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摘要：传统的教学法已不适应新时期中职生对语文学习的要求，中职语文教学要坚持以人为本的改革理念，促进学生发展；谈化“学科本位”，彰显职教特色；务实求真，遵循语文教学规律，看力培养学生的语文应用能力。语文对于中职学生人文素养的提高、综合职业能力、创业能力的形成及继续学习和发展，具有重要作用。把素质教育和语文能力的培养落实到中职语文教学实践中。
关键词：中职语文；教学改革；探索实践
一、树立"以生为本，以能为先"的教学观念
教学过程中的模式、行为和手段都是由观念来决定的，对教学的效果有着直接的影响，因此，教学的改革创新必须先进行观念的革新。当前，不少中职语文教师的教学观念存在一些误区，如，重视结论，轻视过程；重视共性，轻视个性；重视独立，轻视合作等。这些思想灌注到中职语文课堂上，必然对学生能力的培养有严重的制约性，可能直接抹杀了学生存在的合作与创新意识。
作为中职语文教师，必须研究中等职业学校语文教学的规律，调整自己的教育思想，使之与新的社会需求相适应，要注重将"以人为本，以能为先"的教学理念贯穿到具体的教学过程中，培养学生的职业语文能力，在授课准备、组织教学、反思成效、能力检测等环节，充分考虑学生的个性结构、认知水平与认知方式，使教学活动的中心由教师的"教"，转向学生的"学".在教学活动方面，教师要充分应用小组合作探究学习、任务驱动法教学、项目式教学等方式，促使学生自觉学习，相互合作学习，将知识恰当有序地传授给学生，提高学生的语文职业实践能力，提高课程实施的水平和效率。
二、教学目标准确定位，正视现状，和专业结合
中等职业学校教育根本属性的核心内涵是职业学校的职业教育，而非基础教育内涵。和专业结合，教材先行。教材的改革以 “夯实基础，淡化教材，强化实用”为目标，教材编排应以“必需、够用”为原则，内容力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一，在充分调查研究的基础上，考虑中职生就业、从业、创业的需要，以及认知特点和情感心理，实现课本学本化。要让课文内容和专业贴近，课文思想和专业互融，口语、写作为就业铺垫。和学生结合，教法辅助。在实际的语文教学中，我们应正视现状，承认学生的差异，扬长避短，通过各种教学手段，最大限度地激发他们的兴趣，挖掘他们的潜能，发挥他们的长处。
三、立足课堂，营造气氛，提高学生学习兴趣
中职语文教学，应根据学生的专业特点和心理特征，结合教材内容，努力营造轻松活泼的课堂气氛。教师应尽量少用理论说教，多动手动脑，注重与专业和能力培养相结合。学习诗歌、散文时，教师可以先让学生跟着配乐朗诵几遍，使学生对诗文的语言和意境有一个直观的感受，当学生渐入佳境时，再对作品进行系统的分析和讲解。学习文言文时，可以先让学生根据阅读提示及注解进行预习，要求理解文章大意。再让学生以故事接龙的形式复述情节，同组或同桌同学可以进行补充，然后进行评比。这样，学生学习的兴趣就会高涨，课堂气氛也会非常活跃。学生一旦拥有了强烈的求知欲，在学习语文的过程中就会刻苦钻研，以坚强的毅力完成学习任务。
四、利用多种手段，改革教学方式
语文能力形成的过程是一个动态的语言信息传递与交流的过程，是通过点滴的培养才能具有的教师要通过较多的情景培养学生交流信息和表达思想感情的能力，进而提高学生在人文方面的素质。在语文课堂的教学中，要结合教材充分利用图片、投影、电脑等现代化手段为学生创设贴近生活的真实情景，为学生提供环境背景，这样有助于将所学语言知识迅速转化为学生的综合能力。还要讲述与之相关的历史性的小故事，帮助同学们加深理解。在媒体的配合下，教师要充分利用录音机、光盘及电脑等多媒体设备进行语文教学，为学生提供真实的、实际运用的场景。这种形式改进了传统枯燥的教学模式，同时多媒体网络突破了信息的时空限制，提供真实的实用场景，生动直观地培养能力。开展“导学研讨、训练拓展”课堂教学模式。通过多种渠道，充分调动学生的表达积极性和学习欲望。使学生在轻松愉快的气氛中掌握教学内容，培养他们的自学和语言运用能力。语文学科的教研第一线人员一定要积极主动发挥聪明才智，铺设多种教学路径，构筑提高以语文学科为代表的人文学科综合素质能力的平台。
五、讲练结合，以练为主，突出学生地位和意识
