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摘要：多年来传统的小学作文教学模式让学生写作兴趣不浓，每每作文训练课，学生往往按照老师授意的模板生搬硬套，甚至有的学生对作文产生抵触心理；大多数学生不注重作文素材的积累，导致学生在写作时无话可说，内容干瘪，缺乏趣味性；多数学生缺乏相关的写作技巧，导致学生的作文千人一面，为有效地解决这些问题，笔者在作文教学中进行了深入地探讨，并进行了一些探索性的尝试。
关键词：作文；素材；能力；技巧
一、 激发兴趣
伟大的教育学家孔子曾经说过“知之者不如好之者”，因此，在开展语文写作课程的时候，教师需要从兴趣入手，激发学生的写作兴趣，才能够让学生养成良好的写作习惯，这也是提升学生写作能力的关键所在。在这个学习过程当中，首先，教师需要摆脱原有的传统教学方式的限制。因此，教師应该尽量不要给学生设置过多的限制，应该帮助学生走向更加广阔的世界，进而拓宽学生的写作思路。其次，教师需要帮助学生，并为其提供更为宽广的写作平台，让全体学生都能够参与到这个平台当中，激发那些不喜欢写作的学生产生对写作的兴趣，对喜欢写作的学生提供可以展示自己的舞台。比如在学习《夏夜有多美》这篇文章的时候，教师可以通过多媒体方式引导学生进入到美妙的环境中，让学生静静聆听夏夜的蝉叫之声，以及月色下的美妙环境，让学生尽情陶醉在美妙的环境当中，这样才能够实现情趣的结合，予以学生充分的鼓励和肯定。最后，教师需要积极主动地对学生的写作进行评价，予以更多的肯定和奖励。对于一些写得较好的文章应当在班级内开辟一个作文专栏，进行展示，每周更换一次。学生可以通过专栏进行学习探讨和交流，这种学习方式能够极大地增强学生写作的兴趣，还能够激发学生的自信心，培养学生的写作能力。
二、 丰富素材
在实际的小学作文教学当中，教师需要不断强化学生对于写作素材的积累，让学生达到“读书破万卷，下笔如有神”的状态，这样才能帮助学生写出内容。针对这些问题，可以从以下两个方面出发：首先，通过加强自身的阅读量，积累写作素材。现在的小学语文课本中，包含着很多经典的文章和范本，因此在实际的教学活动当中，教师可以让学生定期做读书笔记，摘抄名言名句，养成学生摘抄笔记的良好习惯。比如在学习朱自清《春》这篇文章当中，通过“朗润、清新”等词把春天写活。其次，在日常生活和学习当中，学生需要加强自身对生活的观察力，丰富他们的情感体验。著名的教育学家陶行知曾说过：“生活即教育。”而写作本身就源自于生活。因此在实际的写作当中，教师需要对学生加以引导，帮助学生活学活用自身在生活当中的感悟，让学生真正懂得写作的意义，才能够帮助学生打下坚实的写作基础。
三、 培养能力
加强学生的造句能力，对于小学生来讲，学习的词汇和语句积累程度都会直接影响学生的写作能力，学生积累的词汇和语句越多，就代表学生的造句能力越强。学生的词汇积累是根据自身的能力来完成的，老师将学生脑中的词汇和语句进行组织，这样可以有效地帮助学生积累语句。从小学生的发展特点及认知能力来讲，教师可以帮助学生选择一些课外阅读资料，因为阅读可以有效提升学生的写作能力，阅读能力得到提高，作文的写作能力也得到了保证，教师可以通过鼓励学生进行阅读的方式，將写作知识和技能传授给学生。学生可以通过课外阅读的方式来对课内所学的知识进行巩固，同时增加自身的阅读量。教师要鼓励学生要多阅读课外的书籍，多积累素材，摘抄并背诵一些好的词句，养成读书笔记的好习惯，课外阅读的培养有助于学生提高阅读能力，教师还要多开展阅读交流活动，让学生在阅读中对文章内容进行感受。在阅读的基础上，要对文章中的写作结构及修辞方式进行借鉴，在学生提高自身阅读能力的同时，也有效地加强了写作能力及创造能力。
四、 提高技巧
小学作文教学当中，只有当学生掌握了写作的要领，才能够将素材的作用发挥到最大化，写出满意的作文，这也能够极大地提升学生的写作能力与信心。首先，教师需要指导学生如何挑选写作素材，如若选材不当，很容易使文章的内容大打折扣。因此在实际教学的过程当中，教师需要教授学生如何选题，如何将心中所想所感用言语表达出来，同时及时地挑选出适合的素材，围绕作文中心写作，运用恰当的表达方式。其次，还需要帮助学生树立起整体意识的观念，由于很多学生面对题目的时候会感到无从下手，导致定义不明确，立意不清楚，很容易跑题。因此在写作当中，教师需要帮助学生学会审题，学生养成良好的写作习惯，才能够写出满意的作品。最后，需要引导学生对作文内容加以润色，语言表达更为生动贴切，表达自身的情感，将情感融入到文字当中，作文内容还需要有侧重，语言层次分明，才能够写出优美的文字。
写作教学是小学语文教学中主要构成的一部分，写作能力可以有效地体现出学生学习语文的素质。目前，在小学语文写作教学中还存在着较多的问题，学生的写作能力停滞不前，教师为此要对小学语文写作教学中存在的问题进行研究，有效地促进语文写作教学的改进。
参考文献：
[1]蓝耿星.小学作文教学初探[J].中国校外教育，2017，（22）.
