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小学阶段，是学生刚开始接触英语的阶段，而且由于小学生的记忆力比较差，容易忘记所学习过的英语知识，所以要全面地提升小学生的英语核心素养水平，完善教学方法十分重要，而课堂导入教学是英语教学中的重要环节，也是基础环节，教师应当完善导入教学策略。
1. 核心素养背景下小学英语课堂导入教学存在的问题
1.1 存在生搬硬套的问题
核心素养教学背景下，当前小学英语课堂导入是存在一定问题的，首先，在导入课堂上存在生搬硬套的问题。随着互联网的普及和应用，教师可以随时随地下载各种教学资源，但是在运用这些教学资源的时候，缺乏结合当前班级学生的英语学习情况，导致运用效果不明显，无法提升导入课堂的教学质量。
1.2 存在导入方式过于单一的问题
虽然大部分英语教师都意识到课堂导入教学的重要性，但是在实际的教学过程中，却是使用单一的方式来进行导入教学，比如常常运用值日报告的方式开展导入教学，这样的教学方式不仅可以吸引学生的注意力，也无法发挥导入教学的作用，不利于提升学生的英语水平。即使部分教师会采用不同的形式来进行课堂导入教学，比如游戏导入教学、音乐导入教学，但是所使用的游戏方式不多，长期下来，学生容易产生厌倦，教师也就无法有效地吸引学生的注意，这不利于之后教学课堂的开展。
1.3 存在重复的问题
在进行小学英语课堂导入教学的时候，也存在重复的问题，教师在导入教学的时候，容易出现重复教学的问题，虽然重复教学可以加深学生对于所学知识的記忆和理解，但是长期以往，学生就容易产生厌倦的情绪，这样的情况也是不利于之后教学课堂的开展。
2. 核心素养背景下小学英语课堂导入教学优化的策略
2.1 加强对游戏的运用
之所以开展课堂导入教学，主要的目的是为了吸引学生的注意力，让学生能够将注意力转移到教学课堂上。所以，核心素养背景下，优化小学英语课堂导入教学显得十分重要。首先，教师可以游戏的方式进行课堂导入教学。对于小学生来说，游戏的吸引力是非常大的，而且通过游戏的方式进行课堂导入教学，也可以营造轻松有趣的氛围，让学生不知不觉就将注意力放在教学课堂上。比如，在导入的时候，教师可以使用英语填词游戏来巩固学生上一节课所学习过程的英语单词。借助多媒体技术的帮助，随机对单词中的字母进行挖空，然后让学生进行填字，让学生在游戏过程中巩固所学习过的英语知识，从而提升学生的英语水平。
2.2 加强对音乐的运用
在小学英语课堂上，教师还可以加强对音乐的运用来进行课堂导入教学，结合小学生的年龄特点，小学生容易被有趣的事物所吸引，和枯燥的讲课内容相比，音乐的吸引力显然更大，所以教师可以加强对音乐的运用。教师可以选择一些难度比较低、节奏感比较强、容易朗朗上口的英语儿歌来进行导入教学，让学生在学唱英语歌曲的同时，还能锻炼学生的语感，为学生之后的英语学习奠定良好的语感基础。比如，在课堂上教师可以选择《Twinkle
Twinkle Little Star（小星星）》《Edelweiss（雪绒花）》等歌曲进行导入教学。
2.3 加强对实物的运用
英语是一门语言，其教学过程容易变得枯燥，不利于吸引学生的注意，所以要提高学生对于英语的学习兴趣，教师可以加强对实物的运用来进行课堂导入教学。和语言相比，实物的特点是真实可见，选择一些生活中常见的实物来进行导入教学，可以让学生的学习变得更加直接。比如在学习水果英语单词的时候，教师则可以将生活中常见的水果拿到课堂上，借此来引导学生进行英语单词的学习。比如，在导入课堂上，教师可以拿着苹果问学生，问：这是什么水果？有哪位同学可以用英语回答我的问题？以此类推，继续用香蕉、草莓、雪梨等各种水果进行发问，从而更好地调动课堂的活跃程度，为营造良好的课堂氛围奠定基础。
2.4 加强对情景的运用
学习英语的作用是将其运用到实际的生活当中，所以在小学英语课堂导入教学的时候，教师可以加强对情景的运用，加强对情景的运用，这不仅可以提升学生对于英语知识的运用，还能提高学生对课堂的学习兴趣。比如，在导入课堂上，教师可以采用生活中常见的场景来进行导入教学，如在商场买东西的场景、邀请别人做客的场景等等，通过这些对话场景激发学生对于英语的学习兴趣，锻炼学生的英语听力能力。
3. 结论
总的来说，课堂导入教学在小学英语教学中有着十分重要的作用，不仅能够吸引学生的注意力，还能够对之后的英语教学起到铺垫的作用，所以教师应积极地解决当前小学英语课堂导入教学中存在的问题，结合学生的实际学习情况以及学习特点制定优化策略，从而更好地提升学生的英语水平。
参考文献
[1]王爽. 小学英语课堂导入方式有效性探究[D]. 哈尔滨师范大学， 2017.
[2]李蕾. 小学英语课堂导入的技巧与方法初探[J]. 学周刊， 2017（16）： 76-77.
[3]张玉留. 小学英语课堂导入方法浅谈[J]. 学周刊， 2016（36）： 171-172.