中职语文课堂教学方法当务之急是正确处理“导”与“学”的关系，切实抓好学生主体地位的落实，从而提高语文课堂教学效率。落实学生的主体地位，发挥学生的参与意识，是尊重规律的体现，也是我们对过去的语文教学做了深刻反思之后的必然选择。过去的语文课堂上教师是绝对的权威，大搞“一言堂”，大唱“独角戏”，语文课甚至成了“满堂灌”的代名词，语文教学走进了“高消耗、重负担、低质量”的死胡同。要解决这个问题，就要选择灵活多样的教学方法，突出中职生的主体地位和参与意识，应讲练结合，以练为主。
六、要注重人文素养的渗透，陶冶学生情操
丰富多彩的语文活动是提高学生课堂学习兴趣的重要途径。教师要树立“以人为本”的理念，联系学生实际，改变教学方法，利用丰富多彩的语文活动来开发学生的思维，激发学生的学习兴趣，也为学生将来的为人处世、沟通交流打下良好的基础。激发学生的写作兴趣，提高写作能力。一是采用灵活多变的作文形式让学生对写作产生兴趣，二是要建立全方位的激励机制，促进写作技巧的交流，激发学生创作的欲望；可以组织文学沙龙，定期活动，营造良好的写作氛围；可以成立文学社，发表学生的习作，增强写作自信。要注重学生阅读能力的培养，首先，利用课堂，激发学生的阅读兴趣，其次，利用教材，传授学生的阅读技巧、方法。对精读课文，老师要采用范读、诵读、默读等方式，让学生深入其中，产生共鸣，领会到文章的精妙之处；要让学生学会质疑，进行思索，认真批注，逐渐养成良好的阅读习惯。对自读课文，教师要用心设计思考题，让学生活学活用，培养阅读成就感，提高阅读兴趣。最后，利用学校文化建设，创设良好的阅读氛围。
七、开发中职语文信息化教学资源
语文信息化教学中的学习资源包括文字、图片、音乐、视频资源、多媒体课件、网上教育资源等，合理、恰当地开发这些教学资源，无疑将更有助于丰富语文教学的内容，提升语文教学的有效性。教师可以建立QQ群作为小群体公共交流平台，实现基于网络的学习交流、主题讨论、资源共享，以及自主学习与小组协作学习等教学功能。利用QQ群平台可以很好地与传统课堂教学结合起来，既给学生提供了自主学习和协作式探索的丰富学习资源，也能对学生进行切实有效的跟踪监控和学习指导，在提高学生学习兴趣、促进学生自主探究、协作学习和创新思维等方面具有积极的意义。运用PPT教学平台丰富了学习资源。推进PPT课件的教学生成，是加强信息技术与语文教学整合实践研究的重要部分，中职语文教学应在总结和反思以往的实践应用经验上，从PPT课件的创作和生成层面去思考和研究。
【参考文献】
[1]周子龙.中职语文课堂教学实效性研究[J].神州：中旬，2013（08）
[2]汤多勤.关于提高中职语文课堂教学实效的几点思考[J].新课程：教研，2011（06）
关键词：中职语文；教学改革；探索实践
一、树立"以生为本，以能为先"的教学观念
教学过程中的模式、行为和手段都是由观念来决定的，对教学的效果有着直接的影响，因此，教学的改革创新必须先进行观念的革新。当前，不少中职语文教师的教学观念存在一些误区，如，重视结论，轻视过程；重视共性，轻视个性；重视独立，轻视合作等。这些思想灌注到中职语文课堂上，必然对学生能力的培养有严重的制约性，可能直接抹杀了学生存在的合作与创新意识。
作为中职语文教师，必须研究中等职业学校语文教学的规律，调整自己的教育思想，使之与新的社会需求相适应，要注重将"以人为本，以能为先"的教学理念贯穿到具体的教学过程中，培养学生的职业语文能力，在授课准备、组织教学、反思成效、能力检测等环节，充分考虑学生的个性结构、认知水平与认知方式，使教学活动的中心由教师的"教"，转向学生的"学".在教学活动方面，教师要充分应用小组合作探究学习、任务驱动法教学、项目式教学等方式，促使学生自觉学习，相互合作学习，将知识恰当有序地传授给学生，提高学生的语文职业实践能力，提高课程实施的水平和效率。
二、教学目标准确定位，正视现状，和专业结合
中等职业学校教育根本属性的核心内涵是职业学校的职业教育，而非基础教育内涵。和专业结合，教材先行。教材的改革以 “夯实基础，淡化教材，强化实用”为目标，教材编排应以“必需、够用”为原则，内容力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一，在充分调查研究的基础上，考虑中职生就业、从业、创业的需要，以及认知特点和情感心理，实现课本学本化。要让课文内容和专业贴近，课文思想和专业互融，口语、写作为就业铺垫。和学生结合，教法辅助。在实际的语文教学中，我们应正视现状，承认学生的差异，扬长避短，通过各种教学手段，最大限度地激发他们的兴趣，挖掘他们的潜能，发挥他们的长处。
三、立足课堂，营造气氛，提高学生学习兴趣