[2]冯寿年.新课标下小学作文教学的思考[J].文学教育（下），2017，（09）.
作者简介：
丁芳，安徽省合肥市，合肥市伦先小学。
关键词：作文；素材；能力；技巧
一、 激发兴趣
伟大的教育学家孔子曾经说过“知之者不如好之者”，因此，在开展语文写作课程的时候，教师需要从兴趣入手，激发学生的写作兴趣，才能够让学生养成良好的写作习惯，这也是提升学生写作能力的关键所在。在这个学习过程当中，首先，教师需要摆脱原有的传统教学方式的限制。因此，教師应该尽量不要给学生设置过多的限制，应该帮助学生走向更加广阔的世界，进而拓宽学生的写作思路。其次，教师需要帮助学生，并为其提供更为宽广的写作平台，让全体学生都能够参与到这个平台当中，激发那些不喜欢写作的学生产生对写作的兴趣，对喜欢写作的学生提供可以展示自己的舞台。比如在学习《夏夜有多美》这篇文章的时候，教师可以通过多媒体方式引导学生进入到美妙的环境中，让学生静静聆听夏夜的蝉叫之声，以及月色下的美妙环境，让学生尽情陶醉在美妙的环境当中，这样才能够实现情趣的结合，予以学生充分的鼓励和肯定。最后，教师需要积极主动地对学生的写作进行评价，予以更多的肯定和奖励。对于一些写得较好的文章应当在班级内开辟一个作文专栏，进行展示，每周更换一次。学生可以通过专栏进行学习探讨和交流，这种学习方式能够极大地增强学生写作的兴趣，还能够激发学生的自信心，培养学生的写作能力。
二、 丰富素材
在实际的小学作文教学当中，教师需要不断强化学生对于写作素材的积累，让学生达到“读书破万卷，下笔如有神”的状态，这样才能帮助学生写出内容。针对这些问题，可以从以下两个方面出发：首先，通过加强自身的阅读量，积累写作素材。现在的小学语文课本中，包含着很多经典的文章和范本，因此在实际的教学活动当中，教师可以让学生定期做读书笔记，摘抄名言名句，养成学生摘抄笔记的良好习惯。比如在学习朱自清《春》这篇文章当中，通过“朗润、清新”等词把春天写活。其次，在日常生活和学习当中，学生需要加强自身对生活的观察力，丰富他们的情感体验。著名的教育学家陶行知曾说过：“生活即教育。”而写作本身就源自于生活。因此在实际的写作当中，教师需要对学生加以引导，帮助学生活学活用自身在生活当中的感悟，让学生真正懂得写作的意义，才能够帮助学生打下坚实的写作基础。
三、 培养能力
加强学生的造句能力，对于小学生来讲，学习的词汇和语句积累程度都会直接影响学生的写作能力，学生积累的词汇和语句越多，就代表学生的造句能力越强。学生的词汇积累是根据自身的能力来完成的，老师将学生脑中的词汇和语句进行组织，这样可以有效地帮助学生积累语句。从小学生的发展特点及认知能力来讲，教师可以帮助学生选择一些课外阅读资料，因为阅读可以有效提升学生的写作能力，阅读能力得到提高，作文的写作能力也得到了保证，教师可以通过鼓励学生进行阅读的方式，將写作知识和技能传授给学生。学生可以通过课外阅读的方式来对课内所学的知识进行巩固，同时增加自身的阅读量。教师要鼓励学生要多阅读课外的书籍，多积累素材，摘抄并背诵一些好的词句，养成读书笔记的好习惯，课外阅读的培养有助于学生提高阅读能力，教师还要多开展阅读交流活动，让学生在阅读中对文章内容进行感受。在阅读的基础上，要对文章中的写作结构及修辞方式进行借鉴，在学生提高自身阅读能力的同时，也有效地加强了写作能力及创造能力。
四、 提高技巧
小学作文教学当中，只有当学生掌握了写作的要领，才能够将素材的作用发挥到最大化，写出满意的作文，这也能够极大地提升学生的写作能力与信心。首先，教师需要指导学生如何挑选写作素材，如若选材不当，很容易使文章的内容大打折扣。因此在实际教学的过程当中，教师需要教授学生如何选题，如何将心中所想所感用言语表达出来，同时及时地挑选出适合的素材，围绕作文中心写作，运用恰当的表达方式。其次，还需要帮助学生树立起整体意识的观念，由于很多学生面对题目的时候会感到无从下手，导致定义不明确，立意不清楚，很容易跑题。因此在写作当中，教师需要帮助学生学会审题，学生养成良好的写作习惯，才能够写出满意的作品。最后，需要引导学生对作文内容加以润色，语言表达更为生动贴切，表达自身的情感，将情感融入到文字当中，作文内容还需要有侧重，语言层次分明，才能够写出优美的文字。
写作教学是小学语文教学中主要构成的一部分，写作能力可以有效地体现出学生学习语文的素质。目前，在小学语文写作教学中还存在着较多的问题，学生的写作能力停滞不前，教师为此要对小学语文写作教学中存在的问题进行研究，有效地促进语文写作教学的改进。
参考文献：
[1]蓝耿星.小学作文教学初探[J].中国校外教育，2017，（22）.
[2]冯寿年.新课标下小学作文教学的思考[J].文学教育（下），2017，（09）.
作者简介：
丁芳，安徽省合肥市，合肥市伦先小学。