（作者单位：1. 临沂市兰山区白沙埠镇中心小学;2. 临沂市商业学校）
1. 核心素养背景下小学英语课堂导入教学存在的问题
1.1 存在生搬硬套的问题
核心素养教学背景下，当前小学英语课堂导入是存在一定问题的，首先，在导入课堂上存在生搬硬套的问题。随着互联网的普及和应用，教师可以随时随地下载各种教学资源，但是在运用这些教学资源的时候，缺乏结合当前班级学生的英语学习情况，导致运用效果不明显，无法提升导入课堂的教学质量。
1.2 存在导入方式过于单一的问题
虽然大部分英语教师都意识到课堂导入教学的重要性，但是在实际的教学过程中，却是使用单一的方式来进行导入教学，比如常常运用值日报告的方式开展导入教学，这样的教学方式不仅可以吸引学生的注意力，也无法发挥导入教学的作用，不利于提升学生的英语水平。即使部分教师会采用不同的形式来进行课堂导入教学，比如游戏导入教学、音乐导入教学，但是所使用的游戏方式不多，长期下来，学生容易产生厌倦，教师也就无法有效地吸引学生的注意，这不利于之后教学课堂的开展。
1.3 存在重复的问题
在进行小学英语课堂导入教学的时候，也存在重复的问题，教师在导入教学的时候，容易出现重复教学的问题，虽然重复教学可以加深学生对于所学知识的記忆和理解，但是长期以往，学生就容易产生厌倦的情绪，这样的情况也是不利于之后教学课堂的开展。
2. 核心素养背景下小学英语课堂导入教学优化的策略
2.1 加强对游戏的运用
之所以开展课堂导入教学，主要的目的是为了吸引学生的注意力，让学生能够将注意力转移到教学课堂上。所以，核心素养背景下，优化小学英语课堂导入教学显得十分重要。首先，教师可以游戏的方式进行课堂导入教学。对于小学生来说，游戏的吸引力是非常大的，而且通过游戏的方式进行课堂导入教学，也可以营造轻松有趣的氛围，让学生不知不觉就将注意力放在教学课堂上。比如，在导入的时候，教师可以使用英语填词游戏来巩固学生上一节课所学习过程的英语单词。借助多媒体技术的帮助，随机对单词中的字母进行挖空，然后让学生进行填字，让学生在游戏过程中巩固所学习过的英语知识，从而提升学生的英语水平。
2.2 加强对音乐的运用
在小学英语课堂上，教师还可以加强对音乐的运用来进行课堂导入教学，结合小学生的年龄特点，小学生容易被有趣的事物所吸引，和枯燥的讲课内容相比，音乐的吸引力显然更大，所以教师可以加强对音乐的运用。教师可以选择一些难度比较低、节奏感比较强、容易朗朗上口的英语儿歌来进行导入教学，让学生在学唱英语歌曲的同时，还能锻炼学生的语感，为学生之后的英语学习奠定良好的语感基础。比如，在课堂上教师可以选择《Twinkle
Twinkle Little Star（小星星）》《Edelweiss（雪绒花）》等歌曲进行导入教学。
2.3 加强对实物的运用
英语是一门语言，其教学过程容易变得枯燥，不利于吸引学生的注意，所以要提高学生对于英语的学习兴趣，教师可以加强对实物的运用来进行课堂导入教学。和语言相比，实物的特点是真实可见，选择一些生活中常见的实物来进行导入教学，可以让学生的学习变得更加直接。比如在学习水果英语单词的时候，教师则可以将生活中常见的水果拿到课堂上，借此来引导学生进行英语单词的学习。比如，在导入课堂上，教师可以拿着苹果问学生，问：这是什么水果？有哪位同学可以用英语回答我的问题？以此类推，继续用香蕉、草莓、雪梨等各种水果进行发问，从而更好地调动课堂的活跃程度，为营造良好的课堂氛围奠定基础。
2.4 加强对情景的运用
学习英语的作用是将其运用到实际的生活当中，所以在小学英语课堂导入教学的时候，教师可以加强对情景的运用，加强对情景的运用，这不仅可以提升学生对于英语知识的运用，还能提高学生对课堂的学习兴趣。比如，在导入课堂上，教师可以采用生活中常见的场景来进行导入教学，如在商场买东西的场景、邀请别人做客的场景等等，通过这些对话场景激发学生对于英语的学习兴趣，锻炼学生的英语听力能力。
3. 结论
总的来说，课堂导入教学在小学英语教学中有着十分重要的作用，不仅能够吸引学生的注意力，还能够对之后的英语教学起到铺垫的作用，所以教师应积极地解决当前小学英语课堂导入教学中存在的问题，结合学生的实际学习情况以及学习特点制定优化策略，从而更好地提升学生的英语水平。
参考文献
[1]王爽. 小学英语课堂导入方式有效性探究[D]. 哈尔滨师范大学， 2017.
[2]李蕾. 小学英语课堂导入的技巧与方法初探[J]. 学周刊， 2017（16）： 76-77.
[3]张玉留. 小学英语课堂导入方法浅谈[J]. 学周刊， 2016（36）： 171-172.
（作者单位：1. 临沂市兰山区白沙埠镇中心小学;2. 临沂市商业学校）