中职语文教学，应根据学生的专业特点和心理特征，结合教材内容，努力营造轻松活泼的课堂气氛。教师应尽量少用理论说教，多动手动脑，注重与专业和能力培养相结合。学习诗歌、散文时，教师可以先让学生跟着配乐朗诵几遍，使学生对诗文的语言和意境有一个直观的感受，当学生渐入佳境时，再对作品进行系统的分析和讲解。学习文言文时，可以先让学生根据阅读提示及注解进行预习，要求理解文章大意。再让学生以故事接龙的形式复述情节，同组或同桌同学可以进行补充，然后进行评比。这样，学生学习的兴趣就会高涨，课堂气氛也会非常活跃。学生一旦拥有了强烈的求知欲，在学习语文的过程中就会刻苦钻研，以坚强的毅力完成学习任务。
四、利用多种手段，改革教学方式
语文能力形成的过程是一个动态的语言信息传递与交流的过程，是通过点滴的培养才能具有的教师要通过较多的情景培养学生交流信息和表达思想感情的能力，进而提高学生在人文方面的素质。在语文课堂的教学中，要结合教材充分利用图片、投影、电脑等现代化手段为学生创设贴近生活的真实情景，为学生提供环境背景，这样有助于将所学语言知识迅速转化为学生的综合能力。还要讲述与之相关的历史性的小故事，帮助同学们加深理解。在媒体的配合下，教师要充分利用录音机、光盘及电脑等多媒体设备进行语文教学，为学生提供真实的、实际运用的场景。这种形式改进了传统枯燥的教学模式，同时多媒体网络突破了信息的时空限制，提供真实的实用场景，生动直观地培养能力。开展“导学研讨、训练拓展”课堂教学模式。通过多种渠道，充分调动学生的表达积极性和学习欲望。使学生在轻松愉快的气氛中掌握教学内容，培养他们的自学和语言运用能力。语文学科的教研第一线人员一定要积极主动发挥聪明才智，铺设多种教学路径，构筑提高以语文学科为代表的人文学科综合素质能力的平台。
五、讲练结合，以练为主，突出学生地位和意识
中职语文课堂教学方法当务之急是正确处理“导”与“学”的关系，切实抓好学生主体地位的落实，从而提高语文课堂教学效率。落实学生的主体地位，发挥学生的参与意识，是尊重规律的体现，也是我们对过去的语文教学做了深刻反思之后的必然选择。过去的语文课堂上教师是绝对的权威，大搞“一言堂”，大唱“独角戏”，语文课甚至成了“满堂灌”的代名词，语文教学走进了“高消耗、重负担、低质量”的死胡同。要解决这个问题，就要选择灵活多样的教学方法，突出中职生的主体地位和参与意识，应讲练结合，以练为主。
六、要注重人文素养的渗透，陶冶学生情操
丰富多彩的语文活动是提高学生课堂学习兴趣的重要途径。教师要树立“以人为本”的理念，联系学生实际，改变教学方法，利用丰富多彩的语文活动来开发学生的思维，激发学生的学习兴趣，也为学生将来的为人处世、沟通交流打下良好的基础。激发学生的写作兴趣，提高写作能力。一是采用灵活多变的作文形式让学生对写作产生兴趣，二是要建立全方位的激励机制，促进写作技巧的交流，激发学生创作的欲望；可以组织文学沙龙，定期活动，营造良好的写作氛围；可以成立文学社，发表学生的习作，增强写作自信。要注重学生阅读能力的培养，首先，利用课堂，激发学生的阅读兴趣，其次，利用教材，传授学生的阅读技巧、方法。对精读课文，老师要采用范读、诵读、默读等方式，让学生深入其中，产生共鸣，领会到文章的精妙之处；要让学生学会质疑，进行思索，认真批注，逐渐养成良好的阅读习惯。对自读课文，教师要用心设计思考题，让学生活学活用，培养阅读成就感，提高阅读兴趣。最后，利用学校文化建设，创设良好的阅读氛围。
七、开发中职语文信息化教学资源
语文信息化教学中的学习资源包括文字、图片、音乐、视频资源、多媒体课件、网上教育资源等，合理、恰当地开发这些教学资源，无疑将更有助于丰富语文教学的内容，提升语文教学的有效性。教师可以建立QQ群作为小群体公共交流平台，实现基于网络的学习交流、主题讨论、资源共享，以及自主学习与小组协作学习等教学功能。利用QQ群平台可以很好地与传统课堂教学结合起来，既给学生提供了自主学习和协作式探索的丰富学习资源，也能对学生进行切实有效的跟踪监控和学习指导，在提高学生学习兴趣、促进学生自主探究、协作学习和创新思维等方面具有积极的意义。运用PPT教学平台丰富了学习资源。推进PPT课件的教学生成，是加强信息技术与语文教学整合实践研究的重要部分，中职语文教学应在总结和反思以往的实践应用经验上，从PPT课件的创作和生成层面去思考和研究。
【参考文献】
[1]周子龙.中职语文课堂教学实效性研究[J].神州：中旬，2013（08）
[2]汤多勤.关于提高中职语文课堂教学实效的几点思考[J].新课程：教研，2011（06）