“举一反三”。因为通常在做题时，总会遇到许多相仿的习题，这些习题都有一些联系，所以要在做题时，尝试掌握一题多解的解题方法，只要掌握了这种方法，就可以很快的解答此类型的题。在解题时，应逐字逐句的进行分析，找出解题方法，最终解答题目。
（四）加强解题技巧的培养
解题过程中要注意培养和强化审题能力，对题目提供的信息进行归纳、提炼，反复读题，了解题中给什么条件、要求做什么、隐含了什么、以及考查的主要目的。审题过程中要注意如何对隐含条件挖掘，比如对关键条件咬文嚼字，将图像转化为数学表达式等方式；学会熟练建立物理模型，常见的模型比如等效电路模型、滑块模型、单摆模型、滑杆模型、悬绳模型、弹簧模型等；在对物理状态的分析中注意对子系统和大系统、子过程和大过程的区别和隔离，重视对基本物理过程的分析，学会用慢镜头法、作图的方法分析物理过程；物理学科离不开数学知识，在物理数量分析、定律、运算，原理推导中常常运用数学知识，运用数学知识推导物理公式或从基本公式推导出其它关系式，这样既可以使学生获得新知识，又可以帮助学生领会物理知识间的内在联系，更重要的是能锻炼提升学生逻辑思维能力。
（五）培养规范答题的习惯
解答物理题要有根有据，逻辑性强，语言叙述和表达式要规范，说理充分，层次清楚，逻辑严密，文字简洁。演算过程要规范，写出重要的演算步骤既是物理学科的特点，也是评分标准的要求。规范的演算过程包括根据方程导出由已知量表达的待求量关系式、将统一单位后的已知量的数据代入等。同时注意解题细节：（1）不篡改或另立物理量符号，（2）不同过程和不同状态的物理量不用一个符号表示，可以用角标区分同一物理量在多过程中运用。（3）物理公式书写规范。（4）不写变形公式。最后是答案规范，答案规范是指答案准确、全面，既要注意计算结果的验证、取舍，还要注意答案的完整，按目标作答。
结语
解答物理题时一定要认真读题，不能因为题目复杂而产生思维混乱，根据所掌握的知识，准确把握解题技巧，对我们的学习有很大帮助。简单的理论教学已经不能满足我们学习物理的实际需求，同时也不能真正意义上对我们的物理解题能力进行培养。而科学的物理解题能力培养策略在其中发挥了巨大的作用，可以促进我们更好地学习理论和知识，同时更重要的是能锻炼提升学生的学习素养和将来在专业领域里科学探索能力。
【参考文献】
[1]周敏.抓住思维特点，提升解题实效——浅谈高中物理教学中学生思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2017（04）：124
[2]王运兵.高中物理教学中的学生解题能力培养探究[J].广西教育学院学报，2016（04）：192-194
【关键词】高中物理；解题能力；策略
物理是高中学习中十分重要的一门学科，所以在物理的解题上不能疏忽大意，一定要掌握必要的解题方法，这样才能熟练巩固所学的物理基础内容，做题时不容易做错。掌握解题技巧最基本的就是物理的基本知识一定要了解和融会贯通，包括物理的公式、概念等。通过多加练习习题来巩固知识点，加深对物理类型题的印象，而必要的解题技巧，能够有效地帮助我们快速的解题。
一、对高中物理解题能力培养的作用
物理解题能力的培养目的是为了帮助我们更好地掌握物理知识和理论，并且在日后的实践当中能够发挥一定的作用。高中物理解题方法的培养可以起到指导我们解决实际问题的作用，例如在学习密度、功率压强、电场强度等知识时，可以采用比值定义的科学方法，而这些理论知识也会在实际生活中发挥巨大的作用。
高中物理解题能力的运用可以帮助教师明确教学中的科学方法。例如类比法、观察法、等效替代法、转换法、实验法、控制变量法等，这些都是物理教学中常用的方法，而这些方法对于物理规律的推理、物理问题的解决都有很大的帮助。
物理知识与实际生活有着紧密联系，而解题能力的培养也能够促使物理教学更加生活化，从而在生活中发挥出巨大的作用。例如在设计锅炉水位计时，就是运用了转换法的科学方法；在机械生产的过程中利用智能机器人，来代替人为工作的方式，是运用了等效替代法。
二、如何培养高中生的物理解题能力
（一）发挥学习的主观能动性
在物理解题能力培养的过程中应充分重视起自己的自主学习能力，我们在对物理学习进行反思时应注重对自己主观能动性的培养。物理学非常重视动手实践，因此，在学习物理知识点或解答物理题目时要积极主动的去尝试实验，应充分发挥自己的动手实践能力，在实验中加深对物理概念和规律的理解和掌握，从而较大程度地提高自身的物理解题技能。同时，我们将来的专业成长和社会的科技创新也要求我们具备强烈的科学探究欲望和较高的物理实验能力。
（二）教师演示和学生表演，帮助教师创设生动活泼的教学氛围
讲解习题也可以在很大程度上提高学生的物理解题水平，这是因为一套系统化和完备化的习题，其包含了较多的知识和理论，若是能够准确掌握那么势必会在物理学习中有很大的帮助。物理解题能力的培养需要借助教师的讲解和我们的动手实践，因此教师应在演示教学后，让我们主动参与到动手实践当中。教师的演示加上学生成功的表演，可以激發其他同学的学习兴趣，并在这种状况下受到激励和鼓舞，从而认真投入到物理解题能力的提升当中。
我们的物理教师在开展教学工作时，采取了设置问题让学生回答的方式来提高我们的学习兴趣，并且通过组建小组学习的方式也促使我们同学之间互帮互助提升物理解题的能力。我认为生动活泼的教学氛围帮助我们缓解了紧张的情绪，并且主动地在物理教师的指导下生动地学习，有利于吸收知识的吸收。
（三）逻辑思维清晰
在高中物理解题能力的培养中，逻辑思维对我们学习物理的解题技巧有着非常大的用处，对于高中物理在解题时，通过多练习题目来促使逻辑思维的形成。对题中的要点进行掌握，通过所学知识，依次进行捋顺，不能盲目套用公式。在练习习题的过程中还要学会一个非常重要的技巧，即“举一反三”。因为通常在做题时，总会遇到许多相仿的习题，这些习题都有一些联系，所以要在做题时，尝试掌握一题多解的解题方法，只要掌握了这种方法，就可以很快的解答此类型的题。在解题时，应逐字逐句的进行分析，找出解题方法，最终解答题目。
（四）加强解题技巧的培养
解题过程中要注意培养和强化审题能力，对题目提供的信息进行归纳、提炼，反复读题，了解题中给什么条件、要求做什么、隐含了什么、以及考查的主要目的。审题过程中要注意如何对隐含条件挖掘，比如对关键条件咬文嚼字，将图像转化为数学表达式等方式；学会熟练建立物理模型，常见的模型比如等效电路模型、滑块模型、单摆模型、滑杆模型、悬绳模型、弹簧模型等；在对物理状态的分析中注意对子系统和大系统、子过程和大过程的区别和隔离，重视对基本物理过程的分析，学会用慢镜头法、作图的方法分析物理过程；物理学科离不开数学知识，在物理数量分析、定律、运算，原理推导中常常运用数学知识，运用数学知识推导物理公式或从基本公式推导出其它关系式，这样既可以使学生获得新知识，又可以帮助学生领会物理知识间的内在联系，更重要的是能锻炼提升学生逻辑思维能力。
（五）培养规范答题的习惯
解答物理题要有根有据，逻辑性强，语言叙述和表达式要规范，说理充分，层次清楚，逻辑严密，文字简洁。演算过程要规范，写出重要的演算步骤既是物理学科的特点，也是评分标准的要求。规范的演算过程包括根据方程导出由已知量表达的待求量关系式、将统一单位后的已知量的数据代入等。同时注意解题细节：（1）不篡改或另立物理量符号，（2）不同过程和不同状态的物理量不用一个符号表示，可以用角标区分同一物理量在多过程中运用。（3）物理公式书写规范。（4）不写变形公式。最后是答案规范，答案规范是指答案准确、全面，既要注意计算结果的验证、取舍，还要注意答案的完整，按目标作答。
结语
解答物理题时一定要认真读题，不能因为题目复杂而产生思维混乱，根据所掌握的知识，准确把握解题技巧，对我们的学习有很大帮助。简单的理论教学已经不能满足我们学习物理的实际需求，同时也不能真正意义上对我们的物理解题能力进行培养。而科学的物理解题能力培养策略在其中发挥了巨大的作用，可以促进我们更好地学习理论和知识，同时更重要的是能锻炼提升学生的学习素养和将来在专业领域里科学探索能力。
【参考文献】
[1]周敏.抓住思维特点，提升解题实效——浅谈高中物理教学中学生思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2017（04）：124
[2]王运兵.高中物理教学中的学生解题能力培养探究[J].广西教育学院学报，2016（04）：192-194